最新《紫藤萝瀑布》表格式教案.docx

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最新《紫藤萝瀑布》表格式教案

《紫藤萝瀑布》表格式教案

博源学校七年级数学组集体备课教案

20１６年　　月　日　七年级备课组长:

学科

语文

授课时　间

设计者

授课　班级

教授者

课题

《紫藤萝瀑布》（第一课时）

课时安排

两课时

课型

新授课

三

维

目

标

知识目标

1、把握文章脉络,理解文章主旨。

２.学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力.3.掌握借景抒情,托物言志的写作手法

能力目标

1.理解作者在文中所寄予的思想感情。

2．学会欣赏写景抒情散文.1．品味散文优美的语言。

２.学习文中多侧面多角度写景的方法。

情感目标

了解作者含蓄而深沉的思想感情,感受生命的顽强、美好和永恒．

教学重点

1、本文的主旨，作者含蓄的感情。

２、学习生动而细致的景物描写。

3、借景抒情、托物言志的写作手法:

紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现.

教学难点

1、学习生动而细致的景物描写.2、借景抒情、托物言志的写作手法.

教学方法

朗诵;自主、合作、探究

教学资源

与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物,在不同的心情下，都会产生不同的情感.《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想.在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢？

下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

三、检查预习，强化字词学习。

1．迸溅出ｂeng）忍俊不禁（jｉn）仙露琼浆（ｑｉonｇ）盘虬卧龙（qｉu）伶仃（língdīｎg）宗璞ｐú　浮想联翩pｉān　瀑布pù　　　嚷嚷ｒāngrang一穗花苞　suì　bāo伫立zhù　枯槐huáｉlíngdīｎg　　　qiú　酝酿yùnniàng

2．查工具书,解释下面的生词。

（l）迸溅：

向外溅出或喷射.

（2）繁密：

多而密。

（3）稀落:

稀稀疏疏,出现得少。

（4）伶仃:

孤独，没有依靠。

（5）酒酿:

酒。

（6）挑逗:

逗引,招惹。

（7）忍俊不禁:

忍不住笑。

忍俊：

含笑。

（８）仙露琼浆：

形容鲜美的酒。

（9）盘虬卧龙:

回旋地绕像卧着的龙．

四、指导学生朗读,组织学生谈谈整体感知。

1、教师范读.

2、课堂讨论交流

a、文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花（1—６）、忆花（７－9）、思花（１0、1１）

二、学生交流资料

作者与背景简介:

宗璞，19２8年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。

1９51年毕业于清华大学外文系。

“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。

“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。

她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色．她的散文情深意长，隽永如水。

１、学生听读,整体感知文章内容，并独立思考问题：

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

看花－—繁华似锦

忆花-—思绪万千生命永恒

思花-—振奋精神

b、因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理。

变化:

焦急、悲痛——宁静和喜悦——　精神振奋

原因:

生死谜、手足情　——　沉浸于紫藤萝繁密花朵的光辉中——花的光辉和芳香

c、作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？

为什么会有这样的变化？

c、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?

试找出文中最能表现课文中心的句子。

作业

1.识记字词，完成“读一读，写一写”。

2．举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。

４.完成“研讨与练习”二。

板

书

设

计

紫藤萝瀑布

宗璞

    看花——繁华似锦（充满生机）

　忆花——思绪万千（稀落伶仃）　　生命永恒（生命的长河是无止境的）

　思花——振奋精神（枯木逢春）

教

学

感

悟

组长查阅

博源学校七年级数学组集体备课教案

２０１6年月　日　七年级备课组长:

学科

语文

授课　时间

设计者

授课　班　级

教授者

课　题

《紫藤萝瀑布》（第二课时）

课时安排

两课时

课型

新授课

三

维

目

标

知识目标

1、把握文章脉络，理解文章主旨。

２．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。

3．掌握借景抒情,托物言志的写作手法

能力目标

１．理解作者在文中所寄予的思想感情。

２.学会欣赏写景抒情散文。

1．品味散文优美的语言.2.学习文中多侧面多角度写景的方法。

情感目标

了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒．

教学重点

1、本文的主旨,作者含蓄的感情。

2、学习生动而细致的景物描写。

３、借景抒情、托物言志的写作手法:

紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现.

教学难点

2、学习生动而细致的景物描写。

２、借景抒情、托物言志的写作手法。

教学方法

朗诵;自主、合作、探究

教学资源

与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

一、导入

二、精读品味

１、朗读课文第1自然段,然后思考

分析讨论后归纳:

“我不由停住了脚步"说明作者是因为心有所动而止步。

“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思,又被什么所吸引了？

这里的独句成段,既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

2、朗读课文第2自然段，然后思考

分析讨论后归纳:

本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写：

“从空中垂下，不见其发端,也不见其终极”;也有细写：

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮,和阳光相映成趣。

另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。

3、学习第三至七段

分析讨论后归纳:

本段主要是描绘了紫藤萝的花色。

其特点是热闹、却又沉静.作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。

在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。

表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中．其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。

4、学习课文八、九自然段

分析讨论后归纳:

本段主要是描绘了花香。

其特征是

学生朗读的基础上思考品味:

本文第一自然段独句成段的作用是什么？

学生讨论交流、批注

学生朗读的基础上思考品味:

1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？

其特点是什么?

　本段中作者运用了哪些修辞手法？

学生讨论交流、批注

齐读第3—７自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面？

如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

学生讨论交流、批注

齐读第８-9自然段，

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

朦胧与长久.在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理.这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境.

5、学习十、十一自然段

分析讨论后归纳:

本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情，由情而生志.所以作者说：

“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布.”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香＂，从这里，作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!

所以作者“不觉加快了脚步"。

这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

６、小结。

生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。

三、明确本文主要写法-—托物言志（借景抒情）

紫　藤　萝:

花朵稀落　彻底毁掉　　　繁花似锦　生

人（生活）：

没有乐趣　悲痛、焦虑　宁静、喜悦　　命

托物言志:

就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。

写景状物:

是托物言志的基础。

要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物.

四、拓展

美在何处?

来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验.启发我们平时要关注人生，关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:

同时要大胆想象,探索创新。

思考:

本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?

其特征是什么?

其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么？

学生讨论交流、批注

齐读1０-１1自然段。

作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?

学生讨论交流、批注

学生听讲理解内化批注

学生畅谈

作业

1、抄写字词.2、抄录2首写花的古诗．3、完成配套.

板

书

设

计

紫藤萝瀑布

花形——犹如瀑布    赏花——如人生的美好热烈　

花色——热烈沉静    想花——如人生的生死挫折

花香—－朦胧长久   　 悟花——如生命的永恒意义

紫藤萝：

花朵稀落　彻底毁掉　　繁花似锦　生

人（生活）:

没有乐趣　　悲痛、焦虑　　　　宁静、喜悦命

教

学

反

思

组长查阅