《元宵节》教学设计10篇.docx

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元宵节教学设计元宵节教学设计10篇篇元宵节教学设计元宵节教学设计（10篇篇）元宵节教学设计（10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢？

下面是我帮大家整理的元宵节教学设计，欢迎阅读与收藏。

元宵节教学设计1一、教材分析。

本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。

在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。

虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。

这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。

本单元中有两篇课文和一个语文天地。

两篇课文：

元宵节和看花灯，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。

语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。

二、教学目的。

知识与能力1.使学生了解祖国的传统节日。

体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。

2.学习25个生字，巩固学过的字。

会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

3.理解课文的意思，会组词。

背诵课文；自读短文。

情感态度：

1使学生了解祖国的传统节日。

体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。

2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。

过程和方法：

1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。

2学习搜集整理资料，参与班级活动。

三重难点：

培养学生学习热情和习惯是重点。

难点是使学生能够熟练、有感情的朗读元宵节、看花灯两篇课文，并且要能有感情的背诵元宵节这一篇。

认识本单元的个生字，会写个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。

四教学准备。

卡片、录音机、磁带等五课时安排：

课时分配课题共6课时综合实践活动课余时间一个半小时课时元宵节2课时看花灯2课时语文天地2课时六学生情况分析：

学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。

引导学生用多种方法识字。

由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。

教学设计元宵节语文综合实践活动设计方案一目的及意义。

1结合学习第一课元宵节，使学生在活动中轻松完成识字任务。

2着眼点：

过程与方法。

鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。

培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力情感态度：

让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，3丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。

二基本情况1时间：

正月十六晚上6：

008：

002地点：

本班教室内外3人员：

本班全体学生及自愿参加的家长、教师。

4要求：

每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。

要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。

可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。

三活动基本思路。

1动员，集思广益。

在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。

归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。

（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。

提示学生如何搜集资料，制作灯谜。

2教师，做好领路人。

为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。

我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。

3家长，好帮手。

充分调动家长这支好帮手队伍。

请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。

元宵节教学设计第一课时一谈话。

请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

长见识，看到了什么？

懂得了什么？

适当小结：

农历正月十五是我国传统节日元宵节。

这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。

还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。

元宵节还叫“灯节、上元节”。

（培养学生动手、动脑编写资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。

读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

二学习生字。

1交流学习方法。

认识新偏旁：

方框儿。

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

3小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

4教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

5多音字分辨。

读一读这些话，注意带点字的读音。

1）正月十五是元宵节。

2）他正在吃早饭。

三总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

师：

大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。

我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

1自己试着读一读。

再指名读，说说为什么要这样读？

读的时候心情怎样？

想到了什么？

（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）2同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。

（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。

）3试着背诵儿歌，同样要有感情。

分小组、男女生背诵。

四质疑：

学完课文，你还想知道些什么？

你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？

你还知道那些节日？

回家在日历上找一找，和同学交流。

第二课时（主要任务：

学写生字）一词语接龙游戏。

如：

团团圆圆球皮球二说说自己了解到的节日及其含义。

三认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

四指导学生写生字。

五作业：

编写灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

看花灯教学设计一谈话。

师：

你们在灯展上都看到那些灯？

说说你最喜欢的等什么样子。

（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。

）师：

我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

二初读课文，识字。

1出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。

（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。

）2小组合作识字。

强调方法：

把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。

小组长用卡片让本组人抢读。

注意帮助认字慢的同学，共同进步。

3教师检查：

快速强读；开火车轮读；组成词语认读。

挑部分鼓励学生组词：

灯、夜、街、金、奇、花。

4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

二学习课文1读课文的时候，你好像看到了什么？

（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。

2你最喜欢什么灯？

（质疑，讨论不理解的地方。

比如：

“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。

理解“奇妙”一词。

）3试补充句子（）真奇妙！

这个（）真好吃，我觉得（）这个（）（），我觉得（）。

4比赛朗读，读出高兴的语气。

三作业：

这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。

我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？

（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）第二课时一复习：

读课文，试着背诵。

二交流自己的诗歌。

三指导学生学习书写生字。

元宵节教学设计2教学目标：

1认字：

认识10个生字，进行渗透性识字。

写字：

书写8个生字。

2复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3学习偏旁：

方框。

4有节奏地朗读课文，并会背诵。

5进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

教学重点：

1继续培养学生自主识字的能力。

2感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

教学难点：

培养学生自主的学习能力。

教学准备：

1编写有关“元宵节”的资料。

2课件。

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课。

1说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

同桌互相说一说。

大声讲给同学听。

2出示元宵，这是什么？

前些日子我们刚刚过了什么节？

（元宵节）3你们对元宵节有什么了解？

（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。

元宵节还叫“灯节”。

正月十五夜，街上到处火树银花。

五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。

正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。

）4你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？

世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

点评：

元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。

课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

学生通过自己查找元宵节的.资料，从而培养动手、动脑编写资料的能力。

学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

二、师生共同参与探究

（一）朗读课文1自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

2老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

3同桌互相帮助，要求：

不会的字请同桌帮助。

4自己练习读儿歌。

5谁愿意读给大家听？

（指名学生读，学生评价。

）点评：

在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

（二）学习生字1元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。

（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。

）2在课文中读一读大家都认识的生字。

（出示课件）点评：

测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。

另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

3请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

4反馈学生中出现的问题。

刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。

（出示：

“吃”、“团”）请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

5认识新偏旁：

方框儿与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2指导书写。

3学生独立书写生字。

三、游戏摘灯笼的游戏。

方法：

能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

附：

板书设计元宵节教学设计31使学生了解元宵节是中华民族的传统节日，同时体会亲清、友情，使之更加热爱生活。

2能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的欢乐。

3用自己的学习方式来认识4个生字，会写6个生字。

一、谈话导入激发兴趣1同学们，新学期开始，看到你们又来到学校真高兴，不过，老师想问你们昨天玩得快乐吗？

那你们都做了哪些快乐的事？

2这么多快乐的事都在一天了做，那么昨天一定是个特殊的节日，让我们一起来说说元宵节。

（师板书课题）（小学生的思维以直观形象思维为主，与学生实际生活相联系，有助于激发学生的学习兴趣。

）二、走入情境感悟诵读1读一读，说一说，初步感知。

（1）同学们的元宵节都过得这么快乐，丁丁和冬冬也不例外，他们还编了四句诗呢！

你们想不想读一读？

那就以小组为单位，由小组长带领，用你们的学习方法一起来读一读吧！

（2）小组汇报，读全诗，相互评价（要求读准字音，读通顺）（3）读完全诗，你在诗中知道了什么？

（元宵节月亮是圆的；元宵节是正月十五；元宵节吃元宵等）（4）同学们全班交流。

丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么快乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的喜爱呢？

2读一读，听一听，感知韵律。

（1）老师不仅能看到同学们过元宵节的快乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了快乐，你们想不想听一听？

请同学们认真听，看谁最聪明，能够猜出老师是怎么读的？

师读。

（按节拍范读）

（2）生练读。

（按生读的情况而定，老师可借助拍手读来激起学生读的兴趣，提高学生读的质量。

）（3）全班学生齐读。

（拍手读）（4）小组读。

（5）指名读。

（相机评价）3读一读，演一演，领悟情趣。

（1）同学们的“元宵节”都过得这么快乐，那谁愿意把你们家是怎样过元宵节的给同学