六上课程辅助书法教案.docx
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六上课程辅助书法教案
课题
第一课比例适当
第1课时
课型
新课
教学目标
1、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
3、训练行款练习。
教学重难点
掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、练习书写
教学过程设计:
一、导课
1、小故事导入新课。
问:
如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?
(想笑)
为什么想笑呢?
(上下不对称,即比例失调)
2、小结:
我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。
3、揭示课题:
今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书:
比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想:
这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么?
2、指名回答并归纳:
〈1〉上下结构的字:
上宽下窄:
臂(上、下长短相等)
上窄下宽:
昌(上部长度占三分之一)
〈2〉左右结构的字:
宽窄相等:
貌(右部稍长)
左窄右宽:
拘(左边占三分之一,右部占三分之二)
〈3〉左中右结构的字:
如“晰”(左中右宽窄相等,左部较短)
三、生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读,明其含义。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、作业:
1、渲勒吟襟蹄涩陷疆绍涯蓑寞
2、将书上P1—3页的字各写三个以及句段行款书写。
课题
第二课整齐平正
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握字的书写规律——整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学重难点
掌握字的书写规律——整齐平正,培养学生良好的书写习惯。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练字本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、出示写有名人名言的小黑板,导入新课。
1、出示小黑板,让学生仔细观察。
2、边看边想:
这一段话写得漂亮吗?
为什么?
3、小结并板书:
整齐平正。
二、指导书写:
1、指导写“垂”字。
〈1〉横向笔画较平,竖画要直。
〈2〉范写:
垂
〈3〉生试写一个。
2、指导写“判”字。
〈1〉横较平,竖宜直,撇、点相称。
〈2〉范写:
判
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P4—6页。
〈2〉讨论如何写好“嚼”“毯”“伞”这三个字。
〈3〉指名谈并演示:
〈4〉学生试写“岂赋胚袍亏患”。
三、句子练习。
1、读想含义。
(5课课后的诗句)
2、讨论:
如何写好句子?
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生练习P4—6页的字各两个以及诗句。
课题
第三课字形特点
第1课时
课型
新课
教学目标
1、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。
2、培养学生书写名人名言的格式,以及爱好读书的习惯。
教学重难点
掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、出示例字,揭示课题。
1、例字:
窃媚拘醉
2、齐读,“窃”字的书写要点,并观察这个字的字形有什么特点?
3、学生读一读,讲讲句子的意思。
根据学生的回答归纳:
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点”。
二、指导书写。
1、板书例字:
窃
〈1〉仔细观察,这个字怎样写才好看?
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言,谈谈自己试写的感受。
(即:
怎样写好“窃”字)
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、观察1---8课的其他生字:
祸患淘痴牧偏袄锄遮
想一想:
这些字各有什么特点?
如何写好它们?
3、名人名言行款练习。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写,要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
日积月累中的名言警句
课题
山字旁弓字旁
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握山字旁和弓字旁的字的书写要领。
2、练习书写山字旁和弓字旁的字。
教学重难点
山字旁:
中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
弓字旁:
形态窄长,三横间距相等,下半部略向左偏。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写山字旁和弓字旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴山字旁的中竖稍长,竖折向右上斜位置偏上。
⑵弓字旁:
形态窄长,三横间距相等,下半部略向左偏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴山字旁:
①“山”部过长。
②“山”部过低。
⑵弓字旁:
①钩的位置偏右。
②三横间距不等。
三、练习
1、描红.临写“峪.峰.屿.岭”和“弦.引.强.弹”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂,当风儿吹过的时候,便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
山字旁和弓字旁的字,其书写要领是什么?
你还能举出哪些山字旁和弓字旁的字例来?
四、总结全文
概括本课内容。
课题
雨字头春字头
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握雨字头和春字头的字的书写要领。
2、练习书写雨字头和春字头的字。
教学重难点
雨字头:
形态扁宽,覆盖下面部分,横钩出锋指向字心,四点布白均匀。
春字头:
宽大开张,能覆盖下面的部分;三横长短相近,不可写成“三”字。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写雨字头和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴雨字头形态扁宽,覆盖下面部分,横钩出锋指向字心,四点布白均匀。
⑵春字头宽大开张,要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近,不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴雨字头:
①字头在小。
②字形歪斜。
⑵春字头:
①三横长短错误。
②撇.捺不开张。
三、练习
1、描红.临写“雷.雪.露.霜”和“春.泰.奏.秦”。
2、临写一段话。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
3、完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字?
四、总结全文
概括本课内容。
课题
避就交错
第1课时
课型
新课
教学目标
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2、在书写左右结构的字时,学会使用“避就”和“交错”。
教学重难点
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
1、板书:
避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师:
在书写左右结构的字时,经常会用到“避就”和“交错”。
这节课我们就来学习这两种方法。
4、分析常见病因。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴在左右结构的字中,为了使两边不发生碰撞,它们之间相互要避让,叫做“避就”。
“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵在左右结构的字中,通过“避就”,左右两边就产生了相互“交错”,使字形紧凑和谐。
4、教师范写。
5、学生练写。
⑴“避就”:
①“石”未避让而碰撞。
②“石”偏低而碰撞。
⑵“交错”:
①没有“交错”。
②“交错”过分。
三、练习
1、描红.临写“砚.溢.娓.姥”和“炊.杖.叨.吟”。
2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳,长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思?
它们之间有联系吗?
四、总结全文
课题
左右结构
(一)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。
教学重难点
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些。
⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左窄右宽:
①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
⑵左宽右窄:
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习
1、描红.临写“涯.掺.性.伪”和“判.刹.粼.戳”。
2、临写一段话。
月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系?
为什么?
四、总结全文
概括本课内容。
课题
左右结构
(二)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。
2、练习书写左右相等和左边短小的字。
教学重难点
处理好左右的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等:
①左窄右宽。
②左宽右窄。
⑵左边短小:
①“土”部太低。
②“土”部太长。
三、练习
1、描红.临写“软.歼.欧.乳”和“堵.瞎.碍.叽”。
2、临写一段话。
夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着.回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”?
左边短小的字,左边部分应该放在什么位置?
四、总结全文
概括本课内容。
课题
左右结构(三)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重难点
处理好左右的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴右边短:
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短:
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1、描红.临写“耙.配.扭.锄”和“幻.即.印.虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点?
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么,你能说一说?
四、总结全文
概括本课内容。
课题
上下结构
(一)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。
2、练习书写上下结构的字。
教学重难点
处理好上部和下部的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上宽下窄型:
这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。
如“音”字的“立”
部,长横横贯左右,写得很宽,而“日”部较窄。
⑵上窄下宽型:
这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。
如“界”
字的“田”部写得窄些,“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴上宽下窄型:
①“立”部过窄。
②“日”部过宽。
⑵上窄下宽型:
①“皿”部过窄。
②“子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
上下结构
(二)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写上中下结构的字。
教学重难点
处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
菩意
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的上.下两部分较窄,而中间部分则较宽。
如“菩”
字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄。
如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴中宽型:
①“立”部过窄。
②“艹”、“口”部过宽。
⑵中窄型:
①“立”、“心”部过窄。
②“日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
左右结构
(一)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重难点
掌握左右部件的宽窄比例。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
相佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等:
这一类型字的左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”
与“目所占的宽度基本相等。
⑵左窄右宽:
这一类型的字左半部写得较窄,而右半部写得宽。
如“佛”
字的“亻”部较窄,而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左右相等:
①“木”部过窄。
②“目”部过窄。
⑵左窄右宽:
①“亻”部过宽。
②“弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
左右结构
(二)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重难点
处理好左部.中部和右部的宽窄关系。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
倒砌
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴中宽型:
这一类型字的左右两部分较窄,而中间部分较宽。
如“倒”字
的“亻”、“刂”部都很窄,而“至”部却较宽。
⑵中窄型:
这一类型字的左右两部分较宽,而中间部分较窄。
如“砌”字的“石”.“刀”两部分较宽,而“”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴中宽型:
①“至”部过窄。
②“至”部过宽。
⑵中窄型:
①“”部过窄。
②“”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
半包围结构
(一)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围.右上包围和左下包
围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重难点
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历
戒
建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左上包围:
左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端
正。
如“座”字“广”部撇画斜长,“坐”要写端正。
同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵右上包围:
右上包围类型的字,其包围部分也是倾斜的,被包围部分也
要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长,“廾”部要写端正。
同时,其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶左下包围:
左下包围类型的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍
然要写端正。
如“建”字的“廴”部长捺斜下,“聿”部要写端正。
其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴左上包围:
①“坐”部歪斜。
②“坐”部过窄,且没有突出包围圈。
⑵右上包围:
①“廾”部歪斜。
②“廾”部过窄,且没有突出包围圈。
⑶左下包围:
①“聿”部歪斜。
②“聿”部过短,上面没有突出包围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
半包围结构
(二)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下.下包上和左包右的字
的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重难点
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
同
山
巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上包下:
上包下类型的字包围部分较长,其被包围部分应向上靠拢。
包
围部分的两竖要写直。
⑵下包上:
下包上类型的字包围部分较短,其被包围部分就要写得长大,
并有一半左右露出包围圈。
如“山”的“凵”部短而宽,其中竖就很长,有一半露在包围圈的外面。
⑶左包右:
左包右类型的字包围部分的上横较短,下横较长,其被包围部
分则半露半藏。
如“巨”字的“匚”部上横短而下横长,故“”部半露半藏。
⑶左包右:
①上横过长。
②下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、教师范写。
五、学生练写。
六、分析常见病因。
⑴上包下:
①“”部偏下。
②“”框过短。
⑵下包上:
①包围部分过长。
②被包围部分过短。
七、学生再练习
八、总结全文
概括本课内容。
课题
包围结构(三)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要
领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重难点
左右两竖略向内倾斜。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
口
四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴小方型:
小方型字的字形小而接近正方,其左右两竖略向内倾斜。
如“口”
字的两竖均向内斜。
“品”字.“回”字可参用此法。
⑵扁方型:
扁方型字的左右两竖略向内倾斜。
如“四”字的左右两竖均向
内倾斜。
“古”字.“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴小方型:
①竖画过直。
②竖画过斜。
③横折无提顿。
④下横过斜。
⑵扁方型:
①两竖过直。
②两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
包围结构(四)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要
领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重难点
左右两竖垂直。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
目
因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴长方型:
长方型字的左右两竖长而垂直。
如“目”字的两竖较长而且很
直。
“直”字可参用此法。
⑵大方型:
大方型字的形态宽大,其左右两竖很直。
如“因”字的左右两
竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴长方型:
①两竖内斜。
②两竖外斜。
③横折无提顿。
④末横写成挑画。
⑵大方型:
①竖画外斜。
②竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
概括本课内容。
课题
独体字
(一)
第1课时
课型
新课
教学目标
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重难点
平衡中求变化。
教具或实验准备
班班通、小黑板、钢笔、练习本
教学方法
交流、讨论、
练习书写
教学过程设计:
一、揭示课题
今天,我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小非
三、千、夫、人、求
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“小”的左右对称平衡,例字中左点写得略低,右点写得稍高,就显得
比较生动。
⑵“非”的左右非常对称,把左竖写短一点,右竖写长一点,六个短横的
形态又各不相同,这样既保持了平衡,又富有变化。
⑶“三”由三个横画组成,若把三横写得粗细.长短一样,就十分呆板。
把
上两横写短些,就好看多了。
⑷“千”由中竖支撑,左右对称,很平衡,现在把撇和横向左面伸展些,
右边的顿笔重一点,就显得既稳重又活泼。
⑸“夫”的本身很平衡,但书写时两横向右上略斜一点,撇画略偏左,并
写成竖弯撇,捺画写得纵长一点,字形就显得生动潇洒。
⑹“人”是由相对应的撇和捺画组成