人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计.docx
《人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计
《黄河颂》授课之——相寄两眼家国泪,但求一份缱绻情
教学目标
1.了解诗歌的写作背景,初步把握主旨。
2.能对诗歌的语言进行赏析。
3.感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。
4.培养爱国主义情操。
教学重点
能对诗歌的语言进行赏析。
教学难点
感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。
教学课时
1课时
教学用具
远程教育平台
一、激趣导入
同学们好!
今天我们来结识一条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河——黄河!
黄河浩荡,峰回路转,滚滚滔滔。
回望过去,黄河见证了中华民族千千万万个辉煌;展望未来,黄河仍将是中华民族的自豪!
今天,我们一起走进诗人光未然的《黄河颂》这首诗,一起感悟黄河雄壮的气势,伟大坚强的精神。
二、质疑探究
(1)时间和记忆踏歌而来坐标一:
千呼万唤始出来——寻作者
同学们好,请思考一下诗歌的题目“黄河颂”是什么意思?
(1分钟)
教师明确:
“黄河颂”是对黄河的颂歌,是对我们伟大祖国的颂歌。
题目点明了文章的写作对象。
(2)时间和记忆踏歌而来坐标二:
千里相逢如故园——品语言
波澜壮阔、奔腾不息的黄河凭借优越的自然地理条件孕育了中华文明,凭借着九曲十八弯的险滩急流,抵御了外族的侵犯。
不仅如此,浩荡不息的黄河水更是中华民族精神的象征。
(给同学们5分钟的时间大声朗读这首诗两遍,注意朗读的节奏。
)
《黄河颂》(光未然)
啊,朋友!
黄河/以它/英雄的气魄,
出现在/亚洲的原野;
它/表现出/我们民族的精神:
伟大/而又坚强!
这里,我们/向着黄河,
唱出/我们的赞歌。
我/站在高山之巅,
望/黄河滚滚,奔向/东南。
惊涛/澎湃,掀起/万丈狂澜;
浊流/宛转,结成/九曲连环;
从昆仑山下/奔向黄海之边,
把中原大地/劈成南北两面。
啊!
黄河!
你是/我们民族的摇篮!
五千年的/古国文化,从你这儿/发源;
多少/英雄的故事,在你的身边/扮演!
啊!
黄河!
你是/伟大坚强,
像一个巨人/出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
啊!
黄河!
你/一泻千丈,浩浩荡荡,
向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下/发扬滋长!
我们/祖国的英雄儿女,
将要学习/你的榜样,
像你一样的伟大/坚强!
像你一样的伟大/坚强!
下面我们来赏析几个句子,品味一下这首诗的语言。
(5分钟)
1.为什么说黄河是中华民族的屏障?
2.诗中为什么有那么多的“啊”?
有必要吗?
3.诗中为什么很多处都用到“你”?
4.作者为什么说黄河“伟大而又坚强”?
5.诗中哪些句子用到了修辞,分别是什么?
其作用怎样?
①教师概括:
1.把黄河比作“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障,据说抗战时期,日本侵略者曾几次发起渡河作战,但都没能跨越黄河半步。
从某种角度上来说,黄河成为我们民族的天然屏障。
另外,黄河的伟大坚强的精神更足以成为民族精神的城防,这也是中华民族抵御外辱的制胜法宝。
2.第一个“啊!
黄河!
”之后用“摇篮”一词赞颂了黄河对中华民族的哺育;第二个“啊!
黄河!
”之后用“屏障”一词赞颂了黄河对中华民族的保卫。
那么,第三个“啊!
黄河!
”之后是对中华民族精神上的激励。
这也体现了全诗感情基调,更使全诗读起来节奏铿锵,朗朗上口。
3.诗中多处用第二人称“你”,拉近了距离,使抒情更真切、自然。
4.黄河因为“哺育”“保卫”“激励”了中华民族,故表现出伟大的精神。
黄河又因为“浊流宛转/结成九曲连环”,但仍依然执着地、义无反顾地“奔向黄海之边”。
黄河又以无坚不摧的力量“把中原大地/劈成南北两面”,可见黄河的坚强。
5.例一:
黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野。
【解析】此句用拟人的修辞,写出了黄河的磅礴气势。
例二:
啊!
黄河!
【解析】文中反复出现这句话,营造出一种回环往复的韵律美。
也使诗歌形成三个由实到虚、环环相扣、逐步深入的层次,表达了作者对黄河深厚的感情。
例三:
你是中华民族的摇篮!
【解析】运用比喻的修辞手法,把黄河比作中华民族的摇篮,生动形象地写出了黄河对中华民族历代子孙的哺育。
②教师提示
作者眺望黄河,用生花妙笔为我们再现了黄河的伟大坚强!
毛泽东主席曾经感慨道:
藐视黄河,就是藐视我们这个民族。
任何时代,黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。
所以,赞颂黄河何尝不是赞颂我们这个民族啊!
③教师呼吁
用我们的声音和感情,再现黄河雄壮的气势、伟大坚强的精神,把心中汹涌的情感释放出来吧!
(老师读朗诵词部分,学生读其余的部分。
3分钟)
(3)时间和记忆踏歌而来坐标三:
千树万树梨花开——找特色
(一)同学们好,请思考一下本文的写作特色?
(3分钟)
①教师总结:
1.比喻修辞手法的运用。
【解析】对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。
首先作者把黄河比作“中华民族的摇篮”、“五千年的古国文化”的发源地,高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。
“多少英雄的故事,在你的身边扮演”,突出黄河在历史进程中的伟大影响力。
接着作者把黄河比作“民族的屏障”、“一个巨人”,写出了黄河的形象。
“筑成我们民族的屏障”,具体化了黄河的呵护作用。
最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”、“伸出千万条铁的臂膀”,写出了黄河不可阻挡的气势,“将要在你的哺育下/发扬滋长”,体现了黄河在精神上对中华民族的滋养作用。
2.音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。
【解析】全诗以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放且错落有致。
在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
尤其独特的是巧妙地运用双声叠韵词,大大增强了语言的表现力,形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
3.注重刻画黄河形象的气势美。
【解析】诗中“黄河滚滚”,“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面。
(二)同学们好,我们来看一道词语辨析题:
把能否把“我们民族的伟大精神”一句中的“伟大”换成“高尚”?
为什么?
(2分钟)
教师点拨
【解析】不能换。
“伟大”既可以形容人的品德和作为,也可以形容一些气势恢宏的建筑物和一些具有历史推动意义的事件;“高尚”多形容一个人的品德和品行。
总体上来说,“伟大”的含义比“高尚”要广一些。
【提示】词语考查题的答题技巧
①看词语意义,从词义的轻重、词义的范围等方面来辨析近义词。
②看搭配对象,从词语搭配对象的不同来区分近义词。
③看词性色彩,从词语的感情色彩和语体色彩的区别来辨析近义词。
④看语法功能,看词语在句子中能作什么样的成分,有什么样的语法功能。
(4)时间和记忆踏歌而来坐标四:
千言万语诉真爱——传递情
(一)同学好,请画一下本首诗的结构示意图。
(3分钟)
教师明确:
序曲(朗诵词部分)主体(歌词开始到“发扬滋长”)剩下的是尾声
(二)同学们请概括一下这首诗的主题?
(2分钟)
【解析】这首诗借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,激发中华儿女的自豪感和自信心,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫祖国。
(三)请同学们想一下有关中华儿女爱国的故事。
(2分钟)
【故事1】早在1624年,荷兰殖民者就派兵侵占了我国领土台湾,实行极端野蛮残酷的统治,遭到台湾各族人民的强烈反抗。
1661年,在东南沿海领导抗清斗争的郑成功,率领战船350艘,将士25000多人,包围了台湾,经过9个月的激战,荷兰总督被迫签订投降书,台湾终于回到祖国的怀抱。
【故事2】大数学家华罗庚,在“七七”事变后,不为金钱和学位,从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国,积极参加抗日救国运动。
【故事3】当武汉疫情消息传播开来,著名呼吸病学专家钟南山教授第一时间发声,让大家不要去武汉。
可是,84岁高龄的他再度挂帅,第一时间赶赴武汉。
他的精神鼓舞了无数中华儿女,大家都亲切地称他为“最美逆行者”。
(四)同学们请回忆一下有关黄河的诗词句。
(2分钟)
①大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
②黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(王之涣《凉州词》)
③白日依山尽,黄河入海流。
(王之涣《登鹳雀楼》)
④九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
(刘禹锡《浪淘沙·九曲黄河万里沙》)
⑤欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
(李白《行路难》)
⑥黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(李白《将进酒》).
三、课堂小结
诗人光未然在《黄河颂》中采用象征的手法,表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族。
激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,要以英雄的气概和坚强的决心去保卫黄河,保卫祖国!
《黄河颂》是黄河的颂歌!
也是时代的颂歌!
更是中华民族生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌!
四、布置作业
1.整理今天的学习笔记。
2.背诵《黄河颂》,并默写一遍。
五、师生情结
从范仲淹的深沉的忧患和担当意识为主的家国情怀,到林则徐的国家民族命运休戚与共的情怀,再到当下为国家的崛起而努力的奋斗历程。
从古至今,跨越时空的家国情怀从未中断,而且历久弥新,成为中华民族最为宝贵的品质!
在古人与今人的精神传递中,我们能看到中华儿女的风骨和担当,我们也看到了一个民族的希望,我们更会看到一个国家的未来!