人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计.docx

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人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计

《黄河颂》授课之——相寄两眼家国泪，但求一份缱绻情

教学目标

1.了解诗歌的写作背景，初步把握主旨。

2.能对诗歌的语言进行赏析。

3.感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。

4.培养爱国主义情操。

教学重点

能对诗歌的语言进行赏析。

教学难点

感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。

教学课时

1课时

教学用具

远程教育平台

一、激趣导入

同学们好！

今天我们来结识一条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河——黄河！

黄河浩荡，峰回路转，滚滚滔滔。

回望过去，黄河见证了中华民族千千万万个辉煌；展望未来，黄河仍将是中华民族的自豪！

今天，我们一起走进诗人光未然的《黄河颂》这首诗，一起感悟黄河雄壮的气势，伟大坚强的精神。

二、质疑探究

（1）时间和记忆踏歌而来坐标一：

千呼万唤始出来——寻作者

同学们好，请思考一下诗歌的题目“黄河颂”是什么意思？

（1分钟）

教师明确:

“黄河颂”是对黄河的颂歌，是对我们伟大祖国的颂歌。

题目点明了文章的写作对象。

（2）时间和记忆踏歌而来坐标二：

千里相逢如故园——品语言

波澜壮阔、奔腾不息的黄河凭借优越的自然地理条件孕育了中华文明，凭借着九曲十八弯的险滩急流，抵御了外族的侵犯。

不仅如此，浩荡不息的黄河水更是中华民族精神的象征。

（给同学们5分钟的时间大声朗读这首诗两遍，注意朗读的节奏。

）

《黄河颂》（光未然）

啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，我们/向着黄河，

唱出/我们的赞歌。

我/站在高山之巅，

望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，结成/九曲连环；

从昆仑山下/奔向黄海之边，

把中原大地/劈成南北两面。

啊！

黄河！

你是/我们民族的摇篮！

五千年的/古国文化，从你这儿/发源；

多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！

啊！

黄河！

你是/伟大坚强，

像一个巨人/出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。

啊！

黄河！

你/一泻千丈，浩浩荡荡，

向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下/发扬滋长！

我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的榜样，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！

下面我们来赏析几个句子，品味一下这首诗的语言。

（5分钟）

1.为什么说黄河是中华民族的屏障？

2.诗中为什么有那么多的“啊”？

有必要吗？

3.诗中为什么很多处都用到“你”？

4.作者为什么说黄河“伟大而又坚强”？

5.诗中哪些句子用到了修辞，分别是什么？

其作用怎样？

①教师概括：

1.把黄河比作“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。

黄河天险在地理上可作为军事屏障，据说抗战时期，日本侵略者曾几次发起渡河作战，但都没能跨越黄河半步。

从某种角度上来说，黄河成为我们民族的天然屏障。

另外，黄河的伟大坚强的精神更足以成为民族精神的城防，这也是中华民族抵御外辱的制胜法宝。

2.第一个“啊！

黄河！

”之后用“摇篮”一词赞颂了黄河对中华民族的哺育；第二个“啊！

黄河！

”之后用“屏障”一词赞颂了黄河对中华民族的保卫。

那么，第三个“啊！

黄河！

”之后是对中华民族精神上的激励。

这也体现了全诗感情基调，更使全诗读起来节奏铿锵，朗朗上口。

3.诗中多处用第二人称“你”，拉近了距离，使抒情更真切、自然。

4.黄河因为“哺育”“保卫”“激励”了中华民族，故表现出伟大的精神。

黄河又因为“浊流宛转/结成九曲连环”，但仍依然执着地、义无反顾地“奔向黄海之边”。

黄河又以无坚不摧的力量“把中原大地/劈成南北两面”，可见黄河的坚强。

5.例一：

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。

【解析】此句用拟人的修辞，写出了黄河的磅礴气势。

例二：

啊！

黄河！

【解析】文中反复出现这句话，营造出一种回环往复的韵律美。

也使诗歌形成三个由实到虚、环环相扣、逐步深入的层次，表达了作者对黄河深厚的感情。

例三：

你是中华民族的摇篮！

【解析】运用比喻的修辞手法，把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象地写出了黄河对中华民族历代子孙的哺育。

②教师提示

作者眺望黄河，用生花妙笔为我们再现了黄河的伟大坚强！

毛泽东主席曾经感慨道：

藐视黄河，就是藐视我们这个民族。

任何时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

所以，赞颂黄河何尝不是赞颂我们这个民族啊！

③教师呼吁

用我们的声音和感情，再现黄河雄壮的气势、伟大坚强的精神，把心中汹涌的情感释放出来吧！

（老师读朗诵词部分，学生读其余的部分。

3分钟）

（3）时间和记忆踏歌而来坐标三：

千树万树梨花开——找特色

（一）同学们好，请思考一下本文的写作特色？

（3分钟）

①教师总结：

1.比喻修辞手法的运用。

【解析】对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。

首先作者把黄河比作“中华民族的摇篮”、“五千年的古国文化”的发源地，高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育作用。

“多少英雄的故事，在你的身边扮演”，突出黄河在历史进程中的伟大影响力。

接着作者把黄河比作“民族的屏障”、“一个巨人”，写出了黄河的形象。

“筑成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵护作用。

最后作者把黄河比作“民族的伟大精神”、“伸出千万条铁的臂膀”，写出了黄河不可阻挡的气势，“将要在你的哺育下/发扬滋长”，体现了黄河在精神上对中华民族的滋养作用。

2.音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

【解析】全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致。

在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。

尤其独特的是巧妙地运用双声叠韵词，大大增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。

3.注重刻画黄河形象的气势美。

【解析】诗中“黄河滚滚”，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画面。

（二）同学们好，我们来看一道词语辨析题：

把能否把“我们民族的伟大精神”一句中的“伟大”换成“高尚”？

为什么？

（2分钟）

教师点拨

【解析】不能换。

“伟大”既可以形容人的品德和作为，也可以形容一些气势恢宏的建筑物和一些具有历史推动意义的事件；“高尚”多形容一个人的品德和品行。

总体上来说，“伟大”的含义比“高尚”要广一些。

【提示】词语考查题的答题技巧

①看词语意义，从词义的轻重、词义的范围等方面来辨析近义词。

②看搭配对象，从词语搭配对象的不同来区分近义词。

③看词性色彩，从词语的感情色彩和语体色彩的区别来辨析近义词。

④看语法功能，看词语在句子中能作什么样的成分，有什么样的语法功能。

（4）时间和记忆踏歌而来坐标四：

千言万语诉真爱——传递情

（一）同学好，请画一下本首诗的结构示意图。

（3分钟）

教师明确：

序曲（朗诵词部分）主体（歌词开始到“发扬滋长”）剩下的是尾声

（二）同学们请概括一下这首诗的主题？

（2分钟）

【解析】这首诗借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，激发中华儿女的自豪感和自信心，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。

（三）请同学们想一下有关中华儿女爱国的故事。

（2分钟）

【故事1】早在1624年，荷兰殖民者就派兵侵占了我国领土台湾，实行极端野蛮残酷的统治，遭到台湾各族人民的强烈反抗。

1661年，在东南沿海领导抗清斗争的郑成功，率领战船350艘，将士25000多人，包围了台湾，经过9个月的激战，荷兰总督被迫签订投降书，台湾终于回到祖国的怀抱。

【故事2】大数学家华罗庚，在“七七”事变后，不为金钱和学位，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，积极参加抗日救国运动。

【故事3】当武汉疫情消息传播开来，著名呼吸病学专家钟南山教授第一时间发声，让大家不要去武汉。

可是，84岁高龄的他再度挂帅，第一时间赶赴武汉。

他的精神鼓舞了无数中华儿女，大家都亲切地称他为“最美逆行者”。

（四）同学们请回忆一下有关黄河的诗词句。

（2分钟）

①大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）

③白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）

④九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（刘禹锡《浪淘沙·九曲黄河万里沙》）

⑤欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）

⑥黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）.

三、课堂小结

诗人光未然在《黄河颂》中采用象征的手法，表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族。

激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，要以英雄的气概和坚强的决心去保卫黄河，保卫祖国！

《黄河颂》是黄河的颂歌！

也是时代的颂歌！

更是中华民族生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌！

四、布置作业

1.整理今天的学习笔记。

2.背诵《黄河颂》，并默写一遍。

五、师生情结

从范仲淹的深沉的忧患和担当意识为主的家国情怀，到林则徐的国家民族命运休戚与共的情怀，再到当下为国家的崛起而努力的奋斗历程。

从古至今，跨越时空的家国情怀从未中断，而且历久弥新，成为中华民族最为宝贵的品质！

在古人与今人的精神传递中，我们能看到中华儿女的风骨和担当，我们也看到了一个民族的希望，我们更会看到一个国家的未来！