第二课《物质运动与人生行动》.docx
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第二课《物质运动与人生行动》
《哲学与人生》教学设计
基本信息：
设计者：
马美娇专业类别：
公共课
课程名称：
《哲学与人生》
章节：
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
第二课物质运动与人生行动
课时数：
2课时
教学对象：
15汽修专业学生、15学前教育专业学生
设计思想：
本课程的教学对象为二年级学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德与法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
教学方法的运用考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
一、教学内容分析
《哲学与人生》课程是全校所有专业2年级下学期开设的选修课，选用王霁主编，高等教育出版社出版的《哲学与人生》。
全书分为5模块，第1模块第2课《物质运动与人生行动》是本模块也是整门课程的核心内容及教学重点（难点），计划2课时。
二、教学对象特征分析（学情分析）
教学对象为本校2年级所有专业学生，具有以下特点：
（1）全校二年级学生平均年龄17岁左右，其中汽修专业男多女少，学前教育专业则是女多男少的比例。
（2）学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强（3）在学习方面：
三分之一的学生，能够主动积极地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好；三分之二的学生，学习兴趣不浓在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高。
（4）学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺，主动配合老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏（5）喜欢什么样的教与学的方式、方法？
（6）信息技术基础如何？
是否喜欢信息化教学方式？
三、教学目标
1．知识目标（认知目标）
了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
。
2．能力目标
在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3．素质目标（德育目标）
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
四、教学重点、难点、疑点、关键点
重点
1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动，善于行动。
难点
1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
疑点
……，对策……
关键点
……，对策……
五、教学方法策略选择与设计
教法：
情境讨论法、案例教学法。
（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法）
学法：
1．……2．……3．……（选择依据是什么，即针对什么问题选用什么方法）
六、教学环境及资源准备
教学环境
互动多媒体教室（交互式电子白板）
教学资源
运用方式
作用
微课视频（若干个）
播放、讲解、观看
学生用于课前、课中和课后学习
课件（1个）
播放、讲解、观看
教师用于课堂教学
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
时间安排
设计意图
及信息技术应用
课前
导入新课：
案例1：
（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》
提问：
“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
学生思考讨论并回答
教师点评：
世间万物都是运动的。
“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
案例2：
“士别三日，当刮目相看”
提问：
“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？
学生思考讨论并回答
教师点评：
人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
课中
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式
运动的定义。
运动是绝对的（多媒体展示）。
案例1：
“人不能两次踏入同一条河流”
提问：
“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？
为什么？
学生讨论
教师点评：
“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。
恩格斯曾评价说：
“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：
一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。
”
案例2：
“流水不腐，户枢不蠹”
提问：
这句话说明了什么道理？
学生讨论
教师点评：
水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。
物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。
个体在运动中不断自我完善，自我超越。
案例3：
刻舟求剑
提问：
刻舟求剑的错误在哪里？
学生讨论
教师点评：
世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2．物质运动是有规律的
规律的定义
规律是客观的
人可以认识规律、利用规律
案例：
“圣神皇帝”的无奈
提问：
这句话说明了什么道理？
学生讨论
教师点评：
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝”也是办不到的。
因为这样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。
这并不是人为地改变了它们花开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
3．物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
案例：
“风动，幡动，还是心动”
提问：
慧能和尚的话对不对？
错误在哪里？
学生讨论
教师点评：
物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。
由于我的心在动，所以才有风动、幡动。
推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。
慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体，最终走向唯心主义。
在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。
二、人生存在于行动中
1．人生行动的含义
什么是人生行动
案例：
马克思（略）
提问：
最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里？
学生讨论
教师点评：
人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。
人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。
第一，动物基本上是凭本能行动的，而人有自主的意识，是有一定的目的性和计划性的。
第二，人总是自觉地生活在一定的社会关系下的，因此，人类行动必须遵守一定的道德规范。
2．制约人生行动的因素
案例：
爱因斯坦的“梦想”
提问：
这个故事说明了什么道理？
学生讨论
教师点评：
人生行动要受到各种主客观因素的制约，如果爱因斯坦不顾自身的先天条件，一味地蛮干，他将一事无成。
在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
3．人生行动是物质力量和内在精神的统一
案例：
奥林匹克运动有一句著名的格言:
“更快、更高、更强。
”这充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。
提问：
北京奥运会赛场上，最让人感动的瞬间
学生讨论
教师点评：
奥林匹克精神不仅表示在竞技运动中要不畏强手，敢于斗争，赢取胜利，还鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸，要朝气蓬勃，永远进取，超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
三、人生路是自己走出来的
1．不同的行动造就了不同的人生
案例：
“熊猫烧香”
提问：
李俊给了我们哪些教训？
学生讨论
教师点评：
世界浩瀚纷繁，生活瞬息万变，在精神与物质、道义与私利、理想与现实、现在与将来的坐标上，如何开展自己的人生行动，是每个有理想的人应该深思的。
构建社会主义和谐社会为每个社会成员提供了自我发展、自我实现的舞台，同时也要求每个社会成员遵守法律规范和社会道德，严厉惩罚那些违背社会规律，破坏社会秩序的行为。
我们在行动中要尊重社会规律，遵守法律和道德，使自己的行动符合社会发展和人民群众的根本利益，充分实现和提升自己的人生价值。
2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富案例：
《我的大学》
提问：
行动是人生最好的老师和最宝贵的财富，为什么？
学生讨论
教师点评：
大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行，这些东西是人们通过行动，按照客观规律和自己的需要制造出来的。
人们在创造物质财富的同时，也创造了科学、文学、艺术等等精神财富。
而且，积极的人生行动还为人的全面发展注入活力，使人的体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善。
3．只有积极行动才有精彩人生
案例：
舞蹈“千手观音”
提问：
喜欢舞蹈“千手观音”吗？
为什么？
学生讨论
教师点评：
2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震撼。
“千手观音”舞蹈为什么这般美丽？
失聪的姑娘们听不到乐曲，然而她们用其他感官来感受节奏，完成了一个又一个极富韵律感和表现力的动作。
可以说，“千手观音”的美源自于他们那纯洁而饱满的精神力量，以及他们用行动演绎出来的精彩人生。
四、敢于行动，善于行动
1．勇敢地走出自己的人生路
案例1：
林肯的一封信
案例2：
《为学》
案例3：
愚公移山
提问：
这三则故事给我们哪些启示？
学生讨论
教师点评：
成功离不开顽强和坚韧的意志。
人们要想实现自己的理想，达到自己的目的，需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。
2．遵循客观规律,积极行动
案例1：
两个铁球同时落地
提问：
从伽利略身上我们可以获得哪些启示？
学生讨论
教师点评：
我们在认识规律的时候要有科学的态度，使用科学的方法，这样才能得出正确的结论。
案例2：
杞人忧天
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再是无稽之谈，为什么？
学生讨论
教师点评：
1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自然规律，受到自然规律的惩罚。
课后
本课小结
布置作业P24第1、2、3题
做课后练习
教学流程图（例如）
八、教学评价
九、教学设计特色和反思
十、课件附图
十一、教研组长签名
附图一：
课件界面一附图二：
课件界面二……（教学各环节代表性界面图片）
1.歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
2.“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：
“士别三日，当刮目相看。
”
毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？
我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”
3.案例：
“圣神皇帝”的无奈
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。
民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。
武则天大悦，下了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。
百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。
只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。
第二天一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。
仔细看去，只有牡丹含苞未开。
武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。
“所以天下牡丹，至今惟有洛阳最盛。
”
4.案例：
“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。
《坛经》记载了一个关于他的故事。
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。
忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。
有两个和尚看见了，议论起来。
一个和尚说：
“你看，风在动。
”
另一个说：
“不对，那不是风在动，而是幡在动。
”
是风动还是幡动，两个人争论不休。
慧能听到了，便插嘴说，“那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。
”
5.案例：
马克思说：
“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
”
6.案例：
爱因斯坦的“梦想”
爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。
他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。
琴师说：
“孩子，你先给我拉一首曲子吧。
”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。
一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：
“你为什么特别想拉小提琴呢？
”他说：
“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。
”老人又问：
“那你拉琴快乐吗？
”他回答：
“我非常快乐。
”
老琴师把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：
“孩子，你现在非常快乐，说明你已经成功了，对不对？
你拉小提琴是为了成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢？
你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。
”
老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。
在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。
20年后，他成了名扬天下的物理学家。
7.案例：
“熊猫烧香”
2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。
在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
“熊猫烧香”在网上的广泛传播，引起了公安机关的重视，“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
李俊交代，“最初我设计病毒只是出于好奇和好玩，后来有网友找我买木马，我看靠这个能赚钱，就……”李俊不但设计了“熊猫烧香”病毒，还以自己出售和由他人代卖的方式，将该病毒销售给了120余人，从中非法获利10万余元。
当李俊被捕的消息传到湖北省娲石技术学校——李俊的母校时，老师们怎么也想不到，破坏学校局域网的病毒“熊猫烧香”，竟然是他们的学生李俊搞的鬼。
“李俊很爱学习，尤其是学习计算机，到了痴迷的程度。
”李俊的班主任胡毅老师痛心地说：
“可惜了、可惜了，本来是一个很好的孩子，怎么会变成这样？
”
8.案例1：
林肯的一封信
尊敬的先生和夫人：
您还记得30多年前那个圣诞节前夜，那个捡煤屑的小伙子吗？
他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝没有给他鞋子，而是别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。
正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈！
这样的帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。
衷心地感谢你们，善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了对他而言最宝贵的鞋子——他当上了美国的第一位共和党总统。
我就是那个穷小子。
亚伯拉罕•林肯
案例2：
《为学》
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：
“吾欲之南海，何如？
”富者曰：
“子何恃而往？
”曰：
“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：
“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？
”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
案例3：
愚公移山
愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻。
愚公说：
“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。
”，他的行为感动了天帝，天帝命大力神搬走两山。
“愚公移山”的故事说明，只要有毅力就可以成功。
9.案例2：
杞人忧天
杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不下饭，睡不着觉。
古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自忧之”。
2005年，一个由世界226位知名气象学家组成的考察组,公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：
全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温升高、温室效应加剧、酸雨等异常气候。
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