人教版七年级下册第一单元教案.docx

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人教版七年级下册第一单元教案

第一单元教学要求和计划

单元说明:

本单元共五课，以成长为主题，课文以叙事作品为主

。

单元要求:

1整体把握课文内容，并结合自己的成长经历和体验，深入体味文中的情感。

2用心揣摩和理解课文中的精彩语句，并尽可能地积累下来，充实自己的语言仓库。

3积累文学常识和字词。

4正确地看待自己成长过程中的快乐和痛苦，做到胜不骄，败不馁，健康的成长。

单元重点课:

1<<从百草园到三味书屋>>

2<<爸爸的花儿落了>>

单元难点课

2<<爸爸的花儿落了>>一文，应引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果。

5<<伤仲永>>一文，首先要帮助学生克服字词障碍，通其大意，并强化背诵；其次应引导学生把握本文寓理于事`借事説理的写法，理解人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力起决定作用这一道理。

教学内容及课时（共计16课时）:

1<<从百草园到三味书屋>>3课时

2<<爸爸的花儿落了>>3课时

3<<丑小鸭>>2课时

4<<诗两首>>2课时

5<<伤仲永>>3课时

综合性学习:

成长的烦恼1课时

单元测试和讲评2课时

1、从百草园到三味书屋

鲁迅

教学目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

㈢情感态度和价值观目标：

了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。

教学重点：

1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2.语言入手理解课文中的写景和抒情；

教学难点：

描写三味书屋的内容的理解困难；

教学方法：

提问法、讨论法

教具准备：

小黑板（拓展延伸、作业练习）

教学内容及教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。

我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。

今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！

看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？

二、了解作者：

鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

三、整体感知课文内容，理清文章结构：

1、解题：

我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？

明确：

两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2、理清结构：

提问：

百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?

哪一段是中间的过渡段。

3、口语表达：

形式：

一个的童年（要求：

根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）

4、思考和交流：

⑴、百草园在我心中是什么地位呢？

最关键的是哪一个句子？

（“但那时却是我的乐园。

”）“那时”指什么时候？

（在百草园学习的时候）

⑵、“乐园”乐在何处呢？

明确：

A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；

C、有趣的活动——雪地捕鸟

四、课堂小结

五、作业布置：

第二课时

教学内容及教学步骤：

一、导入新课：

二、品味感悟：

㈠、有趣的景物：

⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：

你认为百草园里哪些景物写得最生动？

为什么？

⒉、学生自由发言。

（教师提示要点：

词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。

）

⒊、分析：

⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？

（泥墙根一带）

⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?

（不必说……也不必说……单是……就有……）

⑶．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）

⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?

（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）

⑸．“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？

（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）

⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？

（“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。

）我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？

又是按照什么顺序呢？

（从动物到静物）

⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？

（体现有趣的景物很多）

⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?

⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？

明确：

冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事

⑽．齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：

这些动词的位置可否调换或可删去部分？

⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？

（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩）

三、总结：

作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好

四、拓展：

（口语表达）

其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？

（教师鼓励学生自由发言）

作业布置：

写一篇随笔《童年趣事》

板书设计：

第三课时

教学内容及教学步骤：

一、导入新课：

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

那么在三味书屋的童年生活又如何呢？

这节课我们来研讨三味书屋的部分。

二、默读10-24段，思考：

1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

（点拨：

第10段的描写。

第17段的描写。

）

2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？

（极方正、质朴、博学，和蔼）

三、讨论交流：

1、这时的我和在百草园中的我有什么相同的地方？

（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）

2、这时的“我”和在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。

对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。

）

三、讨论文章的主题

从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？

（教师鼓励学生发表自己的意见）

四、拓展延伸：

你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？

说明理由。

课堂小结：

2、爸爸的花儿落了

林海音

教学目标：

知识和能力：

1、了解作者及作品，识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词；

2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；

过程和方法：

3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。

4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。

情感和德育：

5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。

教学重点：

目标3

教学难点：

目标2、4

教学方法：

讨论法、分析法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、完成目标1，夯实基础2、速读课文，复述课文，理清文章思路

教学步骤：

一、导入：

《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。

今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。

二、初步感知

1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？

2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？

3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，试着复述课文。

三、夯实基础

（一）字词过关

（二）知人论世

1、作者简介：

2、写作背景

四、文本学习

（一）整体感知

1、解题

本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?

一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。

2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。

3、分析文章结构

从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？

那还运用了什么呢？

（插叙）

五、本堂小结

在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。

同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。

第二课时

教学要点：

1、研读课文重点段落2、完成余下目标及练习

教学步骤：

一、导入：

二、文本学习

研读重点段落

1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分

（1）抽生朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦！

”。

指导和思考：

这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？

这件事对“我”的成长有什么影响？

从哪些语句要可以看出？

由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人？

（爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心；鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了；很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

）

转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表

爸爸的语言

流露的感情

英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。

没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。

不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。

希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。

明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

对女儿要求很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。

2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分

（1）齐读“快回家去！

快回家去！

……我已不再是小孩子。

”

指导和思考：

文段写花实际是为了写爸爸，暗示了爸爸的生命是不可换回的。

请把这句话找出来。

文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？

文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？

（表示话还没说完。

）

文段开头为什么反复写“快回家去！

”的心理活动？

文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？

（侧面烘托我的懂事、我的长大）

从文段中找出点明全文主旨的句子。

（爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子）

文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

深入探究

讨论：

文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

你能找出伏笔并分析吗？

三、课文小结

板书设计

教学后记

3、丑小鸭

安徒生

教学目标：

知识和能力：

1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词；

2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；

过程和方法：

3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

情感和德育：

5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。