XX六年级英语下册第二单元导学案新版pep.docx
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XX六年级英语下册第二单元导学案新版pep
XX六年级英语下册第二单元导学案（新版pep）
教学内容Unit2LasteeendA.Let’stry&Le’stal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Hoasyoureeend?
Itasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词dran的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点运用句型Hoasyoureeend?
Itasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
教学难点一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段教师准备多媒体、课文情景动画、音频P3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
师生相互问候。
教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。
教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。
参考词组：
seeafil,taeatrip,drapictures,gosiing,gofishing,dohoeor,atchTV,readboos,ashyclothes,playfootball,playbasetball,playping-pong,playthepipa
Shothelearningguide
预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
呈现重点句型
教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。
教师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。
师生对话示例如下：
T:
Hoasyoureeend?
Busy?
Happy?
hatdidyoudo?
Ss:
Idoyhoeor.
T:
oh,youdidyourhoeorlasteeend.
T:
hatelsedidyoudo?
…
教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在上。
Iasverybusylasteeend.
IcleanedyroolastSaturdayorning.
IashedyclotheslastSaturdayafternoon.
IcooedaeallastSundayevening.
IatchedTVlastSundayevening.
教师在上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
hatdoyouusuallydooneeend?
hatdidyoudolasteeend?
Icleanyroo.IcleanedyroolastSaturday.
Iashyclothes.IashedyclotheslastSunday.
Icooaeal.IcooedaeallastSunday.
教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：
lasteeend,lastSunday。
Let’stry.
教师在上出示主情景图，引入ie的周末活动。
询问学生：
hatdoyouthinofie’seeend?
asitinteresting?
教师在上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
学生读题并猜测答案。
教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
教师校对题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出lasteeend。
Let’stal.
教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
hatdidiedolasteeend?
hatdidGrandpado?
Hoastheireeend?
师生核对答案。
教师放录音，学生跟读。
教师解释单词dran的意义。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
。
学生在小组内仿照Let’stal部分创编对话并展示。
巩固练习Practice
教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。
师生对话示例如下：
T:
Hi,S1.Hoareyou?
Hoasyoureeend?
S1:
I’fine,thanyou.Itasgood.
T:
hatdidyoudo?
S1:
Ienttotheparithyfatherandother.
T:
That’snice.Didyoudoanythingelse?
…
教师转述示例如下：
S1ashappylasteeend.Sheenttotheparithherfaily.Shecooedaealashedthedishes.Sheplayedchessithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnexteeend.
拓展延伸consolidationandextension
学生把Let’stal部分的内容读给朋友听。
教师示范书写四会句子，学生仿写。
做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
Hoasyoureeend?
Itasgood.
Didyoudoanythingelse?
教学内容Unit2LasteeendA.Let’slearn&Doasurveyandreport
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：
stayedathoe,atchedTV,cleanedyroo,ashedyclothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
能力目标：
能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感目标：
培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
教学重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
教学难点一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段教师准备多媒体、课文情景动画、音频P3、单词卡片，图片等。
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
师生相互问候。
师生齐唱六年级上册歌曲hatdoyoudoontheeeend?
复习与周末活动有关的动词词组。
师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
Shothelearningguide
预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
呈现新单词。
教师通过描述自己周末做了什么，引出本课四个词组。
教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。
教师在上用红色标注-ed。
教师在上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
游戏:
Isayyoudo.
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
游戏:
Guess,guess,guess
规则：
教师在上出示单词卡片，遮住单词的一部分，学生快速猜测并读出该单词。
游戏:
看谁做得快
规则：
每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。
Let’slearn.
教师在上呈现ALet’slearn图片，提问：
hoarethey?
hatdidtheydooneeend?
教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读。
学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
学生在小组内练习问：
“Hoasyoureeend?
”“hatdidyoudo?
”操练本课时的单词和句型。
教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Doasurveyandreport.
教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
consolidationandextension
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
stayedathoeHoasyoureeend?
atchedTVItas….
cleanedyroohatdidyoudo?
ashedyclothesI….
教学内容Unit2LasteeendB.Let’stry&Let’stal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写并在情景中运用句型asitinteresting?
hatdidyoudolasteeend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并回答周末做过的事情；能够在语境中理解生词agazine,better及faster的意思，并能正确发音。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：
教学重点运用句型asitinteresting?
hatdidyoudolasteeend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并描述周末做过的事情。
教学难点能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段教师准备多媒体、课文情景动画、音频P3、图片等。
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
师生相互问候。
通过做游戏Isayyoudo复习上节课所学词组。
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
Shothelearningguide.
学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究Presentation
Let’stry.
教师在上出示ie和吴一凡的图片，询问学生：
hoarethey?
并介绍听力活动的背景：
john和吴一凡在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
教师播放遍录音，学生回答书中两道问题。
教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
①hatisjohngoingtodo?
②hydidjohnsleepallday?
呈现重点句型
教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？
然后用呈现lasteeend，询问学生：
Hoasyoureeend?
并利用给学生一些提示，如：
interesting,busy,happy,good,nice等。
教师运用核心句型asit…?
hatdidyoudo?
Didyou...?
与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。
Let’stal.
教师请学生猜测john和Ay的周末活动，然后通过呈现本部分插图，提问学生：
Hoasjohn’seeend?
教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解agazine,better,faster的意思。
教师第二次播放动画，提问学生：
HoasAy’seeend?
hatasthefilagazineabout?
教师播放课文动画，学生跟读。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示1.把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
教师指导学生书写四会句子。
巩固练习Practice
拓展对话活动----DidAy/johndoanythingelse?
教师在上出示两组john与Ay其他周末活动的图片。
学生同桌两人一组，进行简单对话。
对话示例如下：
S1:
Didjohndoanythingelse?
S2:
yes.
S1:
Didhe…?
S2:
yes,hedid.
教师播放本单元的歌曲动画Lasteeend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
拓展延伸consolidationandextension
把Let’stal部分的内容读给组长听。
教师示范书写四会句子，学生仿写。
做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
asitinteresting?
hatdidyoudolasteeend?
Didyou…?
No,Ihadacold.
教学内容Unit2LasteeendB.Let’slearn&Looandtal
教学目标认知目标：
能够听、说、读、写以下单词和词组：
slept,readaboo,saafil,hadacold,lasteeend/night/onday,yesterday,thedaybeforeyesterday。
能力目标：
能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感目标：
教学重点能够听、说、读、写以下四个单词和词组：
slept,readaboo,saafil,hadacold。
教学难点了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学准备及手段教师准备多媒体、课文情景动画、音频P3、教学图片、单词卡片等
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
师生相互问候。
教师播放本单元的歌曲动画Lasteeend，学生跟唱。
Shothelearningguide.
出示单词，预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
合作探究Presentation
呈现新单词。
教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现BLet’slearn板块的插图，提问学生：
hoarethey?
教师引导学生观察Ay和john，提问：
Hodotheyfeel?
Happy?
Sad?
然后提问：
hatdidAy/johndolasteeend?
引导学生回答：
Shereadabooandsaafil./Hehadacoldandsleptinbed.引出本课核心词汇slept,readaboo,saafil,hadacold。
教师在上呈现图片，播放录音，学生跟读。
教师在上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下：
T:
Hoasyoureeend?
S1:
Itas....
T:
hatdidyoudolasteeend?
S1:
I....
T:
Didyou…?
S1:
yes,Idid.
教师在上呈现—张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastonday,lastnight,lasteeend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
Let’slearn.
教师在上呈现BLet’slearn图片，请学生描述插图上的人物。
学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。
游戏:
hichisissing?
规则：
教师在上出示本课单词图片，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
交流展示
学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，分角色朗读对话，根据实际情况对话。
教师请几组展示，并给予评价。
巩固练习
Practice
游戏：
句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：
S1:
Icleanedyroolasteeend.
S2:
Icleanedyrooandashedclotheslasteeend.
S3:
Icleanedyroo,ashedclothesandatchedTVlasteeend.
S4:
I....
Looandtal.
教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
学生两人结对，把表格盖起来互相询问。
看谁记得多、记得准。
拓展延伸
consolidationandextension
将Let’slearn部分的内容读给组长听。
教师示范书写四会单词，学生仿写。
做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
sleptlasteeend/night/onda
readabooyesterda
saafilthedaybeforeyesterda
hadacold
教学内容Unit2LasteeendB.Readandrite&Let’schec
教学目标认知目标：
能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
能力目标：
能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息；能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
情感目标：
培养学生的阅读能力和综合能力。
教学重点能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。
教学准备及手段教师准备多媒体、音频P3
教学流程
教学环节
自主学习
ar-up
师生相互问候。
教师在上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词
教师播放ALet’stal/BLet’stal课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
Shothelearningguide.
课前预习：
学生试读短文，找出生词和不懂的句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
Readandrite
阅读前
教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
教师在上呈现rsBroo的头像，向学生介绍：
rsBrooorsinahotel.Sheisahouseeeper.hatdidshedoyesterday?
请学生选择：
adethebedscooedthefoodcleanedtheroos
教师介绍文段的背景：
uyifanandhisfailystayedinahotelyesterday.Itasnotagoodtie.hy?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
阅读中
次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题：
Hoasuyifan’sstayinthehotellasteeend?
第二次阅读
教师要求学生细读段后回答问题：
hatastheroolie?
第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出ie的爸妈以及ie的困扰是什么，然后完成文段后FindthesentencesthatdescribePictures1-3部分。
交流展示
教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
请几组学生读短文，教师给予指导和评价。
巩固练习Practice
教师请学生思考后回答问题：
Hodoyoufeelaboutuyifan’sstayatthehotel?
学生完成circlealltheverbsinthetextandpletethetable.部分并核对答案。
学生完成Readandfinishtheletter.部分并核对答案。
拓展延伸consolidationandextension
学生把Readandrite部分的录音读给组长听。
做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lasteeend
阅读前
阅读中
教学内容Unit2LasteeendLet’schec&cStorytie&Let’srapitup
教学目标认知目标：
能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务；能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化；能够理解Storytie的故事。
能力目标：
能够分角色自如表演Storytie中的故事，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感目标：
教学重点复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
教学难点理解故事内容；能够朗读、表演故事。
教学准备及手段教师准备多媒体、课文情景动画、音频P3
教学流程
教学环节
自主学习ar-up
师生相互问候。
师生齐唱歌曲hatdoyouanttodo?
Shothelearningguide
课前预习：
学生试读story，画出不懂的地方，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Presentation
复习重点内容
教师在上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词。
通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型：
Hoasyoureeend?
Itasgood.
Didyoudoanythingelse?
yes,Idid.No,Ididn’t.
asitinteresting?
yes/No,….
hatdidyoudolasteeend?
I….
Didyou…?
No,Ihadacold.
教师播放ALet’stal/BLet’stal课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
Storytie
教师和学生进行自由对话，如：
T:
Hoasyoureeend?
Ss:
…
T:
hatdidyoudo?
Ss:
I...
T:
Didyou...?
Ss:
yes/No...
教师播放Storytie板块的动画，学生听一遍，了解故事梗概。
回答问题：
hatdidZoodolasteeend?
教师再次播放Storytie板块的动画2遍，学生回答问题：
hatdidZoodolastSaturday?
hatdidZoodolastSunday?
hydoesZooneedanothereeend?
教师播放Storytie板块的录音，学生跟读2遍。
交流展示教师播放Storytie部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
然后组与组之间分角色朗读课文。
巩固练习Practice
Let’schec.
Listena
升级会员 