小学语文二年级上册第七单元教学设计.docx

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小学语文二年级上册第七单元教学设计

小学语文二年级上册第七单元主题阅读

一、说教材

【单元教学主题】

本单元围绕“环保”这一主题，安排了一课识字、四篇课文——《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》和一个语文园地，选材新颖别致，贴近儿童生活。

【单元教学目标】

1.会认44个生字，会写40个字。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与自然的和谐。

3．引导学生抓住重点词句理解课文，调动学生的情感，加深学生的情感体验。

4、有保护环境，热爱自然的意识。

【单元教学重难点】

重点：

1、掌握本单元的生字，理解新词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，树立环保意识。

难点：

体会尊重生命、热爱生命的思想感情，并在行动中表现出来。

二、说教法学法

以“单元整合，主题阅读”策略为指导，结合二年级孩子的学情特点，采用以点带面，提高学生的理解能力和阅读能力。

在学习教材文章时，通过读、找、画、说、演等多种活动形式，来理解课文，然后把这种理解内化成语言，并且把这种思想从课内引导到课外，从而转化为指导自己的行动的内在动力。

二年级的学生已有一定的识字量，而且能读懂简短、浅显的文章，能正确、流利、有感情地朗读课文。

所以我在本课教学中，运用情境创设法、直观教学法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法进行教学，引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

“以读为本”、“以读促思”、“以读悟情”、“以合作探究为学习方式”、“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”为评价宗旨，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂。

本单元教材围绕“保护环境，关爱动物”这一主题编写，人类生存的环境正在受到严重的破坏，而学生的环保意识还比较浅薄，对怎样保护环境、爱护动物的理解还不深刻，因此教学本组教材，还要充分挖掘学生生活经验，引导学生联系生活实际，采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，进行言语实践，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。

【单元教学过程】

第一模块：

——主题单元预习达标课（2课时）

预习内容：

《识字七》、《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》

预习目标

1.认识本单元的44个生字，初步理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

4.培养学生的自学能力。

教学流程

一、以“环保”为话题，导入本单元学习

多媒体出示：

蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美丽的图画，我们要用自己的双手，把图画画得更美！

今天，我们就一起走进与环保有关的课文。

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预习达标卡

项目

预习内容

预习要求

小组评价

认

字

词

识字七：

保护、孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵、嬉戏、丛林、牢记

1、读课文时，在文中标出，做到准确熟练认读。

2、不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

第26课：

叽喳、蓬松、扑棱棱、崭新、木牌、活跃、鸟巢

第27课：

两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、表演、香蕉、扔向、跨步

第28课：

甚至、蒸干、叨念、继续、在乎

第29课：

雾蒙蒙、黎明、喃喃地、气味、浓浓的、热腾腾、猎人

读

课

文

读本单元课文：

《识字七》、《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》。

能做到正确、流利地朗读。

知

内

容

《识字七》告诉我们（），

《“红领巾”真好》体现了孩子们（），

《清澈的湖水》记叙了小洁（），

《浅水洼里的小鱼》讲述了小男孩（）。

《父亲和鸟》通过我和父亲的对话，让我们体会到父亲（）。

根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

提

问

题

把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。

三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：

四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字词、朗读的问题。

梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

第二模块——“动物，人类的朋友”精读课文整合（1课时）

教学内容：

《浅水洼里的小鱼》、《“红领巾”真好》、《识字七》。

教学过程：

一、预习汇报，整体把握

通过课前预习，同学们对课文内容有了大体的了解，我们将围绕本单元学习主题，继续学习《浅水洼里的小鱼》、《“红领巾”真好》、《识字七》三篇课文。

二、走进《浅水洼里的小鱼》

（一）、情境导入，揭示课题。

今天这节课，我们继续走进语文主题学习《动物，人类的朋友》。

在一片深蓝的大海里，生活着一群快乐的小鱼，它们结伴同行，快乐嬉戏，然而天有不测风云，它们将面临怎样的命运，这节课让我们关注那一群浅水洼里的小鱼吧！

（二）、初读课文，走近文本。

（三）、精读课文，体会“鱼儿在乎”

1.小组合作感情朗读第一自然段，找出描写小鱼多的语句。

2.小组汇报，读后感想。

师：

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？

小鱼怎么会干死呢？

生：

水会被沙子吸干。

被太阳蒸干。

生：

太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？

读出小鱼的心情。

师：

小鱼们的心情和你们是一样的。

可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？

师：

那些小鱼生命垂危，孩子们！

谁来救救他们呀？

（四）、精读课文，感受“男孩在乎”

1.小组合作学习

A.有感情地朗读课文2至6自然段。

B.画出你印象深刻的句子。

2.小组展示汇报

生：

老师我认为这几个词语给我留下了深刻的印象：

走、弯下腰、捡起、扔回。

生：

我会配上动作读一读。

......

3.师生共读课文，教师配声乐，并即兴采访。

师:

孩子们！

水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的！

生：

我知道。

师：

那你为什么还要捡呢？

谁在乎？

生：

这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条......

4.角色扮演，读中升华。

三、走进《识字七》

同学们！

你们不仅有一颗火热的爱心，更有一颗动人的感恩之心，下面让我们轻松一下，一起来做课中韵律操《识字七》。

1.拍手歌给我们介绍了哪些动物？

2、你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

3.你想为保护动物做些什么？

四、学习《“红领巾”真好》

（一）、播放动画，引入课题

清晨的阳光为我们打开了树林的大门，走进树林，展现在眼前的是一片清新、欢乐的画面。

在这清新的晨曦中，你看到什么？

又听到了什么呢？

有位小朋友把看到的这一切，写成了一首很美的小诗！

想听吗？

（二）、自读质疑，走近文本：

齐读题目，看到这个题目，你有什么疑问吗？

1、红领巾是谁？

为什么要加引号？

2、这句话是谁说的？

3、为什么说“红领巾”真好？

（三）、研读课文，引导感悟：

1、学习第3小节：

（1）理解红领巾是谁？

为什么要带引号？

（2）这句话是谁说的？

你能把这句话读出来吗？

[从文中画出]我们一起来学着小鸟夸夸这些少先队员吧！

（齐读）

（3）好在哪里？

为什么说它真好？

2、学习第1小节：

（1）那么，清晨，林中又是谁最快乐呢？

（2）学习运用象声词：

小鸟的叫声我们怎么说？

那小溪流的声音呢？

（3）指导朗读：

我们来当当这些快乐的小鸟，自己来读读吧！

3、学习第２小节：

你能用刚才学习第一小节的方法和同桌合作学习第２小节吗？

四、激发情感，升华主题

1.播放课件，教师配乐介绍人与动物的和谐之美。

2.播放动物惨遭人们捕杀的图片。

五、口说我心，总结升华。

看了这些图片你最想说些什么？

同学们！

让我们把爱动物牢记心间，落实在行动上，来!

一起把我们心底的声音说出来，师生共读课件：

保护动物，人人有责。

第三模块：

“爱护动物，保护环境”——1+X主题阅读（1课时）

一：

学习《父亲和鸟》

（一）导入：

这节课我们继续来学习爱护动物的文章，请同学们打开课文《父亲和鸟》，看看文中的父亲是怎样爱护小鸟的。

（二）、朗读感悟。

1、教师范读课文：

体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：

学生质疑。

（三）、精读课文，体会“父亲”知鸟、爱鸟。

1、学生自由读课文，用波浪线划出父亲说鸟的句子。

2、同桌互读找到的句子。

3、小组内交流说说你体会到了什么？

4、交流汇报，说说你从哪一句体会到了什么？

（课件出示父亲的话）

（1）父亲突然站定，朝着雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：

“林子里有不少鸟。

”

（2）父亲指着一根树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？

嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

（3）“有。

在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

”

（4）父亲又说：

“听，鸟要唱歌了。

”

（5）、“这是树林和鸟最快活的时刻。

”

（6）、父亲又对我说：

“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”

5、指名读，赛读，教师范读，再次体会父亲对鸟的爱。

6.小组内讨论交流

（1）、出示句子：

“我真高兴，父亲不是猎人。

”

（2）、讨论：

如果这样的父亲是猎人，小鸟的命运会怎么样？

（3）、你想对父亲说些什么？

7、小结：

在父亲的熏陶和感染下，“我”也成了一个爱鸟、护鸟的人。

二、学习《清澈的湖水》。

（一）、揭题导入：

多媒体出示：

蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美丽的图画，我们会用自己的双手，把图画画得更美！

（板书课题）

（二）品读课文，感悟景美

过渡语：

我们不仅要爱护小动物，还要学会保护环境，请大家打开书，我们一起走进《清澈的湖水》这篇课文，看看文中的小洁是怎样爱护环境的，请同学们自由大声地朗读课文。

1、学生自由朗读课文，画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？

再朗读出来。

2、小组内交流，欣赏“景美”。

（1）、你喜欢哪一句？

为什么？

（2）、同桌互读找到的句子。

3、全班汇报交流，教师相机指导读好这些句子。

“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

”

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

”

“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

”

（三）、感悟“人美”

过渡：

小洁被湖里美丽的景象吸引住了。

这时突然发生了什么事？

请自由朗读第四自然段。

1、出示句子“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

”为什么会这样呢？

（生自由回答）

2、如果你是小洁，你会对小男孩说……（生自由说）

3、从哪里看出小洁对小男孩的行为不满？

她企盼什么呢？

4、小男孩把香蕉皮扔进水里，而小洁是怎么处理手上的面包纸的？

（出示第五自然段，齐读）

5、你觉得小洁是一个怎样的孩子？

你想怎样夸夸她？

6、你身边有像小洁一样的人吗？

你以后会怎么做？

（四）扩展练习

1、你家周围的环境怎样？

如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？

　2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。

三：

学习丛书《小溪的倾诉》

1、生自由读课文。

2、同桌互读课文，说说读后的体会。

3、全班汇报交流，说说听了小溪的倾诉后你有什么感受，你以后会怎么做？

四、小活动：

全班共同表演读丛书上的《环保拍手歌》，加深同学们的环保意识。

五、教师总结。

第四模块——拓展阅读与汇报（2课时）

一、主题阅读

第一阶段：

自主阅读

1.推荐阅读丛书《书山有路》的“爱护大自然”这组中的《世界上最甜的话》、《动物们的阴影》等8篇文章，自己选择其中的3篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获，其余篇章可以略读。

2.阅读基础好的同学建议上网观看“人与自然”，搜集国家级保护动物有哪些？

了解目前它们的生存数量和生活情况。

第二阶段：

阅读汇报

活动内容：

阅读语文主题学习丛书《书山有路》

活动过程：

1.话题交流

（1）你喜欢阅读哪篇文章？

谈谈你读后的感想。

。

（2）哪篇文章你感受最深？

哪个情节你最难忘？

（3）通过观看影片，搜集一些官方数据，你有什么话想说？

2.活动设计

（1）畅谈读后感想，以及你想为保护环境做些什么事？

（2）设计保护环境标语。

（3）设计“保护环境，从我做起”彩绘卡。

3、用实际行动记录自己保护环境的点滴小事。

第五模块——积累练习（2课时）

教学内容

我的发现、日积月累、口语交际、展示台、

教学目标

1、引导学生发现识字规律和识字方法。

2、积累词语，学会词语接龙及“把”字句和“被”字句的替换。

3、进一步培养口语交际能力，会说会展示。

教学流程：

一、我的发现

1、小组合作，观察并拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

2、拓展练习

（1）“恐”、“晕”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

二、日积月累

1．“我会接”──词语接龙

（1）、出示词语：

父亲——亲人——人生——

齐读词语并观察这些词的前一个词和后一个词有什么联系，教师相机指方法。

（2）、小组内用“父亲”和“看见”进行词语接龙。

比赛在相同的时间内，哪组同学接得最多。

　（3）、展示：

小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）出示课文句子，指名读。

对比、体会两个句子之间的关系。

（2）指名练习：

“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。

”齐读、体会。

　（3）拓展训练。

　以课堂环境、实物等随机内容，引导学生自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）、自由练读。

（2）、师范读。

（3）、指名读、分节读，评议。

（4）、小组读、齐读。

（5）、练习背诵《小花鹿》。

三、口语交际

　　1、出示课下收集的小动物的图片资料，小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？

你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。

可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

2、小组讨论：

我们应该怎样保护这些可爱的小动物？

　3、汇报交流：

小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。

　4、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　5、展示实践成果，师生共同评议。

四、展示台

　　一、分组布置展示现场，营造氛围，鼓励表现。

　　二、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看，并启发学生说出自己的想法。

三、集体交流，激励评价。

教学反思

语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值，因而在使用教材时，应深入挖掘其内涵，使学生在学习中思想得以升华，本单元以爱护动物、保护环境为主题，我充分抓住了这一契机，在拓展阅读课中让学生搜集国家保护动物们的一些生存现状，让学生大胆地说出，自己还可以与哪些小动物交朋友。

使每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来，突破了教学难点。

读是语文学习的基本途径，在教学中我运用多种方法进行教学，引导学生整体感知，多形式读文，体会小动物的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身到爱护动物、保护环境的公益活动中去。

在教学中我注重了指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性，较好地培养了学生的语感。

在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护动物，保护环境的道理？

充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。

在本单元的主题学习中，我让学生在生活中识字，在游戏中识字。

我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。

“兴趣是最好的老师。

”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。

根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。