数学一下第八单元阿福的新衣.docx

数学一下第八单元阿福的新衣.docx

《数学一下第八单元阿福的新衣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学一下第八单元阿福的新衣.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学一下第八单元阿福的新衣

第八单元：

阿福的新衣

——厘米、米的认识

单元备课

教学内容：

1、厘米的认识，线段的认识。

2、米的认识。

教学目标：

1、在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。

估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

3、初步认识线段，会画线段，并能量出线段的长度。

4、在具体测量中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

1、在实践活动中，认识长度单位里米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。

（限整厘米数）

3、初步认识线段，会画线段，并能量出线段的长度。

教学建议：

1、要充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2、在具体测量时，针对具体测量对象，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，恰当地选择长度单位。

3、教学时，要充分利用教材所提供的练习题。

教学准备：

课件

课时安排：

4课时

课题：

厘米的认识课型：

新授

第周星期第节

教学内容：

数学书87页—89页信息窗1

教材分析：

该情境图通过连环画的形式讲述了阿福做上衣的故事。

故事大意是：

师父用手测量阿福的身长，结果是3柞；徒弟用自己的手测量出3柞，试做新衣；阿福试新衣，衣服又瘦又小，师父量了一下身长只有2柞，借助问题“这是怎么回事”，引入新知的学习。

学情分析：

学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。

但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。

教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：

1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学难点：

认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备：

课件、刻度尺

教学方法：

创设情境法、讲授法

教学过程：

一、导入：

大家有没有跟妈妈去做过衣服？

做衣服要“量体裁衣”，只有量得准确，做出的衣服才合体。

一个叫阿福的人在做衣服的时候就发生了一个笑话，想知道吗？

二、课件出示信息窗：

谁能看着这四幅图，给大家讲个数学故事？

（教师引导学生讲故事）

师：

是啊，大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？

谁来说说？

学生小组讨论，发表看法。

师小结：

同学们，为了便于应用和交流，在测量时，必须有个统一的标准，它就是长度单位。

测量较短物体的长度一般用厘米做单位，厘米可以用字母cm表示。

三、认识刻度尺

1、拿出尺子，说说你知道哪些有关尺子的知识？

学生交流。

小结：

尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，请找出自己尺子上的1厘米。

想想尺子上哪一段也是1厘米？

2、请用自己的手指比划一下1厘米有多长。

再想想，在我们身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？

你知道0刻度到3刻度之间有多长吗？

0刻度到7刻度之间有多长呢？

四、测量活动

认识了厘米，我们就用它来测量一下自己的一拃有多长，该怎样测呢？

学生发表意见。

师小结：

测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。

（可用课件演示）

观察图画，说说小徒弟的一拃有多长。

自主测量：

如量量数学书的长、宽。

五、巩固练习：

1、自主练习第1题选择正确量法

2、自主练习第2题测量学习用品的长度

板书设计：

厘米的认识

厘米cm

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

厘米的认识课型：

练习

第周星期第节

教学内容：

数学书77页自主练习

教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：

1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学难点：

认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备：

刻度尺

教学方法：

练习法

教学过程：

1、自主练习第3题

学生独立测量图形中各线段的长度，填在书上。

交流测量方法及结果。

2、自主练习第4题填一填

蟋蟀能跳多远？

学生独立观察，填写结果，加强对刻度尺的认识。

3、自主练习第6题

借助支持比较两只铅笔的长短。

练习时，在引导学生看出直尺上面的绿色铅笔比9厘米长一些，红色铅笔比9厘米短一些后，指出他们都是大约长9厘米，初步体会大约的含义。

4、自主练习第7题

先估算再测量，学生自主量，集体交流。

5、自主练习第8题

引导学生选用合适的测量标准测量其他物体的长度。

板书设计：

自主练习

11厘米9厘米

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

厘米的认识课型：

复习

第周星期第节

教学内容：

基础训练99页——101页

教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：

1、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学难点：

认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备：

刻度尺

教学方法：

练习法

教学过程：

1、第1题估一估，选一选

先自主完成，再交流。

2、第2题看一看它们的长度是多少

指导学生正确读出铅笔盒小刀的长度，学生自己填长度单位。

集体交流。

3、第3题量一量

选择合适的方法测量。

让学生经历不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性，更好的建立长度观念。

4、第4题选择正确的量法

指导学生说出哪个对哪个错，错在哪里，学生明确要对准0刻度线。

5、第6题

用尺子画出要求的线段，学生说出在画得过程中要注意哪些事项。

6、第10题看图，再量一量

板书设计：

自主练习

对准0刻度

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

米的认识课型：

新授

第周星期第节

教学内容：

78页信息窗2

教材分析：

该图呈现的情境是“阿福做上衣”故事的发展，表现的是师父和徒弟为阿福做长袍的情境。

图中的信息是：

师父用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟说是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米呢”，从而引出长度单位“米”以及“米”和“厘米”关系的认识。

学情分析：

学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。

但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。

教学目标：

1、建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、学习用米尺测量物体的长度。

3、经历用不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具测量物体长度。

教学重难点：

知道1米=100厘米。

学习用米尺测量物体的长度。

教学准备：

课件、米尺

教学方法：

小组讨论法、讲授法

教学过程：

一、出示信息窗2

师：

上次，因为没有统一的测量工具，所以小徒弟把阿福的新衣做小了，这次店里买了尺子，阿福要来做长袍，师傅量身长为一米，徒弟量身长为100厘米，这是怎么回事？

学生讨论，交流。

二、认识米尺，了解米与厘米间的关系。

出示米尺，在黑板上画出一米长的线段。

谁到黑板前量一量这条线段长多少厘米？

师小结：

100厘米就是1米，1米=100厘米。

米可以用m表示。

用两手比划出一米的长度，你还知道哪些物体长度大约是一米吗？

在地上画出一米的线段，用步子迈一迈1米大约有几步.

练习用“比一米多一些或少一些”“比一米多得多或少得多”来描述物体的长度，形成米的长度观念。

三、自由测量活动。

如测教室的长、宽，课桌的长、宽等。

四、谈收获。

板书设计：

米的认识

米m

1米=100厘米

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

米的认识课型：

练习

第周星期第节

教学内容：

79页—80页自主练习

教学目标：

1、建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、学习用米尺测量物体的长度。

3、经历用不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具测量物体长度。

教学重难点：

知道1米=100厘米。

学习用米尺测量物体的长度。

教学准备：

课件、米尺

教学方法：

讲授法、练习法

教学过程：

1、出示自主练习第1题

连一连。

根据对米、厘米的认识，联系实际，连线。

先自主完成，再交流。

2、出示自主练习第2题

学生自己填长度单位。

集体交流。

3、出示自主练习第3题

选择合适的方法测量。

让学生经历不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性，更好的建立长度观念。

4、出示自主练习第4题

说一说画线段的要求。

学生自己画

同桌互相订正。

5、出示自主练习第5题

与家长一起在自己家里测量，可用尺子量，也可估计。

测量对象，有学生自己定，但提醒学生即要选用米做单位测量的，又要选用厘米做单位测量的。

6、我学会了吗？

通过测同学身高的实践活动，让学生自我检测综合运用本单元所学知识解决实际问题的能力。

板书设计：

自主练习

树高5米橡皮长4厘米

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

米的认识课型：

复习

第周星期第节

教学内容：

基础训练103页——105页

教学目标：

1、建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、学习用米尺测量物体的长度。

3、经历用不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具测量物体长度。

教学重难点：

知道1米=100厘米。

学习用米尺测量物体的长度。

教学准备：

课件、米尺

教学方法：

练习法

教学过程：

1、第1题填上合适的长度单位名称

先自主完成，再交流。

建立长度观念。

2、第2题比较大小

指导学生运用米和厘米之间的关系，比较大小。

学生独立完成，集体交流。

3、第3题连一连

引导学生先估出物体长度，再连线。

4、第4题排列大小

在比较大小的基础上进行排列，强调从小到大。

5、第7、8题填上合适的数

本体考查米和厘米之间的关系和进率，对学生出现错误较多的类型要补充练习加以巩固。

7、第9题数学日记

引导学生根据实际经验，寻找错误，并且改正错误，知道错在哪里。

板书设计：

自主练习

对准0刻度

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

课题：

单元过关课型：

练习

第周星期第节

教学内容：

第八单元单元过关测试卷。

教学目标：

检测学生对于第八单元学习内容的掌握情况。

教学重难点：

对于拔高题关注学生的做题情况。

教学方法：

练习法

教学过程：

教师读题，学生独立完成。

教学反思：

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------