猜字谜教案.docx
《猜字谜教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猜字谜教案.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
猜字谜教案
【篇一】猜字谜教案猜字谜教案
猜字谜
——经过具体，表达有序
教学目标
1、让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）写具体。
2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，写出真实的感受。
教学过程
各位家长、同学们
大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。
我是快乐作文培训学校的（）老师，很高兴认识在座的每位同学。
小朋友们，你们准备好了吗？
我们的口号是快乐作文，快乐成长。
让我们一起大声说一遍吧。
我们的掌声是棒！
棒！
你真棒！
我们要把掌声送给最棒的、最有自信的小朋友。
你们都是最棒的，大家一起做一遍。
小朋友们，我们的课堂是快乐的，是严肃而高效的。
我们的坐姿应该是抬头、挺胸；上课要求是快（快乐、快速）、静（听课要安静，听别人发言要静心）、齐（动作要整齐）。
一、导入
1、汉字是中华文化中的瑰宝，它传承中华文明，形状美观，寓意深刻。
不仅如此，它还可以变成好玩的游戏呢！
同学们，你们猜过字谜吗？
“一点一横长，一撇到南洋”“一个人本姓王，兜里揣了两块糖”“左十八，右十八”多有趣呀!
快动脑筋猜一猜，这些分别是哪些汉字呢？
玩猜字谜的游戏，谜面是什么？
谜底是什么？
你是怎么想的？
别的人是怎么猜的？
这节课，我们也来猜字谜，一定要认真观察，注意游戏过程，抓住游戏细节，把游戏写具体。
二、全班同学在老师的带领下，做猜字谜的游戏。
首先教师出谜，同
学一起猜。
三、分成两队，进行比赛，选一名同学到讲台抽老师准备好的字谜条，
同学们一起猜，猜对者上台继续抽字谜条且为该队加2分。
教师随时指导，引导学生抓住出迷人的动作、语言，猜谜人思考的动作和表情。
四、两队互出字谜，进行回答，最后决出优胜队。
指导习作
怎样写好游戏呢？
（1）调动感官，仔细观察。
在游戏过程中，一定要调动自己的所有感官（眼看、耳听、嘴说、心想），这样才能过记录下游戏过程，写的时候才会有内容可写。
（2）内容具体，表达有序。
按照游戏前、游戏中、游戏后的顺
序，写出游戏经过，做到条理清晰。
尤其要把游戏中的情景写具体，这样才能让读者感受到你做游戏时的快乐。
写游戏经过，要注意抓住人物的神态、动作、语言进行描写，还要注意写出自己的心理活动。
（3）切身体验，感受真实。
游戏不仅使我们感受到快乐，还可以让我们受到启发，产生感想。
游戏后，要写一写自己真实的感受，表达自己的思想。
（4）写猜字谜游戏，重点写游戏的过程，游戏是怎样做的，按做游戏的过程，一步一步写清楚。
做游戏的时候你有什么感受，把感受写下来。
五、自主习作
1、指导命题。
要把我们的游戏变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
（1）《字谜猜猜猜》
（2）《有趣的猜字谜》
（3）《请你猜猜我是谁》（4）《这个游戏真有趣》
2、孩子们，今天的游戏多有趣呀！
谁猜到的字最多，你猜到了几个？
玩游戏时你有什么真切的感受呢？
快点拿起笔，给习作取个吸引人的名字，记录下游戏经过，记录下你的快乐吧！
3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
六、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和
大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
各位家长，小朋友们，我们今天非常快乐，大家在玩中学，玩中写，学到了写作知识，写出了很棒的作文，我们的作文可以在《快乐作文》杂志上刊登，《快乐作文报》上发表，还可以参加世界华人学生作文大赛，更重要的是能提高我们的写作能力，在今后的人生道路上获得成功。
快乐作文培训学校是由中国写作学会、小学作文教学研究会和快乐作文杂志社所共同创办的，短短的六年间已成为广大学生、家长和业内人士公认的作文培训品牌，我们是小班教学，按报名顺序先后排班，教学与新课标教材同步，请家长们征求孩子的意见，如果孩子喜欢上这样的作文课，就到报名处给孩子报名吧！
板书设计
猜字谜
游戏前游戏玩法、比赛规则、心情游戏中
游戏后出迷人动作、表情、语言思考有的有的还有的（我）揭秘表情、语言感受
【篇二】猜字谜教案猜谜语教案
猜谜语
?
教学目标
1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点
1、理解每句话的意思并猜出谜底。
（重点）
2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
（难点）
教学用具磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。
教学过程
一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语"，俗称之“谜”。
如麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。
如“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。
打一动物（谜目）（谜底青蛙）
二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则
老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷
（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
（打一动物。
）
（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（一种农作物。
）
（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
（打一动物。
）
（4）有个古怪老公公，网儿撒在半空中。
白天不做事，夜里捉小虫。
（打一动物。
）
（5）西瓜不够大，埋在地底下。
如果碰到它，马上开火花。
（打一军用武器。
）
（6）细长身子大圆点，绿绿叶子黄脸蛋，每日对着太阳笑，结的籽儿嗑不完。
（打一植物。
）
（7）什么调味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截绿，半截实、半截空。
（打一调味品。
）
（8）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（打一种树名。
）
4、字谜
（1）（走出深闺人结识（佳）
（2）一千零一夜（歼）
（3）一口咬住多半截（名）
（4）一月一日非今天（明）
（5）四方来合作,贡献大一点（器）
（6）守门员（闪）
5、评选获胜队和猜谜大王。
四、讲谜语故事。
把谜底留在下节课揭晓同学们在课下认真讨论讨论，仔细想一想，把谜底猜出来。
五、课外延伸
1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪明。
2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。
【篇三】猜字谜教案识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案设计
教学目标
1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2、熟悉猜谜语的方法。
课前准备
制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
制作本课字卡。
（学生）
课时安排
3课时。
第一课时
教学目标
1、诵读《猜谜语
（一）》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语
（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学过程
一、谈话导入
导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
谜语一。
教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
导学多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
指生读第一则字谜。
指生评议朗读。
赛读。
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学谜语中说的是“谁和谁相遇？
”“什么喜欢什么？
”“什么最怕什么？
”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
指导朗读。
（1）导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
指导猜谜。
（1）导学谁来猜猜谜底？
（生秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底我们来看看谁猜得对呢？
（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
教学目标
1、诵读《猜谜语
（二）》，熟悉猜谜的方法。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语
（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字
★学习第二则字谜。
指生读第二则字谜。
相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
指导朗读。
（1）导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
指导猜谜。
（1）导学谁能猜出谜底？
（生青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
挑战过关。
（认读生字）
第一关读读带拼音的生字。
第二关擦掉拼音认字。
第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关开火车读，看看哪组最棒！
创编字谜。
（1）导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
三、小结
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第三课时
教学目标
1、会根据田字格美观的书写7个生字。
教学过程
一、指导书写
课件出示生字“字、左、右、红、时、动、万”。
学生读字。
导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构字
半包围结构左右
左右结构红时动
独体字万
根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
①导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
①导学思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（4）尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
板书设计
【篇四】猜字谜教案4猜字谜教学设计
1
2
3
【篇五】猜字谜教案《猜字谜》教学设计
《猜字谜》
黄曼钿
【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。
在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标
认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。
正确朗读字谜
（一），能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标
通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标
培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】体会谜底“秋”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜一轮红日从海面升上来。
生旦。
导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
指导书写“字”。
①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
【设计意图通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
】猜字谜教案
二、读文识字，学习字谜
（一）
导入你们瞧！
谁来了？
海绵宝宝听说104班要举行朗读大比拼，它马上跑过来想凑凑热闹，老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组，并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。
【设计意图兴趣是最好的老师，利用海宝宝送礼物的环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，学生为了得到海绵宝宝的奖励，小组内会互帮互助帮课文读通读顺，学生自主学习意识高，教师就不用那么费力了。
】
幻灯片出示比赛要求
所有参赛选手要全部参与。
读音准确，音量适中，站姿端正。
（一）小组合作初读课文。
小组合作读，要求学生读准生字的字音。
结合图片，小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。
（1）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（2）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（3）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
（4）汇报交流。
（二）小组赛读。
小组比赛，检查读文。
教师相机正音。
师你们读得都很不错，海绵绵送上奖励冰激凌。
写“左、右”。
①观察两个字的异同左下有个工，右下有个口。
②师范写，生书空。
③生练习写。
指导猜谜。
（1）导学谁来猜猜谜底？
（生秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底我们来看看谁猜得对呢？
评一评谁说得最有道理，就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。
（3）朗读多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
书写指导红。
猜字谜教案
①导学思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
【板书设计】
禾火秋（第二块黑板）
字、左、右、红（写在田字格中，第三块黑板）
【教学反思】
第二课时
【课时目标】
知识与技能目标
认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
正确朗读字谜
（二），能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标
通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
通过自主学习，同桌合作读通课文。
情感态度与价值观目标
培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
会写“时、动、万”3个生字。
【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、复习导入。
师同学们，上节课大家表现得很棒，所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇，看看谁采得最多。
生齐读生字词。
二、学习第二则字谜。
学生小组合作读文。
（1）自读生字。
（2）小组轮流读生字。
（3）小组齐读生字。
（4）小组接力读课文。
（5）小组齐读课文。
【设计意图新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习，小组内相互学习，再进行汇报交流。
】
汇报交流。
（1）小老师带读生字词。
（2）齐读生字词。
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
（3）去拼音小组接力读重点生字词。
（4）齐读重点生字词。
（5）游戏巩固摘苹果。
指导朗读。
导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
男女生赛读第二则字谜。
指导猜谜。
导学谁能猜出谜底？
（生青）说说你为什么要这样猜。
揭底我们来看看谁猜得对呢？
评一评谁说得最有道理。
猜字谜教案
朗读多有意思的字谜呀！
让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
抢答看图猜句。
【设计意图通过“看图猜句”，变化形式让学生结合图片感受课文，让学生在玩中学，学
【篇六】猜字谜教案新版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案汇编
2020年新人教部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案1
教学目标
知识目标正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
能力目标学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
情感目标有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点识字，写字。
教学难点能根据谜面猜出谜底。
教学课时1课时。
教具准备生词卡片、课件。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课。
师同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、
（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师想想什么是绿色的？
什么是红色的？
什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。
师想想什么最喜欢及时雨？
什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？
学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的？
学生交流。
6、背诵谜语。
（二）学习第
升级会员 