人教版三年级语文上册27课教案.docx

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人教版三年级语文上册27课教案

人教版三年级语文上册27课教案

想象山里的神奇生活，体会作者的喜悦留恋之情。

激发学生对诗歌的喜爱 之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。

一起看看人教版三年级语文上册27课教案!

欢迎查阅!

人教版三年级语文上册27课教案1

能力目标

通过读、悟、赏、画、唱，进一步培育学生的鉴赏力。

有感情地朗读、背诵全文。

情感目标

想象山里的神奇生活，体会作者的喜悦留恋之情。

激发学生对诗歌的喜爱 之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点：

想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限喜爱 之情。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学预备：

教学课件、生字卡片。

教学时数：

2课时

教学方法：

以读为主，读悟结合。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、对于大自然，我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫，这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的外貌，用稚嫩的双手抚摸大自然的身体，用耳朵倾听大自然的声音，让我们一起去山寨看看。

板书课题《我从山里回》。

2、老师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗?

3、看过了山寨的景色，你有什么感受?

（山寨真是太美了!

）

今日我们就和小作者一起来到大山里，仔细赏识山里的景色，你们兴奋吗?

请大家齐读课题。

4、读了课题，你有什么疑问?

或者说说你读了课题想知道些什么?

5、学生质疑。

二、初读感知，自主识字

1、自由读课文，遇到不熟识的字借助拼音多读几遍。

2、熟识生字，用自己喜爱 的方式记一记，并与同桌沟通。

3、借助生字卡片，检查认字状况。

重点学习“支”的字理。

区分“瓣——辨——辩——辫”。

4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。

花瓣芳菲山歌悦耳山茶米酒香茶美味山寨指名读，男生读，女生读。

5、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好。

现在请大家自由读课文，做到正确、流利。

6、反馈检查。

指名读，师生评议，小组读，自由读，齐读。

7、课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

8、这些词有的需要老师关心，有的自己通过查找工具书，读课文联系上下文的内容就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我信任，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

9、找人说理解词语意思。

同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。

10、再读课文，说说课文主要写了什么?

11、自由读文，提出不懂的问题，先在小组解决，解决不了的问题整理出来，下节课探讨解决。

三、巩固识字，落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观看，指导书写。

让学生说一说哪些字简洁写错，写的时候要留意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。

大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。

大家学得很主动，收获也很大。

下节课，我们将连续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

第二课时

一、激发喜欢，导入新课

这节课，我们连续学习《我从山里回》一课，让我们和作者一同走进大山，一同赏识这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热忱好客。

二、品读课文，学生解疑

1、默读课文，边读边思索：

山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?

你从中体会到了什么?

在书中圈画重点词句，细读品尝。

2、探讨沟通。

引导学生抓住重点词句理解山里的美景，并结合自己的实际谈体会。

为什么我的心头甜又美、醉微微?

从诗中的哪些词语能够感受到?

（风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞）

3、引导学生依据课文想象山中美景。

4、指导学生朗读。

现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飘舞，你的心情有多开心，带着这种心情再读第一节。

指名读。

评价读。

5、播放山中景色图像，让学生亲身感受山中美景。

6、带着自己的感受再读第一小节。

7、作者把山中美景写得这样生动，你想不想仿照文中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢?

出示“我从山里回，心头甜又美，山里的_________，山里的________。

”

8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热忱。

9、假如是你来到山里，受到山里人热忱的款待，心里会怎么想呢?

会有什么感受呢?

10、带着你的感受有感情朗读第二小节。

三、熟读课文，积累语言

1、学生有感情地朗读课文。

2、思索探讨：

文中哪些词用得好?

为什么?

3、课文中有很多漂亮的词句，选择你喜爱 的画下来，多读几遍，有能力的同学可以背下来。

四、自由创作，拓展延长

1、激发创作喜欢：

在我们的生活中，你还知道哪些神奇的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的喜爱 之情呢?

试着创作小诗。

2、朗诵自己的小诗，与同学共赏，老师赐予鼓舞。

五、作业多样，升华情感

山寨的哪些景象给你留下很深的印象?

展开想象，把这种景象用自己的语言描绘一下，或者把你想到的景象用画笔画出来，也可以把山寨美景用你悦耳的歌声唱出来，还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱 。

板书设计：

我从山里回甜又美醉微微

有情好玩风鸟水鱼有山有水

花瓣芳菲茶酒美味有香有色

采山花学山歌有画有歌

人教版三年级语文上册27课教案2

情感目标

1、想象山里的神奇生活，体会作者的喜悦留恋之情。

2、激发学生对诗歌的喜爱 之情，激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点：

想象诗中描写的意境，感受作者对大自然的无限喜爱 之情。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教具预备：

教学课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，前面几节课我们一起走进了漂亮的小山村，游历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢?

老师也来自农村，今日来之前给大家拍摄了几张山寨的照片，您们想看看吗?

边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗?

（赏识乡村图片）

2、看过了山寨的景色，你有什么感受?

（山寨真是太美了!

）今日我们就和小作者一起来到大山里，仔细赏识山里的景色，你们兴奋吗?

请大家齐读课题。

二、初读感知，自主识字

1、范读课文。

自由读课文，遇到不熟识的字借助拼音多读几遍。

2、熟识生字，用自己喜爱 的方式记一记，并与同桌沟通。

3、借助生字卡片，检查认字状况。

重点学习“支”的字理。

4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。

（放课件）

指名读，男生读，女生读。

5、选择你喜爱 的词语说话。

6、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好。

现在请大家自由读课文，做到正确、流利。

7、文中有没有不理解的词语?

找出来读一读，读课文联系上下文的内容就可以理解。

请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我信任，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

8、找人说理解词语意思。

同学之间互相补充，并在具体语言环境中应用词语。

说句话。

9、再读课文，说说课文主要写了什么?

设计意图：

先整体感知课文内容，了解课文的主要内容，符合儿童的认知规律，引导学生主动识字，培育学生独立、自主识字的能力。

引导学生利用工具书，联系上下文理解词语的意思。

三、巩固识字，落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观看，指导书写。

让学生说一说哪些字简洁写错，写的时候要留意什么，然后老师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。

设计意图：

通过多种手段，巩固识字成果，激发学生主动识字的欲望，并且养成先观看后书写的习惯。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。

大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。

大家学得很主动，收获也很大。

想不想听一听山歌呀?

就让我们一起领会一首山歌。

大家闭眼倾听。

（放山歌，读课文）

人教版三年级语文上册27课教案3

教学目标

1、能初步把握文章主要内容，赏识乡村里的大花园的风光感受它独特的美;体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读此文并按肯定方法背诵课文第五自然段;积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。

3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。

4、尝试对文章进行赏识和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特殊是感受漂亮语言、赏识文中的精彩段落。

教学重点、难点

感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。

教学预备：

背景音乐、图片和光盘

教学支配：

3课时

教学预备：

基础学问

1、生字

则zé：

表示转折（则是）

似shì：

跟某种状况或事物相似（似的）

圆yuán：

从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。

（圆圈）（圆心）

亮liàng：

明，有光。

（光亮）（明亮）

敢gǎn：

有勇气，有胆识。

（英勇）

睡shuì：

闭目安眠，大脑皮质处于休息状态。

（睡觉）（睡眠）

醒xǐng：

睡眠状态结束或尚未入睡（清醒）（觉醒）

活huó：

生存，有生命的，能生长。

（生活）（活动）

怎zěn：

疑问词，如何（怎样）（怎么）

结jiē：

植物生长果实（开花结果）

2、正音字

3、区分字组词

谎（谎言）

荒（荒地）

4、反义词

漂亮——丑恶黑暗——光明

5、解词

wō

倭瓜：

南瓜

谎花：

不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、词语

2、正确、流利、有感情地读此文。

3、理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的漂亮风光。

一、导入

播放录像，为学生创设情境：

同学们谁去过乡村?

你能简洁向大家介绍一下你眼中的乡村吗?

今日我们随作者一起去领会一下乡村大花园的漂亮景色。

二、学习生字，正确、流畅地读课文。

初读课文，划诞生字，扫除生字障碍。

再读课文要求把句子读通顺。

遇到不熟识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。

假如哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。

以小组为单位，汇报自学状况。

三、整体感知

读过此文，你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园?

文中哪几段写了花园的美?

哪几段写了花园里的一切都是自由的?

四、作业：

1、把这节课所学的生字，每个字写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、熟读课文，感受乡村里的大花园独特的美。

2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会作者对乡村里的大花园的喜爱 之情。

3、尝试对课文进行赏识和评价，积累运用课文中出现的漂亮词句及精彩片段。

教学过程：

一、赏识美文，整体感知（赏析词句，感受花园的漂亮与自由）

1、你从哪感受花园的漂亮与自由?

a、指生读全文，写了乡村大花园的什么特点?

（漂亮、自由）

b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。

c、把你喜爱 的段落读一读，说说为什么喜爱 ?

c、再读课文，展开联想，试着给课文配画。

先读一读，再抄写词语。

记住几个带有“虫”字旁的字。

思索并回答问题。

a、读全文，那些词句描写了乡村达花园的特点?

b、你喜爱 哪个自然段?

说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。

c、画出在学习这篇课文后，头脑中出现出的乡村大花园的图画。

二、重点理解4、5自然段

3、第四自然段：

写了哪些事物?

有什么特点。

理解两个“不敢”

第五自然段：

找出中心句，

再次联想：

假如你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么?

第五自然段：

找出中心句，

再次联想：

假如你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么?

三、展开想象

最终一自然段：

蓝悠悠又高又远写出了大花园的悠闲和惬意。

学完此文，你想到了什么?

4、了解这种写法，先概括后具体，练习背诵。

由此及彼地想一想，这个乡村大花园中还会有那些景物，这些景物会给人们打来怎样的感受呢?

作业：

1、为此文配画

2、摘抄漂亮句段写在日记本上

3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。

第三课时

教学目标：

1、沟通自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。

2、有感情朗读课文并背诵第五自然段

教学过程：

一、有感情朗读课文并背诵。

朗读指导：

留意第一自然段中的标点符号，其中顿号连接的词语中间停顿时间较短。

能突出表达作者对大花园喜爱 之情的词语要处理好，有的重读，有的声音延长，还有的声音虚化。

指导背诵：

先看看每个自然段中有几句话，每句话是什么意思，句与句之间有什么联系。

画出认为重要的词语，依据自己的理解，读好这些词语，再配上音乐有感情的朗读课文。

二、处理书后练习

指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。

试着背诵课文，先弄清段意，再试着按提示背诵课文。

最终不看提示，完成背诵。

找出自己喜爱 的词句再读一读，感受作者所描写的漂亮风景，读后试着在自己的眼前出现出文中的美景。