《《伶官传》序 》 教案.docx

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《《伶官传》序》教案

《《伶官传》序  》   教案    周国星

教学目标：

１、理解课文中盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。

 ２、学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

3、掌握实词虚词：

原，函  ， 告，抑，本，一词多义：

与，归，易，告，

词类活用：

兴，亡身，函梁， 夜呼，东出，

导入课题：

在我国历史上有一个特别的时段：

五代

五代【唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。

在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。

这期间，出现了一个特别的帝王：

后唐---庄宗

         庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌。

他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。

他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。

从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练演戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。

当年他在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。

后来他灭掉梁进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物，慰劳他的艰辛与忍辱负重。

周匝对庄宗说：

“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。

请陛下赐给我两个州报答这两人。

”庄宗答应封这两个人为刺史。

郭崇韬劝他说：

“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。

现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心。

不能这么做！

”于是没有执行命令。

一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：

“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。

你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。

”最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。

正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。

公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。

伶：

封建时代称演戏的人为伶 。

伶官：

在宫廷中授有官职的伶人，   叫做伶官 。

《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。

序：

为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。

一、作者简介：

北宋文学家，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。

是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。

六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：

“六一，何谓也？

”居士曰：

“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：

“是为五一尔，奈何？

”居士曰：

“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？

”——欧阳修《六一居士传》

二、写作背景

        五代（907--960），指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。

在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。

后唐庄宗李存勖（xu）称帝后，迷恋伶人，“常身与俳（pai）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。

后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。

100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。

《伶官传》中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。

        本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》 所作的序言。

三、阅读理解课文

1.读准下列字的字音：

盛衰之理（         ）                             以三矢赐庄宗（    ）

盛以锦囊（         ）（       ）              系燕父子以组（       ）

仇雠（      ）                                     燕王，吾所立（      ）

岂独伶人也哉（      ）

2、课 文 朗 读

3、理解重要的字词：

第一段：

1．本文的论点是什么：

（用课文的原话回答。

）

明确：

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

（或答“忧劳……”） 

2．问：

找学生翻译此句。

 （用现代汉语概括这一句话。

） 

国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？

明确：

盛衰在于人事。

（2）由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？

明确：

例证法

作者立论的依据是什么？

“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

” 

概括：

庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

强调：

写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。

（3）重点字词：

原  -- -- 名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。

所以━ ━ …… 的原因

（4）如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容呢？

明确：

写庄宗如何得天下，写庄宗如何失天下的内容。

下面我们就来看看作者是如何写的。

（二）第二、三段

（1）由时间理出过程

庄宗李存勖（885━926）父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。

（请同学们用课文中的话概括。

）

908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”， （与：

给）

    912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。

”         （系：

缚）

    923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。

  （函：

名作动，用木匣子装）

    926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。

”  （为：

被动）

庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？

（用课文中的话来回答。

）

明确：

“盛”——“忧劳可以兴国”

“衰”——“逸豫可以亡身” 。

（强调“兴”“亡”使动用法。

）

忧虑辛劳可以使国家兴盛，

安闲享乐可以使自身灭亡。

（2）课文是如何表现他的“忧劳”的呢？

“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。

  为什么每次出师征战都要“负而前驱”，

用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。

    告：

祭告，祷告。

    盛：

装。

盛以锦囊：

“以锦囊盛”的倒装。

用锦绫做的袋子装着。

盛，装着，动词。

这段记叙写得较细，有何作用？

目的是说他的成功与其不断的努力分不开。

那么这里突出强调了“人事”的作用。

（3）这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？

找出课文中运用对比进行论证的部分。

明确：

对比的论证方法。

（第三段的前两个大句子，和第四段开头两个句子。

）

①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

”

----“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

”  

夜，东：

名作状。

夜：

在夜间。

// 东：

向东。

②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”

   -----“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

”

（读这两个句子，体会一扬一抑的写法。

读出语气，一赞一叹。

）

（4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：

“岂得之难而失之易欤？

抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

”此句话是什么意思？

前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是 得之难而失之易”。

重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？

”回应论点。

此句用了正反对比。

抑-- --或者。

本—— 动词，溯本、推求、跟“原”意思相近。

（三）．学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。

“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？

”翻译。

结尾一句，以问句结束有何作用？

于：

被动。

所：

所+动词，组成名词性的短语。

   （祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是伶人才如此吗？

）

引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。

启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。

翻译：

 1、此三者，吾遗恨也。

       这三件事是我的遗恨。

2、其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

       宗庄以后出兵打仗，就派手下官员，用猪羊各一头去祭告祖庙，恭敬地取出箭来，用锦囊装好，背着它在前面走，等打了胜仗回来，再把箭收进宗庙。

3、岂得之难而失之易欤？

抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

难道得天下难而失天下容易吗？

或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事吗？

4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？

祸患常常在微小的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物困扰，难道只有溺爱伶人才如此吗？

四、总结课文，找出文章论点、论据和论证方法

论点：

   盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

论据：

主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。

结论：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

推论：

祸患常积于忽微，智勇多困于所溺

论证方法：

对比论证     举例论证    道理论证

五、文章主旨：

        文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰更取决于人事的道理。

讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。

名句积累：

1、“满招损，谦得益。

”

2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

”

3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。

”

六、文言多义词

盛

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉                  （兴盛）

请其矢，盛以锦囊                                            （装）

其意气之盛，可谓壮哉                                  （旺盛、骄盛）

方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争            （强盛）

困

及其衰也，数十伶人困之                              （围困）

智勇多困于所溺                                          （困扰）

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣        （困厄）

公子能急人之困                                          （困难）

告

以三矢赐庄宗而告之曰                              （告诉）

遣从事以一少牢告庙                                （祭告）

还矢先王，而告以成功                             （禀告）

微

祸患常积于忽微                                   （微小的事）

光武乃微观通曰                                  （暗中、悄悄地）

从数骑出，微行入古寺                      （为隐藏身份而改装）

微斯人，吾谁与归                            （如果没有）

其

尔其无忘乃父之志                                                  （副词，应当，一定）

至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也                         （语气词）

方其系燕父子以组（代词，他）

圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,   其皆出于此乎?

    （大概,表揣测语气）

乃

尔其无忘乃父之志                                    （代词，你的）

问今是何世，乃不知有汉                        （副词，竟）

过夕乃可饮                                            （副词，才）

若事之不济，此乃天也                           （判断词，是）

项王乃引兵而东，至东城，乃有二十八骑   （ 副词，于是、就。

        副词，仅仅）

与

与尔三矢                                       给。

动词

尝与人佣耕为                                给，替。

介词

与其所以失之者                           和，连词

与嬴而不助五国也                      交好，亲附。

动词

易

岂得之难而失之易欤                       容易。

形容词

当与秦相较，或未易量                    轻易。

副词

以乱易整，不武                             代替。

动词

归

而皆背晋以归梁                         归附，依附

君臣相顾，不知所归                 返回

而其归书也必速                       归还

若水之归下也                         归聚，汇聚