电文的编码与译码数制转换.docx
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电文的编码与译码数制转换
沈阳工程学院
课程设计
设计题目：
电文的编码与译码、数制转换
系别信息学院班级计本151
学生姓名郭景辉程年杨满李成宇
学号18172322
指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师
起止日期：
2016年6月13日起——至2016年6月24日止
沈阳工程学院
课程设计任务书
课程设计题目：
电文的编码与译码
系别信息学院班级计本151
学生姓名杨满李成宇学号2322
指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师
课程设计进行地点：
实训F座
任务下达时间：
2016年6月12日
起止日期：
2016年6月13日起——至2016年6月24日止
教研室主任张欣2016年6月11日批准
一、问题描述
在当今社会的一些领域，电文仍然被应用，编写一个电文编码和译码还是有必要的，该设计是对输入的一串电文字符实现哈夫曼编码，在对哈夫曼编码生成的代码串进行译码，输出电文字符串。
二、课程设计主要内容及要求
1.构造哈夫曼树
2.编码
3.译码
三、对课程设计说明书撰写内容、格式、字数的要求
1．课程设计说明书是体现和总结课程设计成果的载体，主要内容包括：
设计题目、设计目的、设备器材、设计原理及内容、设计步骤、遇到的问题及解决方法、设计总结、设计小组评语、参考文献等。
一般不应少于3000字。
2．在适当位置配合相应的实验原理图、数据通路图、微程序流程图、实验接线图、微指令代码表等图表进行说明。
应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整齐。
3．设计总结部分主要写本人完成工作简介以及自己的设计体会，包括通过课程设计学到了什么，哪里遇到了困难，解决的办法以及今后的目标。
设计小组评语处注明设计组编号、设计组组长、设计组成员，并由设计组组长给出评语。
4．课程设计说明书手写或打印均可。
手写要用学校统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水工整书写；打印时采用A4纸，页边距均为20mm，正文采用宋体小四号字，行间距18磅。
文中大标题采用黑体小三号字，一级节标题采用黑体四号字，二级节标题采用黑体小四号字，表题与图题采用宋体五号字。
5．课程设计说明书装订顺序为：
封面、任务书、成绩评定表、目录、正文、参考文献。
四、设计完成后应提交成果的种类、数量、质量等方面的要求
1．完成“任务书”中指定的操作功能，运行稳定。
2．课程设计说明书。
五、时间进度安排
顺序
阶段日期
计划完成内容
备注
1
第1天
阅读资料
2
第2—3天
系统分析设计
3
第4—8天
程序编制、调试及运行
4
第9天
成绩评定
5
第10天
撰写课程设计说明书
六、主要参考资料（文献）
[1]严蔚敏吴伟民.数据结构（C语言版）.北京:
清华大学出版社.2007
[2]谭浩强.C程序设计.北京:
清华大学出版社.1999.12
[3]滕国文.数据结构课程设计.北京:
清华大学出版社.2010.09
[4]苏仕华等编著.数据结构课程设计.北京:
机械工业出版社.2005.05
[5]李春葆.数据结构（C语言版）习题与解析.北京:
清华大学出版社.2002..04
沈阳工程学院
课程设计
设计题目：
电文的编码与译码、数制转换
系别信息工程系班级计本151
学生姓名郭景辉程年杨满李成宇
学号18172322
指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师
起止日期：
2016年6月13日起——至2016年6月24日止
沈阳工程学院
课程设计任务书
课程设计题目：
数制转换
系别信息工程系班级计本151
学生姓名郭景辉程年学号1817
指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师
课程设计进行地点：
实训F座
任务下达时间：
2016年6月12日
起止日期：
2016年6月13日起——至2016年6月24日止
教研室主任张欣2016年6月11日批准
一、课程设计的原始资料及依据
我们一把情况下所见到的数据都是十进制的，但是数不仅仅是以十进制的形式存在，还有二进制数、八进制数、十六进制数等，对于这些不同进制的数，我们无法对他们进行中和运算，因此就要求我们能够将不同进制的数转换为相同的进制进行运算，这样就方便了不同数制之间的综合运算。
二、课程设计主要内容及要求
基本要求：
1、在任意不同的两种数制之间可以相互转换
2、数制之间的转换在设计程序时要详细说明其转换的基本原理
3、要使用栈、数组分别实现该功能
4、程序代码逻辑思路清晰，添加适当注释，便于理解
5、出设计者本人外其他人运行本程序都能够得到结果，不会产生理解上的错误导致运行结果出错
三、对课程设计说明书撰写内容、格式、字数的要求
1．课程设计说明书是体现和总结课程设计成果的载体，主要内容包括：
设计题目、设计目的、设备器材、设计原理及内容、设计步骤、遇到的问题及解决方法、设计总结、设计小组评语、参考文献等。
一般不应少于3000字。
2．在适当位置配合相应的实验原理图、数据通路图、微程序流程图、实验接线图、微指令代码表等图表进行说明。
应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整齐。
3．设计总结部分主要写本人完成工作简介以及自己的设计体会，包括通过课程设计学到了什么，哪里遇到了困难，解决的办法以及今后的目标。
设计小组评语处注明设计组编号、设计组组长、设计组成员，并由设计组组长给出评语。
4．课程设计说明书手写或打印均可。
手写要用学校统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水工整书写；打印时采用A4纸，页边距均为20mm，正文采用宋体小四号字，行间距18磅。
文中大标题采用黑体小三号字，一级节标题采用黑体四号字，二级节标题采用黑体小四号字，表题与图题采用宋体五号字。
5．课程设计说明书装订顺序为：
封面、任务书、成绩评定表、目录、正文、参考文献。
四、设计完成后应提交成果的种类、数量、质量等方面的要求
1．完成“任务书”中指定的操作功能，运行稳定。
2．课程设计说明书。
五、时间进度安排
顺序
阶段日期
计划完成内容
备注
1
第1天
阅读资料
2
第2—3天
系统分析设计
3
第4—8天
程序编制、调试及运行
4
第9天
成绩评定
5
第10天
撰写课程设计说明书
六、主要参考资料（文献）
[1]严蔚敏吴伟民.数据结构（C语言版）.北京:
清华大学出版社.2007
[2]谭浩强.C程序设计.北京:
清华大学出版社.1999.12
[3]滕国文.数据结构课程设计.北京:
清华大学出版社.2010.09
[4]苏仕华等编著.数据结构课程设计.北京:
机械工业出版社.2005.05
[5]李春葆.数据结构（C语言版）习题与解析.北京:
清华大学出版社.2002..04
沈阳工程学院
数据结构课程设计成绩评定表
系（部）：
信息工程系班级：
计本151学生姓名：
郭景辉
指导教师评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
调研
论证
能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1
5
4
3
2
工作能力
态度
工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，
0.2
5
4
3
2
工作量
按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2
5
4
3
2
说明书的质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5
5
4
3
2
指导教师评审成绩
（加权分合计乘以8）
分
加权分合计
指导教师签名：
年月日
评阅教师评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
查阅
文献
查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力
0.2
5
4
3
2
工作量
工作量饱满，难度适中。
0.5
5
4
3
2
说明书的质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3
5
4
3
2
评阅教师评审成绩
（加权分合计乘以4）
分
加权分合计
评阅教师签名：
年月日
答辩小组评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
学生汇报
汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5
5
4
3
2
答辩
思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5
5
4
3
2
答辩小组评审成绩
（加权分合计乘以8）
分
加权分合计
答辩小组教师签名：
年月日
课程设计总评成绩
分
沈阳工程学院
数据结构课程设计成绩评定表
系（部）：
信息工程系班级：
计本151学生姓名：
程年
指导教师评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
调研
论证
能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1
5
4
3
2
工作能力
态度
工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，
0.2
5
4
3
2
工作量
按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2
5
4
3
2
说明书的质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5
5
4
3
2
指导教师评审成绩
（加权分合计乘以8）
分
加权分合计
指导教师签名：
年月日
评阅教师评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
查阅
文献
查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力
0.2
5
4
3
2
工作量
工作量饱满，难度适中。
0.5
5
4
3
2
说明书的质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3
5
4
3
2
评阅教师评审成绩
（加权分合计乘以4）
分
加权分合计
评阅教师签名：
年月日
答辩小组评审意见
评价内容
具体要求
权重
评分
加权分
学生汇报
汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5
5
4
3
2
答辩
思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5
5
4
3
2
答辩小组评审成绩
（加权分合计乘以8）
分
加权分合计
答辩小组教师签名：
年月日
课
升级会员 