人教部编版版五年级语文下册期末复习计划含工作总结.docx

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人教部编版版五年级语文下册期末复习计划含工作总结

部编版五年级语文下册教学工作总结

光阴似箭，日月如梭。

转眼间，一个学期的教育教学工作已经接近尾声，回顾这一学期以来语文教学工作，想说的话很多很多，这一学期以来，学生进步，我也进步了，在我们五

（1）班全体师生的共同努力下，这一学期的教学工作已圆满完成。

为了给以后的工作留下宝贵经验，现对自己一学期的教学工作做如下总结。

一、全面、具体、认真做好教学计划工作。

五年级的教学工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！

追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都全面、具体、认真制定了自己的教学计划。

凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后紧”。

使得之后的教学工作循序渐进，有条不紊。

二、认真备课。

  根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。

课后及时对该课做总结，并多方搜集有关资料。

三、抓住课堂。

课前认真备课，认真梳理课文的重难点、知识点、训练点，关注全体学生，调动学生的有意注意，使其保持注意力的集中，同时，想方设法创设生动活泼的教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生思考的兴趣，以学生为主体，课堂上讲练结合，给学生思考和动笔的时间。

四、做好培优辅查工作。

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了"。

这就给我们的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，潜能生能吃。

不然，都会有意见的。

我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些题，使之能够有所为。

我还鼓励优秀生用多种形式美化和丰富自己的家庭作业，期未进行优生作业评比，大大提高了学生完成作业的积极性。

通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还将大力推广应用。

然后针对我们班差生较多的情况，我平时狠抓差生，给差生“开小灶”，比如，每课跟进，要求生字词语过关。

既严格督促，又给与他们及时的鼓励，不逼得太紧，增强他们学习的信心。

一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我下一学期的教学工作带来更大的动力。

不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。

在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有几位学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况，更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气。

学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成是今后我们在工作中不断努力的方向。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，把教学工作搞得更好。

人教部编版版五年级语文下册期末复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。

复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。

让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。

拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。

师生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。

二、全册知识概况

1、统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。

每单元有3-4篇课文。

语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。

每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。

“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。

各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元，人文主题：

童年往事；语文要素：

体会课文表达的思想感情。

第二单元，人文主题：

古典名著之旅；语文要素：

初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元，人文主题：

综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：

感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题：

家国情怀；语文要素：

通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题：

习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：

学习描写人物的基本方法。

第六单元，人文主题：

思维的火花；语文要素：

了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元：

人文主题：

异域风情；语文要素：

体会景物的静态美和动态美。

第八单元，人文主题：

幽默和风趣；语文要素：

感受课文风趣的语言。

2、全册还编排了2篇习作例文，并附2个生字表，1个词语表。

要求认识的生字有200个，要求会写的生字有180个。

3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听，初步了解怎样表演课本剧。

三、学情分析

我们班现有学生39名，今年与往年不同，因为疫情的影响，我们只能在网上学习。

大部分学生能按老师的要求去做，但是一部分学生学习态度很差，在家长监督下才能上好网课，家长稍微松懈，有几个同作业就不能按时完成，学习上没有一点自觉性。

四、复习目标

1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

五、复习方法

先单元复习再按类型复习：

分为：

听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、想象和读后感来分，也可以从命题的形式来分。

5、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

六、复习措施

1、以听写的方式检查字词。

听写前，先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。

复习单元同步练习中出现的词语。

听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。

集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。

教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读：

①课内语段：

抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：

注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段：

（要注重能力的培养，训练学生答题方法。

形成阅读能力）

七、帮助学困生

1、组织"一帮一"的学习合作小组。

一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

八、进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。

从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。

在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。

九、复习课时安排：

复习时间为6月8日到6月30日共17课时。

朱爱朝老师在学生初读了诗歌，了解了杜甫当时的心情之后，顺势提问：

杜甫为什么会“喜欲狂”呢？

生：

因为他在剑外忽然听到了官军收复蓟北的消息。

师：

为什么他听到官军收复蓟北的消息会“喜欲狂”呢？

课件出示他在安史之乱中写下的诗句及注释，顺势拓展。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。

（《茅屋为秋风所破歌》）

布被又旧又破冷似铁，屋破又遭连夜雨。

从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残破不堪的国家，我无法入睡。

雨什么时候才能停？

天什么时候才会亮呀？

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（《春望》）

战争的烽火已接连燃了三个月，我是多么盼望家中亲人的消息。

这时的一封家书真是胜过万两黄金啊！

我心绪烦愁，白发越搔越短，几乎是已经无法插住簪子了。

师：

这是老师摘录的杜甫的部分诗句，请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢。

生：

在狂风猛雨无情袭击破茅草屋的秋夜里，杜甫辗转难眠；在战火连续不断的日子里，杜甫苦盼家书。

师：

同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年呀！

这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。

盼呀，盼呀，突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯——大家齐读古诗。

现在，你对这首诗又有了哪些新的认识呢？

你又明白了什么？

在教学“喜欲狂”这部分时，朱老师巧妙拓展补充了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和《春望》，让学生一下子就明白了在这战乱的七年里，杜甫流离失所，非常思念亲人，盼望早日回到家乡，因此当听到喜讯时才会“喜欲狂”。

有了这个拓展，教师无须更多的讲解，学生自然心领神会，教学难点迎刃而解。

课堂拓展的内容和拓展的时机确定之后，更重要的就是要有精心的设计来确保拓展适度、有效。

教师在设计拓展时要从学生的需要出发因势利导、因地制宜，切勿为了拓展而拓展。

在拓展之前要机智地引导学生做好相应的铺垫，如知识的积累、情感的积淀、兴趣的激发等，这样才能确保拓展部分的教学效果。

友情

【国外】

友谊既不需要奴隶，也不允许有统治者，友谊最喜欢平等。

——［俄国］冈察洛夫

帮助朋友，以保持友谊；宽恕敌人，为争取感化。

——［美国］富兰克林

单单一个有智慧的友谊，要比所有愚蠢的人的友谊还更有价值。

——［古希腊］德谟克利特

好感是友谊的先决条件，但不能把两者混为一谈。

——［古希腊］亚里士多德讲到名望、荣誉、享乐、财富等，如果拿来和

友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。

——［英国］培根

友谊的主要效用之一，就是使人心愤怨和抑屈之气得以宣泄释放。

——［英国］培根

友谊能增进快乐，减轻痛苦；因为它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦忧。

——［美国］爱迪生

所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。

——［俄国］奥斯特洛夫斯基

正如真金要在烈火中识别一样，友谊必须在逆境里经受考验

——［古罗马］奥维德

生活中遇到大忧大患，友谊应该是有效的安慰。

——［法国］巴尔扎克

友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

——［德国］贝多芬

真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。

——［俄国］别林斯基

友谊真是一样最神圣的东西，不仅值得特别推崇，而是值得永远赞扬。

——［意大利］卜伽丘

【国内】

海内存知己，天涯若比邻。

——［唐］王勃

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

——［唐］白居易

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——［唐］高适

人之相识，贵在相知。

人之相知，贵在知心。

——《孟子》

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

君子淡以亲，小人甘以绝。

——《庄子》

近朱者赤，近墨者黑。

——［西晋］傅玄

人生贵相知，何用金与钱。

——［唐］李白

布衣之交不可忘。

——［唐］李延寿

君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。

——［宋］欧阳修

人生乐在相知心。

——［宋］王安石

——［清］曹雪芹