语文S版三年级下册第七单元.docx
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语文S版三年级下册第七单元
25《我不能忘记祖国》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点难点:
引导学生充分阅读,做到一边读一边想,抓住重点语句,结合课文体会句子的含义。
教具准备:
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、学习“导语”,导入新课
1、学生自学“导语”部分,说说从中了解到些什么?
2、由“导语”下面的插图引入,让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。
(亦可教师介绍)
3、揭示课题:
我不能忘记祖国。
二、初读课文,整体把握
1、学生自由读课文,做到:
(1)边读边画出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文感知字(词)义;
(2)思考:
这篇课文写了一件什么事?
2、检查自读情况:
(1)利用生字卡片,检查生字读音,交流记住生字的好办法;
讨论 资料 思索 淘汰 温文尔雅 亿万大众
仁人志士 无忧无虑 艰苦卓越 不以为然
(2)指名读课文,注意纠正错音,着重指导学生读好词句,把课文读通读顺;
(3)指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事?
从整体上初步感知课文内容。
三、再读课文,理清脉络。
(1)默读思考:
课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的?
(2)画出宋庆龄说的两段话,多读几遍,看看从中读懂了什么,或者还有什么不懂的,把它写下来,准备和同学交流。
四、指导学生书写生字
1、读生字(词)卡片,引导学生在语言环境中感悟词语的意思;
2、观察生字在田字格上的位置,互相提醒书写时应注意些什么;
3、让学生说说哪些字较难写,有侧重点地指导书写:
资、索、谓、洲、淘、雅、虑。
四、布置作业
1、朗读课文;
2、书写生字。
第二课时
一、回顾全文,提出讨论话题
1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文,思考:
课文中的哪些内容给你留下了深刻印象?
为什么?
二、组织讨论,赏读课文
1、在小组里交流自己的学习收获,同学之间互相倾听,互相补充,加深对课文内容的理解;
2、全班交流,相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分,重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导:
(1)从这两段话中,你知道了些什么?
体会到了宋庆龄怎样的情感?
(2)宋庆龄当时是怎样说这两段话的?
结合理解课文有关语句,体会宋庆龄的外表与内心,指导学生有感情地朗读;
(3)联系上下文,体会“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国,我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。
3、结合学生的体会,指导感情朗读。
三、分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语,写在空“词语花篮”上,或抄写在自己的读书笔记上;
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等,准备与别人交流。
板书设计
25我不能忘记祖国
↓
宋庆龄
文静 喜欢思考 非常勤奋
发言——交口称赞
不能忘记祖国
26《卢沟桥》教学设计
教学目标
1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;
2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点难点
理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
教具准备
1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、围绕课题,初步感知
1、播放多媒体课件,展示卢沟桥的整体风貌和局部的建筑特点。
2、揭示课题,板书:
26卢沟桥
3、展示、交流:
你知道的有关卢沟桥的知识有多少?
4、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求做到:
(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;
(3)思考:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、检查自读情况:
(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;
完好无损 千姿百态 栩栩如生 独一无二 闻名世界
(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;
(3)交流:
作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。
3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久及所在地。
四、读词写字
1、读生字(词)卡片;
2、交流学习生字的方法;
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
卢沟桥 郊区 反抗 平坦 纪念馆 完好无损 姿态各异
2、指名说说:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
(设计科学,造型美观)
二、合作学习,读懂课文
1、自读思考:
从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?
每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?
2、小组交流讨论,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文,品味语言
1、细读思考:
(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?
画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?
(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?
你从中想到了怎样的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
2、交流、品读
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;
(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。
(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。
四、感情朗读,指导背诵
五、布置作业,课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。
板书设计
26 卢沟桥
北京郊区 燕京八景之一
设计科学 造型美观
闻名世界 独一无二
七七事变 抗战纪念馆
缅怀历史 悼念先烈
s版三年级下册《古诗两首(从军行、塞下曲)》教学设计
南安市教师进修学校苏达凤
【内容简析】
本课两首古诗均为唐代边塞诗。
《从军行》描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀,全诗格调悲壮,洋溢着将士们的英雄主义气概。
《塞下曲》借用汉代李广将军的故事,塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象,表达了诗人对戍边将领的赞赏之情
【设计理念】
以学生的“学”为主,让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累,教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用,使学生自主、主动、生动地学习。
【教学目标】
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》。
【重点难点】
重点:
用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。
难点:
想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。
【教具准备】
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、导入课题,简介作者
1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题,板书:
《从军行》《塞下曲》
3、简介作者。
二、初读古诗,引入意境
1、教师范读,激发热情。
2、自读,扫清障碍:
画出不认识的字,借助字典读准字音。
反复读,读正确,读熟,为理解古诗扫清障碍。
同桌互读,互相正音。
3、指名读,注意读出停顿。
三、再读古诗,理解诗意
1、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图,试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解,教师相机指导
四、认认写写,正确识字
1、交流记住生字的好办法,准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置,指导书写。
五、布置作业:
熟读古诗
第二课时
一、复习
1、指名读古诗,理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗,感悟意境
(一)学习《从军行》
1、出示课文挂图,教师感情朗读。
2、出示问题,引导读、悟:
(1)诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?
(2)诗的后两句表现了戍边将士的什么精神?
3、指名读,体会诗情:
假如你是作者王昌龄,你该怎样读才能把自己的情感表达出来?
4、指导背诵。
(二)学习《塞下曲》
1、指名读,画出表示时间的词语。
(夜、平明)
2、自读思考:
(1)结合插图,说说在“夜”里发生了一件什么事?
(2)结合诗句想象:
“平明”来到现场,将士们看到了怎样的情景?
心里产生了什么样的感想?
3、汇报交流,师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗,体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
三、布置作业
1、背诵课文,默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。
27 《古诗两首》教学设计
内容简析
本课两首古诗均为唐代边塞诗。
《从军行》描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀,全诗格调悲壮,洋溢着将士们的英雄主义气概。
《塞下曲》借用汉代李广将军的故事,塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象,表达了诗人对戍边将领的赞赏之情
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,想像诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》。
教学重点难点
重点:
反复朗读古诗,用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。
难点:
想像诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学内容:
学习《从军行》
一、介绍背景,导入新课
1、出示古代战士戍边课件,请同学认真观察,并说说内容。
2、今天,我们学习的就是一首著名的边塞是《从军行》。
3、简介诗人。
二、自读诗句
熟读诗句,画出不理解的字词,借助工具书自学。
三、深入探究
1、指导学生有感情的朗读,注意字音,停顿、语调、语速等。
2、边读边想象是的意境。
青海:
即今青海湖。
长云:
满天都是云。
雪山:
终年积雪的山。
玉门关:
在今甘肃省墩煌县西,是古代通往西域的要道。
穿:
磨坡
金甲:
金属制作的铠甲。
楼兰:
汉戴的西域小国,在今新疆境内。
3、请学生用自己的话描绘画面内容。
(1)诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?
(2)诗的后两句表现了戍边将士的什么精神?
4、从哪些诗句中,你可以体会出战士们誓死卫国的情怀?
( 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还)
5、指名读,体会诗情:
假如你是作者王昌龄,你该怎样读才能把自己的情感表达出来?
四、小结
1、读了这首诗,你从中感受到了什么?
2、学生自由说。
3、指导有感情的朗读。
五、布置作业:
1、熟读古诗
2、书写生字词。
板书设计
从 军 行
唐 王昌龄
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
第二课时
教学内容:
学习《塞下区》
一、出示插图,提问:
你们看到了什么?
1、今天我们学习卢纶写的诗《塞下区》。
板书:
塞下区
2、简介诗人
二、检查预习
三、深入探究,学习理解诗句意思。
1、指导学生有感情的朗读,注意字音,停顿、语调、语速等。
2、边读边想象诗的意境。
3、指名读,画出表示时间的词语。
(夜、平明)
4、自读思考:
(1)结合插图,说说在“夜”里发生了一件什么事?
(2)结合诗句想象:
“平明”来到现场,将士们看到了怎样的情景?
心里产生了什么样的感想?
(3)请学生用自己的话描绘画面的内容。
5、汇报交流,师相机把学生的理解、感悟引向深入。
6、诵读古诗,体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
四、指导学生有感情地朗读。
1、指名读。
2、集体读
三、布置作业
1、背诵课文,默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。
板书设计
塞 下 区
唐 卢纶
将军也引弓 没在石棱中
28《民族英雄戚继光》教学设计
一、教学目标:
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备:
课件。
四、教学时间:
一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
师:
同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?
我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:
戚继光)。
[板书课题]
(二)自读课文,了解课文。
[意图:
培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。
]
1、自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
2.检查读书,全班质疑。
[要求:
读书时,读准字音,不丢字,不加字。
质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。
](题目为什么写“民族英雄”?
戚继光为什么组建、训练“戚家军”?
他是一个怎样的人?
从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
)[师帮助学生梳理问题]
(三)小组交流,检查自学。
[意图:
培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。
]
1.轮流读文,读准字音。
[要求:
画出读错的字词句,读完订正,再练读。
]
2.提出疑问,交流大意。
[要求:
学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
]
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。
[要求:
声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。
读后,生谈课文主要内容。
]
2.讨论问题,解决疑问。
师:
通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
[意图:
以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。
]
(1)为何题目用“民族英雄”。
[要求:
结合书上有关语句,谈自己的理解。
]
(2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?
[要求:
可以用书中语言回答,也可以把用自己的话回答。
]
[意图:
培养学生阅读能力和概括、理解能力。
]
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
[要求:
先读书中语句,再谈自己的体会。
]
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。
生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
[意图:
培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。
]
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
[意图:
培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面,激发学生学英雄、爱英雄的情感,产生民族自豪感。
]
(六)布置作业。
1、抄写词语花篮。
2、摘抄课文中的好词好句。
板书设计:
作战勇敢
28*民族英雄戚继 抗击倭寇
很有智谋
s版三年级下册《语文百花园七》教学设计
南安市教师进修学校苏达凤
【内容简析】
“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。
“语海畅游”安排了两项,一是“汉字真有趣”,二是补充句子的练习。
“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语,使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。
“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》,讲的是在敌人的炸药即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候,小男孩于连急中生智,撒尿浇灭导火索,保住了布鲁塞尔城的感人故事。
“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点,设计了让学生讲自己喜欢的故事的话题。
“笔下生辉”安排了“写想象作文”的训练,要求学生把自己的梦想写下来。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线,让学生在听说读写的过程中感悟语文,学习语文,发展思维能力和表达能力,促进语文素养的综合提高。
【教学目标】
1、读“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,学习照样子补充句子,提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语,增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》,理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练,提高学生的想像能力和表达能力。
【重点难点】
激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。
看看谁最聪明,收获最大。
二、分项训练
(一)“语海畅游”
1、学习第一题(汉字真有趣)
(1)出示同音形近字“宵”与“霄”,说说两个字的异同。
(音相同,形相近,意不同。
)
(2)组词,在词语中发现两个字在使用上的不同,交流区别两个字的有效方法。
(3)读《辨字歌》,说说从中知道了什么?
(区别形近字的方法。
)
2、学习第二题(补充句子)
(1)出示课文中的两个句子,学生读、思、议:
每个句子分别讲了几层意思?
用什么词语把这几层意思连在了一起?
几层意思之间产生了怎样的联系?
(如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思,用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话,表示意思上更进一层。
)
(2)学生在补充完整课本上句子的基础上,用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题(读读背背)
(1)出示课本上的爱国名言,指名读,做到读正确、通顺、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息,谈谈自己对三句名言的感受和理解。
(3)熟读成诵。
2、学习第二题(我的采集本)
(1)读课本上的六个带有“国”字的成语,查阅工具书,用自己的话说说对它们的理解。
(2)比一比,赛一赛:
哪个小组写出带有“国”字的成语最多?
(3)交流对所写成语的理解。
(4)把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
(1)自由轻声读短文,想想短文主要讲什么?
从整体上感知文章内容。
(2)默读思考:
人们为什么给于连塑了一座铜像?
于连是个怎样的小男孩?
(3)再读短文,看看短文有几个自然段,每段写什么?
几个自然段之间有什么关系?
第二课时
教学内容:
“能说会道”——讲自己喜欢的故事。
(课前准备:
收集自己喜欢的故事,做好在班级里讲故事的准备