人教版七年级上册部编版第六单元第24课《寓言四则》教案.docx
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人教版七年级上册部编版第六单元第24课《寓言四则》教案
第24课 寓言四则
《赫耳墨斯和雕像者》
教学目标：
1.有感情地朗读课文,分析寓言的故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意。
3.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。
重难点：
1.用自己的话多角度概括寓意。
2.品味文本中的细节,理解并感受文本的讽刺效果。
教学过程：
导入新课
同学们,严文井说:
“寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。
”今天,我们一起来学习一则古希腊的寓言故事——《赫耳墨斯和雕像者》,看看它讲述了什么故事,又蕴含了怎样的哲理。
一、初读课文——整体感知
分角色朗读课文,思考以下问题:
1.这则寓言以什么描写为主?
明确:
对话描写。
2.赫耳墨斯和雕像者之间有几次问答?
明确:
三问三答。
3.雕像者的三次回答,有何不同?
为什么?
明确:
第一次用确数;第二次比较而言,只说概数;第三次不用数词,贬低得一文不值。
三次问答,构成鲜明的对比。
赫耳墨斯心想雕像者对他的雕像会更尊重些,不料雕像者竟然把他的雕像算作添头,白送,无异于当头一瓢冷水。
两层铺垫,一个对比,揭示了寓意。
篇末水到渠成地点出了寓意,生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。
二、精读课文——深入探究
1.赫耳墨斯具有怎样的性格特点?
小组讨论,明确:
赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格。
赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问赫拉的雕像值多少钱。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。
赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。
2.这则寓言的寓意是什么?
合作探究,展示成果,明确:
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
3.这篇寓言在结构和表达方式上有什么特点?
合作探究,展示交流,明确:
（1）在结构上,第1段讲故事,第2段议论点出寓意。
（2）在表达方式上,以叙述为主,兼用语言、动作、心理等描写。
三、拓展延伸
1.如果把这则寓言的情节做如下改动,寓言的寓意有没有变化?
为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像,问道:
“值多少钱?
”雕像者说:
“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:
“赫拉的雕像值多少钱?
”雕像者说:
“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
明确:
赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么默不作声,悄然离去了?
他这时是怎么想的?
显然,原文讽刺那些缺少自知之明、爱慕虚荣的人的寓意也改变了。
2.你能说说这则寓言的写作特色吗?
明确:
短小精悍,主题突出。
全文用白描手法,以叙述为主,间或缀以描写。
如赫耳墨斯听到雕像者说宙斯雕像只值一个银元后,作者插入他“笑”的细节描写;在赫耳墨斯看到自己的雕像后,又写了他的心理活动,使这个自命不凡的天神,神情毕肖。
由于叙中有描,描叙结合,增强了寓言的形象性和文学性。
四、本课小结
《赫耳墨斯和雕像者》通过赫耳墨斯对宙斯雕像、赫拉雕像、自己雕像的三次问价,辛辣地嘲讽了那些爱慕虚荣、鄙视别人、自命不凡的人。
生活中我们一定要谦虚做人,踏实做事。
《蚊子和狮子》
教学目标：
1.熟悉文章内容,整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2.深入理解寓言寓意,培养学生的联想和想象能力。
3.培养学生在生活中养成不骄不躁的良好作风。
重难点：
1.熟悉文章内容,整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2.深入理解寓言寓意,培养学生的联想和想象能力。
导入新课
《伊索寓言》中的每一个故事都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理。
它是古希腊人民留给世界的一笔精神财富。
下面我们再来学习《伊索寓言》中的另一篇——《蚊子和狮子》。
一、初读课文——整体感知
分角色朗读课文,注意读出“蚊子”的语气语调。
思考以下问题:
1.蚊子和狮子之间的较量,谁取得了胜利?
为什么?
明确:
蚊子取得了胜利,因为它做到了“知己知彼”。
2.蚊子最后败在谁的手里?
为什么?
明确:
蜘蛛。
因为蚊子得意忘形。
二、精读课文——深入探究
1.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的?
2.蚊子具有怎样的性格特点?
小组讨论,明确:
蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,从而战胜对方,所以它很自信地“吹着喇叭冲过去”。
“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”一句,表现出蚊子得意忘形、目空一切的性格特点。
3.这则寓言的寓意是什么?
合作探究,展示成果,明确:
讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
4.拟人的修辞手法在文中有何妙用?
合作探究,展示交流,明确:
运用拟人的修辞手法,抓住蚊子和狮子的特征,拟得逼真神似,生动有趣。
如写蚊子“吹着喇叭”“唱着凯歌”,十分新鲜、贴切,把蚊子得意忘形的神态充分地展示了出来。
完全符合自然事物的特点,用来概括社会现象,毫不牵强,充分体现了动物寓言的特点。
三、拓展延伸
1.如果把这则寓言的情节做如下改动,寓言的寓意有没有变化?
为什么?
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,就吹起喇叭、唱着凯歌飞走了。
明确:
改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,使原文中讽刺蚊子的骄傲之意不复存在。
2.自编寓言故事,注意考虑情节是否合理、具体,情节与寓意是否一致,寓意能否揭示一种生活道理。
参考题目:
①嘴和眼的对话;②树和斧子。
四、本课小结
蚊子战胜狮子与其说是胜在小巧敏捷的特点,倒不如说是蚊子正确地认识、合理地利用了自己小巧敏捷的优势。
而骄傲自大和恼羞成怒这对孪生兄弟,则让“蚊子和狮子”各自丧失了这种宝贵的能力——认识自我,也就忽略了自己的弱点。
所以,认识自我者,才是真的强者!
《穿井得一人》
教学目标：
1.了解一些文言知识,积累一些常见的文言词语。
2.通过多种形式朗读来理解文意。
3.学习多角度看问题的思维方法,提倡个性化解读文章。
重难点：
1.通过多种形式朗读来理解文意。
2.学习多角度看问题的思维方法,提倡个性化解读文章。
导入新课
同学们,在生活中,我们会听到很多的传闻,你是如何对待的呢?
今天,我们就共同走进《穿井得一人》,它会告诉我们应该如何去做。
一、初读课文——整体感知
1.参考课下注释,了解作家及作品。
吕不韦（?
—前235）,战国末年卫国濮阳人。
先为阳翟大商人,后被秦庄襄王任为秦相。
秦王嬴政幼年即位,令其继任相国,尊称为“仲父”,掌秦国实权。
秦王嬴政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。
吕不韦掌权时,有门客三千、家仆万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》二十六卷,内计十二纪、八览、六论,共一百六十篇,为先秦杂家代表著作。
内容以道家思想为主,兼采儒、名、法、墨、农及阴阳各家言,汇合先秦各派学说,为当时秦统一天下治理国家提供了理论依据。
2.听课文录音,注意停顿和语气节奏,要求学生在听读过程中标出疑难字词。
3.学生自由诵读。
（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。
（2）结合课文注释,利用手中工具书,掌握重点字词的读音和释义,梳理文意。
（3）在把握文意的基础上,读出情节内容的意味,注意把握语气。
告人曰:
“吾穿井得一人。
”
提示:
用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。
有闻而传之者:
“丁氏穿井得一人。
”
提示:
此处是告诉别人一件奇闻,应用故作神秘的语调读出,挖井竟然挖出一个人可不是怪事?
丁氏对曰:
“得一人之使,非得一人于井中也。
”
提示:
此处是纠正不实传闻,告诉他人事实真相。
强调“不是挖出一个人而是得到一个人的劳力。
”
4.掌握下面的重点字词。
（1）重点词语释义。
①宋之丁氏:
丁氏,姓丁的人家。
②常一人居外:
居外,住在外面。
③告人曰:
告,告诉。
④国人道之:
道之,互相讲述。
（2）重点句子翻译。
①闻而传之:
听到（这件事）后去传布这件事。
闻,听到。
而,表顺接。
②国人道之:
居住在国都中的人都传述这件事。
国人,指居住在国都中的人。
③闻之于宋君:
使宋国的国君知道这件事。
于,被。
④得一人之使:
得到一个人使唤,指得到一个人的劳力。
5.通读全文,用现代汉语翻译全文。
译文:
宋国有一姓丁的人家,因为家中无井,需外出打水浇田,所以常有一人住在外面。
等到他家打好井后,对别人说:
“我家打井得一个人。
”有人听说以后就传给其他的人,说:
“丁家打井,从井中发现了一个人。
”国都的人都议论这件事,并传到宋国国君那儿。
宋国国君派人向丁家询问这件事,姓丁的人说:
“（我说的是打井）节省了一个劳动力,不是说从井中发现了一个人。
”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到啊。
二、精读课文——深入探究
1.《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局。
全文可分三层。
第一层:
叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用,常要占一个劳动力。
后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。
第二层:
别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,直传到国君那里。
第三层:
丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思,并揭示寓意。
2.丁家穿井后,告人曰:
“吾穿井得一人。
”是什么意思?
明确:
我家打井节省了一个劳动力。
3.传话的人把这句话听成了什么意思?
明确:
姓丁的人家打井挖出了一个人。
4.这则寓言故事说明了一个什么道理?
明确:
（1）道听途说不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
（2）说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验证。
（3）在现实生活中,对待传闻应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。
三、拓展延伸
探究本文的写作手法。
明确:
《穿井得一人》幽默风趣。
故事中,因对话中有一个多义词（指人也可指劳动力）而被人误解,结果越传越远,居然传到国君耳朵里去了。
最后道出真相,事实与传言相差太大,不禁令人发笑。
文章就是在笑中教育了人们,不可轻信传言。
四、课堂小结
《穿井得一人》这则寓言告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详查的道理。
引申到做学问既要注意“经典”的原意,又要躬身实践。
其实,在现实生活中,对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。
不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,还应该有笑过之后的理性思考。
《杞人忧天》
教学目标：
1.了解列子及《列子》一书。
2.积累“亡”“晓”“奈何”等文言词语,疏通文意。
3.理解寓言故事蕴涵的深刻寓意,正确认识客观事物。
重难点：
1.积累“亡”“晓”“奈何”等文言词语,疏通文意。
2.理解寓言故事蕴涵的深刻寓意,正确认识客观事物。
导入新课
“世上本无事,庸人自扰之。
”由这句俗语,我们可以想到古时候的一则成语故事——杞人忧天。
今天我们就来共同欣赏这个故事。
一、顺畅诵读,初步感知
1.读准下列字音。
杞（qǐ）人 星宿（xiù） 舍（shì）然
躇步跐（cǐ）蹈
2.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
3.文学常识。
列子,名御寇,战国时期思想家,道家思想代表人物,郑国人,与郑穆公同时。
今郑州市东圃田乡圃田村北有列子祠。
其学说本于黄帝、老子,主张清虚无为。
《列子》又名《冲虚真经》,是道家重要典籍之一。
东汉班固《汉书·艺文志》“道家”部分录有《列子》八篇,早佚。
今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的。
全书共记载民间故事寓言、神话传说等134则,题材广泛,有些颇富教育意义。
4.补充注释。
（1）杞人忧天:
杞国的一个人担心天塌下来,吃饭睡觉都感到不安。
比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。
（2）又有忧彼之所忧者:
忧（前者）,为……忧。
忧（后者）,忧愁。
二、品读赏析,理解内容
1.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
明确:
庸人自扰,毫无根据地瞎担心。
2.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
明确:
这句话的意思是:
日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。
这句话揭示了杞人是无根据地瞎担心。
三、研读课文,合作探究
你是如何看待杞人的行为的?
“晓之者”的话你赞成吗?
明确:
结合生活实际来深入评析杞人的行为。
今天看来,杞人的行为似乎并不能看成傻子行为,从新的宇宙观、环保的观点来说,还是有理由的。
“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得称赞的。
四、拓展延伸
杞人尚且知道忧天,作为现实中的你,将对我们目前的环境做点什么呢?
谈谈你的看法。
调查你周围的环境状况,看看有哪些环境污染的现象,对此提出点合理性的建议。
五、本课小结
文中那位热心人以及杞人忧天的行为,是当时的社会认知条件下的产物。
今天社会科技进步很大,对此我们应该有更加科学的认知和判断。
请以“撒在成长道路上的几缕阳光”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】撒在成长道路上的几缕阳光
打开朱红色大门，记忆如编排好一般如此清晰，双眼开始氤氲开来……
阴雨霏霏，窗外天地之间拉起一道珠帘。
啪啪……雨脚如麻，打在窗棂之上。
一道道笔痕在演算纸上划过，那道函数难题还是没有一点头绪。
我眉头紧皱，心乱如麻。
吱——门开了。
不用回头看就知道是妈妈过来了。
“来，喝杯热牛奶吧，缓缓神……”“知道了，放那里吧……”我不耐烦地答道。
“不然那样——”妈妈剩下的半句话被我粗鲁地打断，那剩下的半个音节尴尬地停留在半空中，空气中划过若有若无的叹气声。
“啪……啪……”雨下得更大了，刚刚仅有的一点头绪也无影无踪。
还是找一下以前的笔记本吧，我开始扒抽屉。
突然，那本满载我幼时时光的相册映入了我的眼帘。
我忍不住一页页翻开，看着那些泛黄的剪影映入眼帘。
忽而有一张格外引人注目——一位年轻女子着一袭白色长裙，莞尔一笑，游走于蝶舞翩跹之中。
她的右手牵着一位笑容明媚的青涩孩童。
那就是我。
猛然间，那些温馨的记忆重现：
妈妈牵着我的手去学校，去公园，去各地旅游。
忽然，感觉我的手掌还有温存，心中却怅然若失。
我轻轻地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在绽放，丝丝甜韵荡涤了心中的尘埃与阴霾。
我起身，走到妈妈的房间，拧开冰冷的门把手，看到的却是妈妈呆滞的眼神，岁月的小径爬满了她的眼角。
这，还是那个明媚如花的女子吗?
“妈，我们出去走走，散散心。
”我轻轻地说。
此时，我才明白妈妈剩下的半句话的含义，只因为我是她的儿子，依旧是那个明媚笑容的青涩孩童。
妈妈脸色一怔，随即嫣然一笑，笑靥如花，一如多年之前的那个女子。
“儿子，弦不要绷得太紧，散散心，也许，思路就豁然开朗了……”蓦然，我眼前出现了这样一幅画面：
我们手牵手，肩并肩，笑脸映着笑脸，跳过一个个小水洼，牵衣顿足，远处是一簇簇晶亮的叶子在风的吹拂下聚拢在一起。
“儿子，妈妈当然希望你学习优秀，但妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
”
心中顿时感动不已。
“儿子，妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
”在这个望子成龙、希望自己孩子学习第一的浮躁年代，妈妈，你的这句话，如同一缕温暖的阳光，照亮我的心底。
【解析】试题分析：
这是一道命题作文，题目是“撒在成长道路上的几缕阳光”，“阳光”是比喻的说法，注意还原本体，待敌指什么；然后注意修饰的成分“成长道路上”的限定，综合这两段应该写在自己成长路上对自己有帮助的几个人或几件事。
点睛：
明确重心法是一些命题作文常见的立意方式，所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
如此题中的“成长路上”就是文题强调的重心。
然后抓住“阳关”的含义进行立意即可。
阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，我们经常会因各种原因改变主意，放弃某一决定。
请以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
要求：
自定立意，不得套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】范文：
改变主意
我自认为是一个非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。
我学习很努力，也喜欢帮助别人，我很想让老师欣赏我，可老师的目光却永远只在那些成绩最优秀的学生身上。
因为身体有些残疾的原因，我很自卑。
我心里委屈，于是我愤世，我孤傲，我看不惯一切。
我怀疑一切并目空一切，抱着这种思想我跨入了高中二年级的大门。
这位新来的班主任，我并不赞赏，个子矮，眼球有些突出，表情严肃，走路和未开化的远古人一样。
可是不知怎地，他似乎盯上了我，是因为我的相貌？
他上课时不时地瞟我一眼，作业本上隔三差五地出现了一些批语，多次有意让我在大庭广众之下发言……一开始我怀着敌意，尽量地回避着。
不过渐渐地我发现，在做这些事的时候，他的目光是真诚的，似乎有一丝温柔在我心头划过，多久没有过了，还是梦中妈妈的亲昵。
第一次、第二次测试之后，他给我妈妈发来了第一条短信：
“宇真是个不错的孩子，我们家小雨要是像这样就好了。
”
收到这条短信之后，一种从未有过的感觉涌上心头，终于有老师注意到我了。
于是那层笼罩着自卑的阴云终于被撕破了，感觉好像是如沫春雨般的滋润，我欣喜地跳到妈妈的背上，和她一起分享我的快乐。
此后，我对班级热心多了，值日主动，文体活动积极参加，热心做好班干部的好帮手，发言也踊跃了，学习成绩也有了明显提高，我成天笼罩在被老师夸奖的光环里，做的一些事儿越来越多，交了不少的朋友。
可到了高二期末考试，我摔了个大跟头，成绩落了很多，我失落得很，心里很悲凉，老师依然给我发了张奖状“热心学生奖”，我心里挺不是滋味。
到家时，老师给我发来了第二条短信：
“宇，人生路上难免有风雨，如果不经历，又怎知彩虹分外艳！
相信自己，一定能行！
”
我心头一热，虽然没有对得住老师的帮助，但他却一如既往地关心和支持我，于是化痛苦为动力，继续前进，永不言弃，坚持到底，争取胜利！
快要高考了，可我的心情显得有些浮躁不安，上课精力总是不能集中，老走神，晚上又睡不着，白天有时还打瞌睡，前段日子几次模拟考试有些心不在焉，成绩有了影响，但我尽量不给老师添麻烦，但还是被他发觉了，又发来了第三条短信：
“平常心是金。
”于是，调整心态，除了学习之外，每天下午老师还陪我在操场上跑两圈，锻炼身体，劳逸结合，一面还开导我，于是心情终于稳定了。
今天，我得以平常心坐在了这考场上，都是因为老师，是他的三条短信改变了我……
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一篇命题作文，要求以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表象中，提炼出富有内涵的思考。
审题：
这一题目中的关键字词是“改变”。
“改变”是一种质变，体现一种前后对比，写作文时，一定要体现这个关键词语。
我们可以探讨是什么让我们改变了主意？
是迷途知返？
是正确地认识了问题？
改变主意，有些是好的改变，值得提倡。
也有不好的改变，是需要摒弃的。
我们要正确看待改变，一定要是积极向上的改变。
立意：
1.改变主意——放弃也是一种勇气；
2.改变主意——改变错误的决定，成就更好的自己；
3.改变主意——变则通；
4.改变主意——春暖花开；
素材：
1.记得在我小时候，我对蜘蛛非常厌恶。
这小家伙浑身黑乎乎的，肚子鼓得大大的，脚上还长着许多绒毛，显得丑陋极了。
只要一有机会我就去捉弄它。
那是一个赤日炎炎，骄阳似火的夏天。
太阳像一个大火球似的烤着大地。
知了在树上不耐烦地叫着，路上的大黄狗也不停地吐着舌头散热。
我百无聊赖地躺在沙发上，突然我想到了我家楼下角落里的蜘蛛，它也一定热坏了吧！
我来到楼下的墙角边，看到它已经织好了一张崭新的大网，它正窝在边上休息呢！
这时我的鬼主意又来了，我拿起木棍，三下五除二地吧网捣烂了。
我自言自语地说：
“呵呵，你的作品泡汤了吧，看你怎么办。
蜘蛛爬到网的中央，抽出一根丝来，把自己悬在空中，把丝牢牢地粘纸墙上，它在丝上来回交错，不一会儿一张崭新的网又诞生了。
我看到了，有些气急败坏，没想到我的恶作剧对它一点儿也没用。
于是我故伎重演，蜘蛛还不放弃，又补起网来。
久而久之，无论人为破坏，还是风吹雨打，它都不厌其烦地一次次补网，它真有毅力，真有恒心啊！
我从心底开始佩服他了。
我想：
要是我在学习上也像它那样有毅力，有恒心的话，那我的成绩一定会大有长进的。
虽然它长相丑陋，但是它的良好品质是我们大家的好榜样，我们要学习蜘蛛的精神。
2.人人都要保护环境，这是大自然的规律，如果不保护环境，世界就会被污染。
保护环境是从一点一滴的小事做起，而我却没有做好。
有一次过新年，我们去顺峰山公园游玩，骑完自行车，我们个个都饿了，我们买了一小包零食来吃，而我，吃完零食，我因为高兴过头了，所以随手就把我吃过的7包零食的包装扔在地上，然后我进去便利店里面看电视，尽管今天的电视剧很好看，过了半个小时，我把以前妈妈跟我说的话忘得一干二净，我所有的心思都沉迷在这个电视剧里面。
在过了三十分钟，我才想起来，可是，这时候，妈妈生气的走过来说：
“你这个臭丫头，难道我以前跟你说的要保护环境，你都忘了吗？
”我说：
“我不是忘了，我只是顾着看电视。
”妈妈说：
“看电视重要一些，还是捡垃圾重要一些？
”我说：
“捡垃圾。
”妈妈说：
“那你快点捡呀。
”
然后，我捡起一小堆垃圾，扔进垃圾桶，我不但向妈妈认错了，我也向顺峰山公园的每一个扫地阿姨认了错。
因为，如果每个人都扔一块垃圾在地面，那么就会给清洁阿姨增加负担。
如果你看见一块垃圾在地面，那你就弯弯腰，动动手，做一个保护环境的人，那么就会给清洁阿姨减少负担……虽然这件事已经过去一年了，但是，这件事让我学会了，如果世界上都扔一块垃圾在地面，那么整个地球就会变成一片废区，所以我们每个人都要保护环境，保护地球，世界才会更美好！
3.说起我的爱好吗？
那可多了去了，如：
捏泥人，做家家，捉迷藏……都是我喜欢的，不过这只是我小时候的爱好。
现在的我爱好是游泳，一头扎入水中，我就像一条快乐的小鱼游来游去，你说，这难道不是我爱好上的变化吗？
记得小的时候，我经常闯祸给妈妈带来了不少的烦恼。
等我长后，渐渐懂事的我突然发现妈妈的头上已悄悄地爬上了些许白发，再看看别的同学的妈妈，天天打扮得漂漂亮亮的，穿得都是名牌衣服，头上一丝白发也没有。
于是，我开始慢慢地用功学习起来，不再闯祸，刚开始我只是为了妈妈才好好学习的，后来自己也爱上了学习，并且还成为了学校的三好学生。
这，就是我学习上的变化。
是啊！
每个人的一生，都经历了许许多多的变化，有理想的变化，爱好的变化，学习的变化，性情的变化……这些变化将随着我们年龄的变化而变化，它也会伴随我们走过人生中的漫漫长路。
也许你也有和我类似的变化，不妨也写来让大家一睹为快吧！
4.是你改变了我有时候，只言片语就可以改变一个人，让他回归正道；有时候，一个眼神就可以改变一个人，让他不再迷茫；有时候，一个手势就可以改变一个人，让他内心充实……而你，一声不响，没有给我任何提示就改变了我。
第一次看到你，大概是在两岁。
我被你那华丽的外表吸引了，怀有强烈的好奇和对未知的恐惧，我向你爬去。
但是仔细想想，又退后一步，但是又很不甘心，再向前一步，又很害怕的退后……就在这一进一退之间，一只手将你递给了我。
看着包装如此精美的你，我内心充满了喜悦。
翻开，却发现我一点也无法读懂。
我急得哇哇大哭，一气之下，将你摔向角落，独自睡觉去了。
不再对你有任何兴趣，继续我的无忧无虑的玩耍，却总是在不经意间，你那精致的外表掠过我的心底。
我被打败了。
只有期盼着长大，期盼着看懂你。
三
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