人教新课标一年级语文上册教案 画2.docx
《人教新课标一年级语文上册教案 画2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标一年级语文上册教案 画2.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教新课标一年级语文上册教案画2
课时教学笔记
第9周第1课时授课时间：
课题
有趣的游戏
内容
感知教学内容
课型
口语交际
教学目标
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、训练说完整话。
重点
引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力
难点
引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力
关键
教学准备
教师
学生
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
10
看图激趣。
1、谈话：
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?
（板书学生说到的游戏名称）
2、揭示话题，思考：
你觉得哪些游戏最有趣?
以图为例，指导说“怎么有趣”。
1、《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?
（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
）
生看图
集体交流
师板书
集体交流
你都做过那些游戏？
这个游戏是怎玩的？
谁能说说？
三
10
四
13
五
2
2、《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
3、小结：
告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
以小组为单位，交流游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
全班交流。
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
总结
指名说一说
师小结
小组交流
指名讲
全班交流
这个游戏你玩过吗？
你是怎么玩的？
有的学生说丢手绢，等我们一起到操场上去玩，好吗？
板书设计
有趣的游戏
老鹰捉小鸡
贴鼻子
丢手绢……
课后反思
学生知道的游戏不少，但是语言表达却是薄弱点。
本次说话是一年级第一次说话学习，我做到了从说一个词到说一句话，再说几句话，逐步增进的教学，但是较差的学生接受比较慢，其实可以分层教学，每个层次给出一个要求，效果会更好。
课时教学笔记
第9周第2课时授课时间：
2009年10月27日
课题
画
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、认识11个是个生字，认识两个偏旁。
2、感悟诗意。
3、正确流利地朗读课文。
重点
认识11个是个生字
知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是反义词。
难点
认识11个是个生字
关键
教学准备
教师
小黑板、画
学生
田字格
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
20
谈话导入
春天那些景物让你觉得很美？
初读课文，认读生字
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、纠正读音：
“色”师平舌音。
“声、春”是翘舌音。
“近、春、人”师前鼻音。
“听、声、惊”师后鼻音。
“远、无”师整体认读音节。
集体交流
生自由读文
生提示
师指导
出示生字
先分组认读，在开火车读、指名读、做游戏读、检查读
三
14
4、学习新偏旁人：
“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。
5、识记字形。
（说说你是怎么记的）
（1）“画”半包围结构。
上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。
组词：
画画，图画、画笔。
（2）色：
上下结构，上面是“”，下面是“巴”。
组词：
彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）听：
左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。
（4）春：
上下结构，组词：
春天、春色、春光。
（5）人：
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
朗读感悟，揭示课题
1、多种形式朗读，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟。
2、对照图文，感悟诗意。
3、有感情朗读。
配上动作边表演边朗读。
如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天
指名汇报
集体交流
生自由读
同桌互读
指名读
师引读
集体交流
你是怎样记住这些字的？
在理解诗意的基础上明白这是一首描写山水画的谜语诗。
四
1
也过去了，冬天来了，但画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。
总结
板书设计
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
课后反思
本篇课文是第一篇课文，虽然课文不长，内容也不难，但是要求掌握的字很多，所以识字成为本节课的重点和难点，学生的识字方法较少，交流也不够，我就应该引导学生掌握一些识字方法。
课时教学笔记
第9周第3课时授课时间：
2009年10月28日
课题
画
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、巩固11个生字。
2、知道3组反义词。
3、背诵课文，感受诗中描绘的景色。
重点
背诵课文
难点
背诵课文
关键
教学准备
教师
生字卡片
学生
田字格
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
10
三
5
复习导入
出示生字
背诵课文
1、在理解诗意的基础上背诵课文。
2、有感情的背诵课文。
认识反义词
习诗句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
出示“远”和“近”，让学生说说谁在“远处”，谁在“近处”
指名领读
同桌互查
反馈
生练习背诵
指名背诵
开火车背（一人一句）
你认识吗？
谁会背诵这篇课文？
四
18
五
2
2、出示诗句另外几组反义词，告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。
3、扩展练习，说反义词。
4、完成课后的“我会说”。
指导书写
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。
注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2、仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
人：
“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
总结
你知道远和近是什么关系吗？
这几个字应该怎样写呢？
你要观察什么呢？
你还知道那些反义词？
要写好字最重要的一点是什么？
观察最重要
板书设计
画
人、火、文、六
课后反思
书写“火”时，应该强调笔画“短撇”和“长撇”，并且让学生观察两个笔画的区别。
学生的基本笔画写得不够到位，教师还得利用写字时间进行专门训练，是学生书写达到规范，美观。
课时教学笔记
第9周第4课时授课时间：
2009年10月29日
课题
四季
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、认识11个生字和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
重点
认识11个生字
难点
认识11个生字
关键
教学准备
教师
课件
学生
练习本
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
20
谈话导入
现在是什么季节？
从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
揭题：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题：
四季
初读课文，学习生字
1、自读课文，看着拼音读准，把读不准的字画出来。
集体交流
师板书
你知道一年中有哪几个季节吗？
现在是什么季节，你知道吗？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
三
14
2、学习生字：
对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬
3、出示带拼音的生字
4、去掉生字拼音
5、这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？
“说、是”翘舌音
加一加：
禾+火=秋
月+土=肚
比一比：
是——足
惊——就
6、认识偏旁：
"月、雨、口、禾"
朗读感悟
1、把课文多读几遍，说说你发现了什么？
（每节讲的是一个季节;整篇课文讲了四个季节的特点……）
2、选择自己喜欢的季节那部分美美的读一读。
师出示生字
生根据拼音练习读
指名领读
生练习读
开火车读
指名读
同桌互查
反馈
集体交流
生自由读文
汇报
师小结
生练习有感情朗读
师范读
指名朗读
小组内读一读
你是怎样记住这些字的？
你能读懂课文吗？
你知道了什么？
四
1
五
1
验收
检查识字。
总结
板书设计
四季
春天草芽尖尖
夏天荷叶圆圆
秋天谷穗弯弯
冬天白雪皑皑
课后反思
在学习本课时，我根据实际让学生大胆发言，说说自己对每个季节所了解的情况，有的学生说得非常好，因为他留心观察了，虽然有个别学生说得不够完整，但是他敢于大胆发言，教师再注意引导会更好。
课时教学笔记
第9周第5课时授课时间：
2009年10月29日
课题
四季
内容
感知教学内容
课型
阅读
教学目标
1、巩固11个生字。
2、会写"七、八、九、无"4个字。
3、背诵课文。
重点
会写"七、八、九、无"4个字
难点
会写"七、八、九、无"4个字
关键
教学准备
教师
小黑板
学生
田字格
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一
5
二
10
复习导入
1、上节课我们初学了课文，了解了了四季的特点。
回顾一下。
2、检查生字
背诵课文
1、把课文多读几遍。
2、练习背诵
3、检查背诵
指名回答
师出示生字
同桌互查
反馈
生练习读文
生练习背诵课文
小组内检查背诵
本课的生字你记住了吗？
谁会背课文？
三
25
指导写字
学写"七、儿、九、无"4个字
1、读读"七、八、九、无"4个字
2、这几个字写的时候要注意什么？
重点指导：
"七"和"九"两种笔画，它们都是一笔写成；观察转折角度、运笔的大小。
“儿”起笔为竖撇。
“无”与天不同，最后一笔是竖弯勾。
3、写一写这四个生字
指名读字
集体交流
师板书
师范写：
竖弯钩
生仿写
这几个字中的笔画名称你知道吗？
写时要注意什么？
板书设计
四季
七、儿、九、无
课后反思
书写竖弯勾时，有的同学把竖和弯交汇处写的太直，并且勾写得太长，这时我不仅做到了口头提醒，而且亲自板书范写，从而使学生能够正确书写，虽然有几个学生写的不到位
升级会员 