选修教材之高考诗歌鉴赏的密钥.docx
《选修教材之高考诗歌鉴赏的密钥.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选修教材之高考诗歌鉴赏的密钥.docx（127页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
选修教材之高考诗歌鉴赏的密钥
第一章古典诗词的起承转合
起承转合萌芽于诗经，自觉于汉，成熟于唐。
有唐以降，无论诗词曲赋，亦或散文小品戏剧，纵然是千姿百态，纵然是万紫千红，无不遵奉“起承转合”的大原则。
起承转合是文章的妙法，历经数千年，终于成为文人创作的共同定律。
刘熙载《艺概·文概》说：
“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。
”起承转合的实质是文章的结构，更是文章内容上的勾连。
起到行文严谨、事理清晰、浑然一体的作用。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙；承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈停，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
第01讲绝句的起承
【创作兵法】
《红楼梦》林黛玉论诗的创作，对香菱说：
“什么难事，也值得去学？
不过是起、承、转、合，当中承，是两副对子。
平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。
若是果有了奇句，连平仄虚实不对也使得的。
”林妹妹此言切中诗词的创作要领，说的是章法。
何谓章法？
就是谋篇布局，讲究“首尾匀停，腰腹肥满”“凤头·猪肚·豹尾”，这都包含了“起承转合”。
什么是起承转合，绝句的起承转合有什么特点和规律？
【绝句的起】
绝句的第一句为起句，必须切题，切题时有题目中字眼的，是为明起；切题时没有题目中字眼的，是为暗起。
起句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
“起”的方式很多，有明起、暗起、陪起、反起、逆起、单起、对起等；或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：
一是开门见山、当头棒喝；一种是迂回入题、托物起兴。
无论哪种“起”法，都禁忌平淡乏味，力求笔势突兀，句法挺拔，起到振起全篇的作用，古人谓之“突起”。
因为本课程的重点并不在创作指导，在于读懂诗歌而解答高考题，所以对“起”的各种繁杂方式不作太多介绍，仅简单讲述“明起”“暗起”。
如下例：
回乡偶书【唐】贺知章
少小离家老大回（起），乡音无改鬓毛衰（承）。
儿童相见不相识（转），笑问客从何处来（合）。
首句中“家、回”扣住题目中的“回乡”二字，是明起。
相相思【唐】王维
红豆生南国（起），春来发几枝。
（承）
愿君多采撷（转），此物最相思。
（合）
首句写景中无“相思”二字，是为暗起。
合句才点题。
“起”句总是要切题的。
但是要区别切题与点题的不同。
切题是扣住题目中的字眼，属点题的一种类型。
也就是说，所有的切题都是点题，但所有的点题不一定是切题，就是不一定要扣住题目的字眼。
点题时有许多直接用题目上的字，但要尽可能避用题目上的字。
如李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间”，诗中用“朝辞”点题中“早发”。
“白帝城”因没有别称无法避开。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”诗中用“故人”点题中的“孟浩然”，“西辞”点“送”，“下扬州”点“之广陵”。
点题多在第一句，也有在其他句的。
第二句点题的如：
孟郊《洛阳晚望》：
“天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。
榆柳萧疏楼阁闲，月明只见嵩山雪。
”第三句点题的，岑参《逢入京使》：
“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
”第四句点题的，刘长卿《送灵澈》：
“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归还。
”有的诗全篇不点题，然而句句又都切题。
如牡牧《江南春》：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”
【绝句的承】
第二句是承，是“起”句的延续、延伸，在内容上紧密相关，是对“起”句的丰富。
起承如果是写景，必属实景。
“承”的方式也摇曳多姿。
在此仅介绍两个易懂的“承”：
第一种是顺承。
顺理成章，把诗意展开一层或推进一步。
如岑参《行车九日登长安古国》“强欲登高处，无人送酒来”起承两句是因果关系；柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”起承两句是并列关系；承句为起句进一步将画面展开，崔颢《长干曲》“君家住何处，妾住在横塘”。
第二种为反承。
意思与起句相反。
如王驾《雨晴》“雨前初见花间蕊，雨后全无叶间花”，起承两句一前一后，一有一无。
【课堂实战】
【2005吉林】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：
二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
首句明起，照映题目中的“邯郸驿里冬至”，第二句承第一句的“驿里”，展开驿中深夜孤独思家的情景，“抱膝灯前影伴身”，明明是一个人，偏要写出两个人相伴（影子），前两句是写实。
第三陡转，不再写自己思家，偏偏写“家中夜深坐”之人的愁思，从前面写实，转到写虚景。
第四句是合，“还应说着远行人”，将家中之人与远行之人合在一处，明写家中之人思念自己，更是写远行人思家的愁苦。
读懂了起承转合，就极易回答考题了。
参考答案：
作者是怎样写“思家”的？
答，作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现"思家"的。
【自主提升】
01．【2012年安徽】阅读下面这首诗，完成1-2题。
琅琊溪【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
②槎（chá）：
这里指拼扎而成的简易木桥。
1.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
表达了作者怎样的情感？
（4分）
答：
2.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）
答：
第02讲绝句的转合
【创作兵法】
先来猜个谜语：
下笔千言，离题万里（打一生肖）。
谜底:
牛。
可以理解为本来要写个“千”，却写成“牛”，自然是“下笔千言，离题万里”。
这其实是创作中“切题”的问题。
切题，就是要紧扣题目布局全文，用写作目的和主旨统帅全诗。
文不切题，信马游缰，不知其所踪。
袁枚曾论切题要做到“地殊景光，人各身分。
天女量衣，不差尺寸”。
【绝句的转】
第三句是转，内容上要与第一第二句远离，或递进或相反，“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转，从虚实角度看，多属虚景。
渡汉江宋之问
岭外音书断（起），经冬复历春。
（承）
近乡情更怯（转），不敢问来人。
（合）
诗人从贬所渡江归家，离家愈近，思乡之情会强烈，但作者却宕开一笔，说“近乡情更怯，不敢问来人”。
形象的说明了作者一方面渴望得知家人“音书”的急切心理，另一方面又怕家人受自己牵连的消息得到证实，所以才“情更怯”和“不敢问来人”。
这里，“近乡情更怯”的“转”上接“音书断”，下“关”“不敢”句，把诗人强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦抒发得淋漓尽致。
转句在承句的基础上，或用递进法，推进诗意，或用离题法另辟佳境。
翻出新意，形成波折。
其方法有曲转、反转、翻新、递进。
曲转:
曲转是绕个弯的转。
如苏轼《海棠》“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”,第三句不直接写人迫不及待地连夜去看花，而拐弯抹角地写人物心理活动，转成“只恐夜深花睡去”，合句则为“故烧高烛照红妆”。
反转:
转句的意思与起承两句的意思相反。
如王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼”，转句“忽见陌头杨柳色”心情突变，由喜转悲：
“悔教夫婿觅封侯”。
翻新:
翻新就是另辟佳境，翻出新意。
如叶绍翁《游园不值》“应嫌屐齿映窗台，小叩柴扉久不开”，作者想入小园赏花，但不得门开，未能如愿。
而转句突发奇想，“满园春色关不住”，顺便引出，“一枝红杏出墙来”的合笔。
递进:
转笔和承句为递进关系。
如李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，转句进一步写“飞流直下三千尺”，把瀑布推向“疑是银河落九天”的高度。
【绝句的合】
第四句是合，内容是对前三句的概括，是前三句诗意的最后合成，往往有点明题旨，收束全诗的作用。
“合”分为明合与暗合两类。
明合就是直接点出主旨，就是以情作结，明显抒情，且点题。
如
登科后孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
逆起，写以前困窘；反承，写登科得意；转，递进转或曲转，不写人，而写马；明合，既合了转起，也合了起承句的今昔对比，点了“登科后”的神彩飞扬。
暗合就是以景作结，景中无明显情感，只来渲染。
如
从军行七首其二王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
起，以新声染喜情；反承，新声仍是旧情；递进转，将愁染尽大漠边塞；暗合，不写琴也不写愁，而写冷月长城。
【课堂实战】
请赏析下面一首绝句的起承转合。
春晓孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
数百年来，人人喜欢的诗，却有无数人把这首读成了喜悦之情，就是因为读者没有明白起承转合啊。
“春眠不觉晓”的“不觉”而“觉”（醒），这是“起”，扣《春晓》诗题。
是明起。
“处处闻啼鸟”承上句“觉”字，引申出“闻”来。
前两句是写醒来之后看到听到的实景。
“夜来风雨声”由“春晓”（白天）转向“春夜”；这所闻之“声”也是因“眠”之“不觉”、由“闻”而得来的，“转”是写夜景，是为虚景。
“花落知多少”是“合”，将夜里的风雨声中的落花与眼前落花合在一起，就是将前三句的虚实合在一起；扣合“春晓”诗题，照应第一句句意：
风雨摧花，“花落知多少”，抒写的是伤春的悲情啊。
【自主提升】
02．【10年全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作①欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已烂掉．回家后发现早已换了人间。
③酒阑：
酒尽。
1．这首诗表现了作者什么样的心情?
答：
2．你认为这首诗在写作上有什么特色?
答：
第03讲律诗的起承
【创作兵法】
起头，就是指诗的开头，是创作第一紧要处。
大凡经典之作，无不在如何开头上煞费苦心，素有“凤头”之说。
力求笔势突兀，达到振起全篇的作用。
袁枚论开头的要紧，如“造屋先画，点兵先派”。
文学创作，下笔要慎，要有冲动，如梗在喉，不吐不快，才可起好头，定好调。
若心中无情，则不必下笔，下笔必伤心损神，既没了文章气象，也失了人品。
【律诗的起】
律诗的起承转合与绝句在内容上要求完全一致，只是将四句变成八句。
一二句是起联，是为首联；三四句是承联，是为次联或颔联；五六句为转联，是为颈联或三联；七八句为合联，是末联或尾联。
“起”的作用：
点题明旨，统领全诗，奠定基调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；状物叙事，描景铺陈，提供背景。
因在绝句中已经从“起”与题目的关系角度论述了“起”的明起和暗起，本课再从“起”的作用角度，介绍起的类型。
一是开门见山，直奔题旨。
就是起联直接扣住题目来写，同“明起”。
如
蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》直起，标题为蜀相，起句写丞相；顺承，由远景而近景地丰富细腻祠堂的景致；陡转，由实而虚、由景而人地转入自己的态度；明合，“先死”合了起承的祠堂，“泪满襟”合了自己和丞相。
二是倒装而起。
运用倒装手法，将先后关系倒着写。
如
观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
“风劲角弓鸣，将军猎渭城”，若按时间先后，先写“将军猎渭城”，后写“风劲角弓鸣”，就显得平淡。
改用倒装起首，先写狩猎时的风呼声、弦呜声，彼此相应，再推出狩猎的主角将军，达到了未见其人、先闻其声艺术效果。
三是奇句夺目，让人一见而惊，主要手法是直接抒情。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》开头写道：
“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
”用参差的句式、对比的手法，表达自己在岁月流逝中的追求和苦闷，给人以别开生面的感觉（律诗中这样的例子极为难找，只好找个古风体裁的）。
杜甫《江上值水如海势聊短述》开头两句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，陆士衡《文赋》云：
“立片言以居要，乃一篇之警策。
”这首诗之所以为世所称道，全在“语不惊人死不休”。
综上所述，律诗的“起”与绝句的“起”，大体相同。
但绝句的“起”，因为字数限制，不论明起还是暗起，所以必须在第一句切题；而律诗第一联是两个句子，虽说两句都是“起”，但只要其中一句切题，就可以，因此，律诗的“起”式，就显得多样。
律诗起联中的两句又是什么关系？
起联中的两句所写对象应一致，相互照映，同为一景、一事或一情，如“丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森”，都是写丞相祠堂，后一句是对前一句的回答；“风劲角弓鸣，将军猎渭城”，两句合为一件事“猎”。
【律诗的承】
三四句是承联，是为次联或颔联，“承”的作用：
结构上承上启下，传递缝合；为下文铺垫蓄势，提供依托。
承联，主要是对起联的丰富和扩展，是起联的延续。
也就是说，起联与承联也是一体，不可分割，若写景，则属实景，属同一景，若写事，也是同一件事。
题破山寺后禅院常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
颔联（承联）“竹径通幽处，禅房花木深”，“竹径”和“幽处”“禅房”和“花木”紧承首联中的“清晨”“古寺”和“高林”，是对起联的丰富和细化，同属山寺一景。
为转联的“山光悦鸟性，潭影空人心”创设了必要的铺垫。
【课堂实战】
请赏析下面一首律诗的起承转合。
登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象来切题，没有“登高”的字眼，却处处在写登高，是为暗起。
描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，只有“风急”才会有“无边落木”；“长江”承第二句“渚清沙白”的近景而延展去写江水的远景。
“无边”与“不尽”既是眼前所见的空间之景，也是望不到尽头的虚景，更是时间上的永恒，是为虚实结合，为第三联的转作了极好的铺垫。
颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而写人写事，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
其中的“万里”极好地照映了“无边”和“不尽”。
尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，是直接抒情，是明合。
“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。
登高──睹景──伤情──黯神，全诗起承转合，脉络清晰，结构严谨。
【自主提升】
03．【2012山东】阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二）晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
【注】吴松：
即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样的氛围？
（3分）
答：
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
（5分）
答：
第04讲律诗的转合
【创作兵法】
铺垫，创作要铺叙渲染。
没有平原，无以显山高，没有铺垫，无以突现主旨的神味。
铺垫要追求“一步一态，一态一变”，不可平铺直叙，文如看山不喜平，且前后虽多变，却要一脉相承，不可断气。
凡作诗词，当如常山之蛇，救首救尾，不可偏也，欧阳修说：
“若无下句，则上句何堪；既见下句，则上句颇工。
”要“于豪爽中著一二精致语，绵婉中著一二激励语”。
【律诗的转】
“转”联是指结构上的跌宕和作者思路上的转换。
“转”的作用：
是作者思维脉络转换或深化的重要标志；是体现诗歌主旨的重要线索。
若全篇平铺直叙，必然呆滞刻板，缺乏生动之气，所以说“宛转变化功夫，全在第三句”；要避开前面两联的内容，转折突起，陡生波澜，如疾雷破山，观者惊愕。
前文已经从起联承联与转联之间的关系简述了“转”的类型，本课再从另外三个角度，简论“转”的类型。
从内容上，由事及理、由景及情、由物及人。
登金陵凤凰台李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流【起】。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘【承】。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲【转】。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁【合】。
起承两联怀古，写三国两晋的时间沧海桑田，虽然有景，但主要是写人事的变迁。
登上金陵凤凰台，不见那美丽的凤凰，只见到空空的楼台和寂寞流逝的长江，还有那掩埋着当年吴宫花草的荒僻小路，掩埋着晋代英雄豪杰的古墓。
其语境意义是，感慨时光易逝，人生易老。
一般来说这个复合层次的功能是作为全诗的铺垫——它不表现这首诗的中心主旨，而只是为表现中心主旨做铺垫。
全诗关键在第三联的“转”，由前面的时间转写现实“三山、二水”的宏阔空间，情感上由悲叹王朝变迁，转为赏旷达之景，心情也为之舒展，为下文合句写“浮云蔽日，不见长安”的国愁作了必要的曲折，这就是所谓的“一步一态”。
从情感上，由喜转悲或由悲转喜，或由情入理。
限于课堂容量，在此以绝句为例。
绝句二首（其二）杜甫
江碧鸟逾白【起】，山青花欲燃【承】。
今春看又过【转】，何日是归年【合】。
前两句写春江春山的美景，所写当为喜悦之情。
第三句陡转为悲切，一个“又”字表现了多年漂泊江湖不得回家的悲切，为合句“何日”归家的长叹作了铺垫。
从手法上，由实而虚。
月夜忆舍弟杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声【起】。
露从今夜白，月是故乡明【承】。
有弟皆分散，无家问死生【转】。
寄书长不达，况乃未休兵【合】。
前两联写远离家乡，戍鼓不断，写眼前之景，属实景。
第三联转入写事，属虚景。
这是作者主观的情境、主观想象的改造。
白露节在八月初，每逢佳节倍思亲，由景转情，要读者去联想。
“寄书长不达”，因为“无家”，所以书信寄不到；更何况是战争，还未休兵。
【律诗的合】
“合”的作用：
呼应开头，完善结构；总结前文，收束全篇；揭示中心，升华主旨。
所谓“合”就是指诗词的收束句。
它既可浑圆章法，更是作者“感发意志”“体物写情（刘勰《文心雕龙》）”“神光所聚（刘熙载《艺概》）”的“诗眼”所在。
做诗歌鉴赏题时，若遇到有关情感类的题目，答案必在合句之中。
因此，应钟情于合句，破解了合意之妙，才能懂得全诗之工巧。
因为在绝合中简论过了合的类型，也谈了合句与起承的关系。
本课重在谈转句与合句的句式关系。
转句与合句是单句关系，转句是主语，合句是谓语。
如，柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”
转句与合句是复句关系。
并列关系：
分叙有关联的两件事或同一事物的两个方面。
如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈寺》）。
顺承关系：
按顺序说出连续的动作或相关的情况。
如“举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》）。
补说关系：
下句对上句补充说明或归结。
如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁《游园不值》）。
选择关系：
说出两种可能的情况，让人选择。
如“宁为百夫长，胜做一书生”（杨炯《从军行》）。
递进关系：
下句比上句的意思更进一层。
如“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”（李商隐《无题》）。
转折关系：
上句和下句的意思相反。
如“夕阳无限好，只是近黄昏”（李商隐《登乐游原》）。
条件关系：
上句提出一种条件，下句是满足这一条件的结果。
如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（王昌龄《出塞》）。
假设关系：
上句提出假设，下句说出结果。
如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（杜牧《赤壁》）。
问答关系：
上句提问，下句作答。
如“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”（杜牧《清明》）
因果关系：
一句说原因，一句说结果，如“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”（苏轼《海棠》）。
目的关系：
一句表示一种行为，一句表示这种行为的目的。
如“停船暂借问，或恐是同乡”（崔颢《长干曲》）。
【课堂实战】
阅读下面诗歌，分析其如何“转”的。
再如江楼夕望招客白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否?
比君茅舍较清凉。
【注】此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。
江楼，也称望海楼。
苏轼说“白公晚年诗极高妙，‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。
你认为这两句诗高妙吗?
为什么?
这是一道鉴赏题，理解起来有一定困难。
那么我们不妨利用“转”联与“合”联的密切关系，先向“合”联寻求破解线索，以求得对“转”联诗意的理解，再进一步鉴赏。
“合”联“能就江楼消暑否?
比君茅舍较清凉”，是诗人在殷勤邀请好友登临江楼消暑，因为这里非常清凉。
由此不难推测“转”联该是转向此意，这时再看诗句“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，就有了清凉的感觉，这两句是诗人通过想象，用不可能发生的事情为江楼妙处作解：
“晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声，月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。
”
“转”，古人也称为“跳转”，就是要尽量使转折之笔荡开，造就波澜，给人“峰回路转”之感。
“转”避免了诗歌的平直，让诗意一下子鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示，所以理解和鉴赏诗歌，抓住“转”句是关键。
【自主提升】
04．【2014天津】阅读下面两首诗，按要求作答。
〔8分）
暮春【宋】黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间【宋】黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?
（2分）
答：
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
〔2分）
答：
（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
（4分）
答：
第05讲词的起承转合
【创作兵法】
男孩和女孩在一起吃饭，男孩说，你愿意嫁给我吗？
这叫直白。
男孩和女孩在一起吃饭，男孩说，你愿不愿意我一辈子陪你一起吃饭？
这叫含蓄。
含蓄是诗词创作的重要手法，是言有尽而意无穷，诗贵含蓄而恶浅露。
清人刘大魁所说：
“或句上有句，或句下有句，或句中有句，或句外有句，说出者少，不说出者多。
”含蓄总是给人以想象，激励人的情感，引发人的思考，净化人的心灵；追求的是“不着一字，尽得风流”的表达效果。
“打起黄莺儿，莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
”金昌绪这首《春怨》诗，不从正面写，却从一件小事讲起：
把黄莺儿赶走，不让它在枝上啼叫，怕它啼叫时把美梦惊醒，使她在梦里到不了辽西。
表达了她迫切地想在梦中到辽西和亲人团聚的心情。
这样写是婉转曲折的，也就是含蓄。
【词的起】
古人最初创作词、小令、曲时，并没有严格地区分这三种诗歌体裁，词令曲本是一体，只是后人作了必要的区分。
本书为了便于学生理解和掌握，也将三者不作区别来讲解，以避免更多的重复。
词曲的起式，与近体诗的起式，大体相同，都要扣题，近体诗大都写实。
但词曲的起式更复杂多变，近体诗极少以情开篇的，也极少以虚景开篇，但词曲完全打破了这传统，情起、虚起的特别多。
因近体诗中重点讲述了明起暗起等，为避免重复，本课重在从起句的内容着眼，简析词曲的起式。
景起。
由景入情以景衬情。
天净沙·秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
起句“枯藤老树昏鸦”，诗人通过“枯
升级会员 