最新人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计22.docx

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最新人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计22

第六单元：

多位数乘一位数

第一课时：

口算乘法

教学内容：

教材56--57页例1、例2

教材分析：

本节知识是建立在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下基础，也为今后学习乘、除法作好准备。

因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

学情分析：

学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。

对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。

另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。

教学目标

1、是学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算

2、进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。

德育目标：

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习情趣。

教学重点：

理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点：

灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

教学准备：

ppt课件

教学设计：

一、复习：

同学们，我们在二年级学习了表内乘法，谁能把表内乘法口诀背给老师听听？

同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起到很重要的作用，首先我们一起来开动今天的“口算小火车”！

1、口算：

9×8=4×7=6×5=3×2=8×5=

9×4=8×7=5×3=8×6=

2、口答：

（1）6个十是（），12个十是（）。

（2）8个百是（），10个百是（）。

（3）260是（）个十。

（4）2600是（）个百。

二、创设情境：

师：

同学们，你们喜欢去游乐宫吗？

为什么喜欢去？

今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的

出示情境图

（1）。

师：

游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：

里面都有哪些游乐设施？

在这里你还能发现哪些信息？

（教师板书学生汇报的数据。

）

预设：

生1：

我发现的游戏项目有：

旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

生2：

我发现：

坐摩天轮的每箱有三人。

生3：

我发现：

坐过山车的每车有两人。

学生积极表达自己观察到的信息。

师：

在开始玩之前，还要注意什么问题？

（知道各游乐项目价格）

师：

好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。

你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？

你们提的问题很好，过一会我们再一起来解决这些问题好吗？

三、探究新知

1、师：

今天小精灵也来到了儿童游乐宫。

他知道我们是一群聪明的小朋友，特意想出几道题考考我们，你们想接受这次考验吗？

师：

请看第一道题目：

出示情境图

（2），坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？

师：

你能告诉他要花多少钱吗？

列出算式算算看

师：

同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？

想一想：

200×3=？

2000×3=？

2、师：

还想继续接受考验吗？

请看第二题：

出示情境图（3）

我们知道坐过山车车每人12元，3人要多少钱？

这道题怎样解决？

你是怎样想的？

请小组同学讨论并计算一下。

（如果不会的话请你自学课本57页例题2）

3、想一想：

12×4=？

32×3=？

4、比较例1和例2的口算方法一样吗？

引导学生进行小结：

我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

在口算两位数乘一位数的口算时，先把两位数分成整十数和一位数，分别乘整十数和一位数，再把他们两次乘到的积相加。

三、巩固练习：

1、练一练：

看谁算得又对又快。

2、算一算：

很快口算出得数

3、师：

出示情境图

同学们这会儿一定会碰到口渴的问题，为此公园小卖部往往把1元钱的矿泉水放在冰柜里冰冻，卖2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？

师：

出示情境图（5）：

从图中你发现哪些数学信息？

你能帮忙解决吗？

4、师：

同学们，你们的表现太棒了。

能灵活利用我们学的知识解决问题。

五、总结：

这节课你有什么收获呢？

板书设计：

口算乘法

1、口算整千、整百、整十数乘一位数的口算；

2、两位数乘一位数（不进位）的口算方法

第二课时：

口算多位数乘一位数（练习课）

教学内容：

58--59页，练习二十第2、4、5

教材分析：

为了学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算方法，教材设计了题型较多的练习题，是为了达到学生熟练掌握计算方法的目的。

学情分析：

大部分学生已经掌握了多位数乘一位数的口算方法，但有少数人由于基础较差，不易接受，继续加强学困生的辅导。

教学目标：

1、复习巩固多位数乘一位数的口算方法。

2、进一步培养学生计算和解决问题的能力。

德育目标：

让学生感悟数学的实用价值，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：

能够正确地口算整十、整百数乘一位数，多位数乘一位数，能够解决简单的数学问题。

教学难点：

了解口算思路和方法。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

1、复习回顾：

1、口算（出示卡片）你能在计算这些题目时，怎样计算最简便。

10×7=200×6=40×6=12×4=24×2=700×8=2000×5=

2、指名学生口答教材58页练习十二第4题。

二、基础练习：

1、练习12第2题：

引导学生进行题意理解和分析。

2、练习12第5题

（1）明白要求什么？

有哪些信息可以利用？

（2）分析：

一筒羽毛球12只，4筒就是12×4；一只羽毛球3元，一筒共12×3.

（3）学生独立解答，全班订正。

三、巩固练习：

1、在方框里填上合适的数：

（）0×（）=60（）00×（）=800

2、整十数乘一位数且积是360的乘法算式，你能写几个？

学生相互交流、讨论，然后汇报，全班订正。

4、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书：

多位数乘一位数的口算（练习课）

第三课时：

多位数乘一位数笔算乘法

教学内容：

教科书60页例1及“做一做”。

教材分析：

本节课是多位数乘法的基础，教材在帮助学生理解笔算乘法的基础上，采取各个突破的办法克服笔算的难点，理解每一步竖式的含义。

学情分析：

本节知识是学生已经熟练的掌握了表内乘法，并能够正确地口算100以内的加减法的基础上进行教学的，计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更是学生厌烦，因此在教学中应适当地创设一些生动的学习情境，使学生感到数学是有趣的。

学习目标：

掌握笔算乘法的计算方法，熟练计算不进位的多位数乘一位数。

德育目标：

能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。

教学重点：

理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

教学难点：

理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

教学过程

一、复习引入

1、比比谁最棒！

10×3=20×4=80×6=50×7=

200×2=300×5=500×4=600×7=

2、快速口答

（1）35里有几个十和几个一？

（2）350里有几个百和几个十？

（3）24里有几个一？

（4）240里有几个十？

3、直接说出得数

10×3+5=30×2+6=200×3+20=

二、引入情境，探究新知

1、出示例1情景图，谈话引入。

（1）想想：

图中他们共准备了几盒彩笔？

每盒彩笔是几枝？

（2）现在图中的小精灵有一个问题：

怎样算一共有多少枝彩笔呢？

同学们能不能帮上忙？

试着列式。

（3）探究12×3的结果是多少？

第一、12×3就是3个12，加起来就知道结果是多少了；

第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。

（4）列竖式计算

（5）对比两个竖式哪个更简便一些？

2、归纳计算方法：

板书：

（1）相同的数位对齐;

（2）从个位起，用一位数依次乘多位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写积。

三、布置作业：

第63页练习十三，第1题、第2题。

五、总结：

本节课你学会了什么？

第四课时：

笔算乘法（一次进位）

教学内容：

教材61页例2

教材分析：

本节课是先通过解决实际问题，引出计算需要，然后通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二步计算结果的含义留给学生自己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。

最后，将竖式简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的教学思想。

学情分析：

学生已经学会了多位数乘一位数不进位笔算，基本知道笔算乘法的算理，在此基础上稍微点拨指导，大部分学生应该很快就懂了，但一部分基础较差的同学可能要多加指导。

教学目标

1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。

2、使学生经历多位数乘一位数竖式计算方法的形成过程，体验数学知识的探索性。

德育目标：

使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生勇于探索的精神，感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：

掌握多位数乘一位数（一次进位）的算法，能够熟练的进行竖式计算。

教学难点：

理解每一步乘法的计算意义。

教学准备：

ppt课件

教学设计：

1、铺垫练习：

1、口算：

12×4=21×3=13×3=33×3=42×2=

80x2=700x2=2x30=40×2=2x300=

2、用竖式计算：

14x2=33x2=423x2=212x3=

二、探讨交流：

1、学生观察情境图，这幅情景图在什么地方？

2、教学61页中的例2:

这道题怎么算？

你有什么新的发现？

（1）将图中的信息用文字表达出来。

（2）你能算出王老师一共买了多少本连环画吗？

（3）同学独立完成，把自己的想法说给同学听

（4）汇报算法，说说本组的新发现。

（5）教师将小组汇报的结果写在黑板上

3、小结计算方法

3、巩固练习：

1、完成61页做一做的第4题，教师巡视了解情况。

2、完成61页做一做第2题，指名板演，订正。

3、独立完成63页4、5题，同桌互相检查。

4、完成64页第7题，说说你是怎么想的？

4、课堂小结：

这节课你有什么收获？

还有什么疑问？

板书：

多位数乘一位数（一次进位）

例2:

16×3=48

1616

16×3

＋1648

48答：

王老师买了48本连环画。

第五课时：

笔算乘法（连续进位）

教学内容：

教科书62页例3.

教材分析：

本节课是要解决连续进位的笔算乘法，前面学过的是只有一次进位的笔算乘法，而这个例题是出现多次进位，即有连续进位，因此计算更为复杂。

教材先呈现估算积的范围在精确计算的过程，并提供了两种估算的方法，是为了说明用估算可以粗略判断计算结果是否正确，然后让学生利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

学情分析：

学生由于没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。

为此教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给学生更多的练习机会。

教学目标：

1、理解掌握连续进位的笔算乘法的算理及计算方法，能够正确的计算。

2、使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算方法的形成过程，体验类推迁移的思想和方法。

德育目标：

通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生勇于探究的精神。

教学重点：

掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确计算。

教学难点：

探索连续进位的计算方法。

教学准备：

ppt课件

教学过程：

一、复习旧知。

1、口算 4×4＋2=　5×