八年级地理上册1.docx

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八年级地理上册1

——教学资料参考参考范本——

2019-2020八年级地理上册1

______年______月______日

____________________部门

课题名称

第一章从世界看中国第三节民族

计划学时

一学时

教材分析

本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。

在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。

在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。

需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。

在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。

这样，既

巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。

学情分析

八年级学

生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。

从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。

教学目标

知识与技能：

知道我国民族数量、构成及分布特点。

过程与方法：

利用网络资源引导学生在搜集、整理信息的过程中统计资料，并形成自己的观点与看法。

情感、价值观：

1、体会我国绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观念。

2、在学习中，产生对祖国各民族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。

教学重点

1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。

2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

教学难点

读图说出我国少数民族的地区分布特点。

教学媒体

多媒体课件

教学方法

讲述法、讨论法、比较法

教学过程

学生活动一

了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。

激发学生学习兴趣。

1.小组合作，交流答案

2.同伴互助，解决难题

3.展示交流自学成果

4..疑难汇总

学生活动二

了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。

学生活动三

培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。

培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。

创设情景，导入新课。

教师：

出示周恩来总理名言：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

你知道我国有哪些民族吗？

各民族为我国创造了哪些值得我们自豪的文化呢？

学生：

认识学习民族知识的重要性。

1、中华民族大家庭

1.民族构成

教师：

讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

哪个少数民族人口最多？

人口超过500万的少数民族有哪些？

各民族大小不同，法律地位有什么相同点？

学生：

回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

汉族：

92%。

少数民族：

8%

超过500万人的少数民族：

壮族（超过1600万）、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族

思考：

联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本的民族构成有何差异？

我国是以汉族为主的多民族国家；日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一。

2.民族文化

阅读材料:

我国的民族语言

我国是一个多民族、多语言、多文字的国家，56个民族有80多种语言，约30种文字。

汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言，是联合国六种正式工作语言之一。

汉语是我国汉民族的共同语言，我国除占总人口92%的汉族使用汉语外，其他少数民族也广泛使用汉语。

除回族、满族全部转用汉语外，其他53个民族自己的语言仍在使用。

在一些民族内部，不同支系还使用不同的语言。

各民族语言和文字平等共存，各民族都有使用和发展自己的语言和文字的自由。

各民族语言的和谐发展，对维护国家统一、民族团结，促进社会、经济、文化发展具有重大意义。

（1）语言。

我国的民族语言有多少种？

各民族的语言文字的法律地位是怎样的？

（2）文字

（3）传统节日

教师：

展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。

设计学生活动：

连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。

以下图片分别反映了我国哪些民族的文化特色？

（提示：

他们的服饰、建筑和自然景观特点都可以帮助你作出判断。

）

[傣族-泼水节]

农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。

[回族-开斋节]

伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。

[蒙古族-那达慕节]

每年农历六月初四到初八，牧民们聚集在草原上，举行赛马、射箭、摔跤等竞赛，以表达丰收的喜悦。

[藏族-雪顿节]

每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。

[汉族-元宵节]

农历正月十五，人们展花灯，猜灯谜，吃汤圆，共度元宵节。

[高山族-丰收节]

农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，感恩丰收。

学生：

体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。

二、民族分布特点

1.分布地区

教师：

利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。

汉族主要分布在哪些地区？

少数民族主要分布在哪些地区？

2.分布特点

学生：

完成活动，理解记忆。

读右图，你能总结出我国民族的分布具有什么特点吗？

大散居、小聚居、交错杂居。

（宏观和微观）

3.民族政策

我国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度

民族自治行政区域：

自治区、自治州、自治县、民族乡

思考：

你能说出我国有哪几个民族自治区吗？

教师：

通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。

学生：

阅读材料，理解我国的民族自治政策。

板书设计

教学反思

教学反思：

本课重在学生信息素养的形成及学习能力的提高，通过丰富的情感教育因素以及课堂的动态组织形式，培养学生的民族感情、社会交往合作、乐于学习的非智力因素。

考虑了学生的成长及终身发展需要，便是本课设计的价值所在

作业：

1．我国自治区名称中的五大少数民族分别是（C）

A．蒙古族回族藏族维吾尔族苗族

B．回族藏族布依族满族朝鲜族

C．蒙古族回族藏族维吾尔族壮族

D．回族白族蒙古族壮族土家族

2．我国少数民族中，人口最多的是（C）

A．满族B．回族C．壮族D．苗族

3．反映朝鲜族的民族服饰是哪一幅？

（D）

ABCD

4.生活中处处有地理知识。

有关下列地理知识的叙述，正确的是（B）

①20元人民币上景观所示地区主要少数民族为壮族

②信封上收件人地址中最小的行政区划是桃溪镇

③图中汽车牌照的属地为青岛

④电视节目中播放的画面为内蒙古草原景观

A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④

5.下列有关少数民族的说法，不正确的是（A）

A．甲图是维吾尔族的干栏式木屋

B．乙图是蒙古族的摔跤

C．丙图是藏族的集体舞

D．丁图是傣族的泼水节