部编版八年级下第二课回延安教案三课时.docx
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部编版八年级下第二课回延安教案三课时
部编版八年级下第二课回延安教案三课时
重庆市中学教学课时计划
课题回延安
班级：
学科：
语文教师：
时间年月日3课时
教
学
目
标知识目标1、课文重点字词
信天游的特点
能力目标1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。
掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
情感态度价值观引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
教学重点引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
教学难点引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
课型新课教具多媒体
教学内容及教学过程
课时
目标：
了解“信天游”的歌曲形式、延安的历史及作者情况，初读课文，校正字音。
一、导入新课。
同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？
教师导语：
延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。
从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。
诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。
今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
二、作者简介、写作背景
贺敬之现当代诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
56年作者参加西北五省青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、教学过程：
听录音朗读
要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。
预设字词
读准下列粗体字的读音。
心窝搂定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油馍 气喘一盏
一读诗
教师导语：
诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。
请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。
回延安，激动满情怀兴奋
忆延安，圣地养育我感激
话延安，欢聚话今昔喜悦
看延安，旧貌换新颜赞颂
祝延安，圣地大贡献热爱
再读诗
有感情地朗读
教师导语：
一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果
根据“从，写出了/表现了/突出了。
”
教师举例如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近了诗人和延安的密切关系。
又如：
开头部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。
学生自主合作
预设引导：
又如部分：
选用了一连串的动词：
“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
第二课时
目标：
通过朗读的方式分析诗歌内容
导入：
分段落有感情地诵读课文，进一步体会作者的情感。
分段安排：
部分——男生
第二部分——女生
第三部分——教师
第四部分——全体同学
第五部分——师生共读
诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。
根据从诗句中的可知，采用，写出了/表现了/突出了。
教师举例如：
“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。
“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。
学生自主合作
预设引导①比兴如：
第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：
兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：
兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：
兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。
预设引导②排比以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。
预设引导③又如第四部分中“一条条……一座座……,一盏盏…..一排排……”写出了延安变化之大。
突出了“延安精神”留给延安人民的财富。
知识点学习：
比兴关系：
这是“信天游”中大量使用的。
所谓“比”，即比喻。
古人说：
“比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”，即起兴。
古人说：
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
四、拓展探究
从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？
在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响下，延安人民经过了自己的努力，生活不断的好起来，那么在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？
五、背诵这首诗歌
六、小结
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
第三课时
目标：
结合诗歌分析“信天游”的特点，并进行拓展练习——贺敬之的《桂林山水歌》。
七、导入新课。
上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来交换作业，共同欣赏。
“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。
”
“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。
”
“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。
”
“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。
”
“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。
”
“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。
”
“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。
”
“只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。
”
“千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。
”
“鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。
”
“哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。
”
这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景，和他们发自肺腑的怨愤和呼号。
有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈爱情的，有表现革命斗争生活的。
总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这一点为广大群众所喜爱。
八、拓展比较阅读。
引导学生对诗歌的内容、形式、情感等方面进行对比阅读。
桂林山水歌
贺敬之
云中的神呵，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？
水绕山环桂林城……
是山城呵，是水城？
都在青山绿水中……
呵！
此山此水入胸怀，
此时此身何处来？
……黄河的浪涛塞外的风，
此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：
“桂林山水甲天下”……
呵！
是梦境呵，是仙境？
此时身在独秀峰！
心是醉呵，还是醒？
水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影，
歌中歌——山山应我响回声……
招手相问老人山，
云罩江山几万年？
——伏波山下还珠洞，
室珠久等叩门声……
鸡笼山一唱屏风开，
绿水白帆红旗来！
大地的愁容春雨洗，
请看穿山明镜里——
呵！
桂林的山来漓江的水——
祖国的笑容这样美！
桂林山水入胸襟，
此景此情战士的心——
是诗情呵，是爱情，
都在漓江春水中！
三花酒掺一分漓江水，
祖国呵，对你的爱情百年醉……
江山多娇人多情，
使我白发永不生！
对此江山人自豪，
使我青春永不老！
七星岩去赴神仙会，
招呼刘三姐呵打从天上回……
人间天上大路开，
要唱新歌随我来！
三姐的山歌十万八千箩，
战士呵，指点江山唱祖国……
红旗万梭织锦绣，
海北天南一望收！
塞外的风沙呵黄河的浪，
春光万里到故乡。
红旗下：
少年英雄遍地生——
望不尽：
千姿万态“独秀峰”！
——意满怀呵，才满胸，
恰似漓江春水浓！
呵！
汗雨挥洒彩笔画——
桂林山水——满天下！
……
附：
《桂林山水歌》解析
《桂林山水歌》既是一首优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。
诗的开篇就把读者引向一种让人神往的艺术境界：
“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！
”神姿仙态，如情似梦，山环水绕，令人陶醉。
诗句既抓住了桂林山水的自然特征，又富有浪漫主义的传奇色彩。
诗人没有停留于单纯描摹桂林山水上，而是借以抒发自己对于自然景物的独特感受。
“呵！
桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！
桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——”“江山多娇人多情，使我白发永不生！
”寄情山水，心潮起伏，进而抒发一个革命战士对祖国的深挚感情。
正因为诗人是以战士的眼光、战士的胸怀去感受和描绘桂林山水的，因而他笔下的就不仅是山水，其中还有“对此江山”油然而生的那一股强烈的自豪之情。
景美情深，诗人很好地继承了我国古代山水诗借景抒情、以形传神的手法。
诗的结尾更是神来之笔：
“——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！
呵！
汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！
”诗人以强烈的爱国主义情怀，深情赞美伟大的祖国和英雄的人民，让人们仿佛透过眼前的桂林山水看到另一幅更为壮丽的图景：
全国人民正在运用彩笔，挥汗如雨，到处创造更新更美的“桂林山水”。
这是诗人战士情怀的流露，有着共产主义理想的闪光。
这首诗具有浓厚的民歌风味。
诗人为探索我国新诗发展的道路曾采用过多种诗体形式。
他的政治抒情诗大多采用马雅可夫斯基的“阶梯式”和热情奔放、约束较少的自由体，抒情短章则常用群众喜闻乐见的民歌体。
《桂林山水歌》歌咏桂林山水，显然适于采用清新明快、委婉抒情的民歌体，以构成一种近于咏叹调的形式。
诗人娴熟地运用陕北民歌“信天游”的调子，可与另一名篇《回延安》相媲美。
一赞南方桂林山水，一赞北方革命圣地，同曲异彩，令人称颂。
诗句均由
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