小学语文信息化教案.docx

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小学语文信息化教案

小学语文信息化教案

（一）

教学目标：

知识目标：

理解课文内容，背诵课文。

能力目标：

1、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

2、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。

3、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。

情感目标：

1、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

2、通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。

3、通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。

教学重点：

理解词的意思;展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。

教学重点：

感悟作品的美。

教学方法：

自主探究法

教学课时：

1课时

【新课导入】

师：

同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。

（板书忆江南）

【简介词的基本知识】

师：

同学们知道什么是词吗它和学过的诗有什么区别请同学们带着问题阅读课文中的预习提示。

（学生看书并思考）

生回答问题：

（略）

师归纳：

词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。

词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。

词有不同的词牌，如忆江南、西江月、渔歌子、浣溪纱等。

词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

师：

你知道这首词的作者是谁吗以前我们学过他的什么诗你能向大家对他进行了简要的介绍吗

生一：

这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。

生二：

白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。

师介绍作者及作品的时代背景：

白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。

他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。

《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

师：

请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。

（学生自由读文）

师：

同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢

生：

这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。

师：

请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字

生：

这首词共有五句，二十七个字。

师：

白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。

通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。

既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。

（学生认真读课文，进行交流）

师：

请同学们停下来。

刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。

下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。

生1：

我觉得日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句写得好。

师：

这两句好在哪里

生1：

这两句是这首词中写景的句子，作者描写了江花和江水这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。

师：

很好。

确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。

谁接下来谈谈自己的感受。

生2：

我也觉得日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句写得好。

师：

那么，你的感受又是什么呢

生2：

这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。

生3：

我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。

师：

刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。

生4：

我也觉得日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句写得好。

师：

那么请谈谈你的见解。

生4：

我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。

而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。

师：

哦!

快讲讲你的创见。

生4：

我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。

师：

你的见解真是很独特，也说得非常好。

老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。

生5：

我觉得忆江面这个词牌用得好。

师：

你觉得作者选用这个词牌好在哪里

生5：

老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。

而作者白居易恰恰选了忆江南这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。

师：

你很会思考问题，也说得很好。

刚才前面的同学都是围绕日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。

希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。

生6：

我觉得文章的最后一句能不忆江南写得好。

它与前面的题目忆江南和第一句江南好形成前后呼应，使作品显得很完整。

师：

很好。

现在同学们的思路被打开了。

我希望后面同学的见解更加精彩。

生7：

我觉得首句江南好这一句好。

这一句既回应了标题为什么要忆江南，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。

师：

你讲得真不错。

生8：

我觉得第二句风景旧曾谙这一句也不错。

师：

说说你的看法。

生8：

这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。

师：

同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解

生9：

我觉得词的末句能不忆江南句式用得好。

作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。

这与上期所学的《海上日出》的结尾这不是伟大的奇观吗有异曲同工之妙。

师：

你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。

生1：

老师，我还是觉得日出江花红胜火，春来江水绿好蓝这两句最好。

师：

哦!

你又有什么新的感受快说说。

生1：

我刚才又读了读这首词，虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水，可我一闭上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不仅看到了红火的花、碧绿的江水，还看到了好多。

有孩子们在放飞筝，鸭子在水里欢快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜，人们在田野里欢快地劳动、歌唱。

师：

很好!

你对作品的理解与欣赏已经达到了一个较高的层次。

同学们，我们去品味一篇文章，欣赏它的美，不能只局限于文字本身的描述。

我们应该通过文字表面的描述，想到文章以外更多的东西。

下面让我们一边听课文录音带，一边展开我们想象的翅膀，去一起感受作者笔下的江南春。

（学生闭上眼睛一边听配乐录音带，一边展开想象）

【结束语】

师：

这首词，写的是诗人自己的江南之忆，作者描述了美丽的江南春天，抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。

词虽然短小，但特具情味，又能引起读者的遐想，让人玩味不已，确实是我国古代诗词作品中不可多得的精品。

这节课，我们一起学习了这首词，一起欣赏了它的无穷魅力，对它有了自己独到的理解。

我相信作者白居易和这一首《忆江南》将会深深地留在我们的脑海里。

（二）

教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

4、有感情地朗读课文。

5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

教学准备

教师：

将重点语句制作成多媒体课件。

（刘翔20__雅典奥运会领奖和20__北京奥运会失意退场视频、《真心英雄》mp3、有关成功和失败名言警句网址）

学生：

预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。

大家想想，一般在什么情况下给人献花呢你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。

（板书课题）

2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：

鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。

）你同意这个说法吗为什么（学生进行简短的自由讨论。

）

二、初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2.检查生字预习情况。

（课件出示，随机抽学生认读。

）

3.指名朗读课文，思考两个问题：

（1）课文写了一件什么事

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花

读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段

请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头你知道她是怎样想的吗

学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读课文

已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语

六、作业

默写本课生字词语。

流利地朗读课文。

对不理解的地方尝试自己理解。

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