pep小学四年级英语下册单元教案.docx
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pep小学四年级英语下册单元教案
pep小学四年级英语下册单元教案
单元
课时教案
课题：
Unit1ourschool
教学重点：
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
．教师准备一幅本单元的校园分布图。
．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程：
热身／复习
．教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。
．播放第三册单元Let’slearnA，回顾句型：
“hat’sintheclassroo?
Aboard,tolights,anydessandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
呈现新
．教师指着教室问学生：
Thisisourneclassroo.Doyoulieourclassroo?
hat’sintheclassroo?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Hoanyclassroosarethereinourschool?
Doyoulieourschool?
hatelsecanyouseeintheschool?
Loo!
Thisisaapofourschool.
．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-crea,brother,friend,hungry。
趣味操练
．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
floers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
．看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
扩展性活动
．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
课后反思：
本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。
学生学习由浅入深，循序渐进。
第二课时教案
课题：
Unit1ourschool
教学重点：
让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
教学难点：
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
．教师准备chenjie的头饰。
如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程
热身／复习
．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。
．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
．教师播放本单元歌曲《ourSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
呈现新
．教师和学生进行freetal，话题是hydoyoulieourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysoefriendsfroAericaareingtoseeourschool.chenjieisshoingthearoundschool.Let’satch.由此导入新课。
．播放本课Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HoanyAericanfriendsarethere?
hatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
hat’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
趣味操练
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
扩展性活动
做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
课后反思：
我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.第三课时教案
课题：
Unit1ourschool
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisisyputer.Thatisyourputer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
．与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
热身／复习
．学生跟录音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。
．请一组学生表演A部分Let’stal的对话，复习所学的新句型。
．引导学生复习第三册学生用书单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
hat’sintheclassroo?
Aboard…来介绍自己的教室。
呈现新
．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroo,canteen,gy和动词read,dra,eat,play对应起来认读。
．教师对歌谣中的内容进行提问：
“heredoyouread?
heredoyoudra?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
heredoyouplayputer?
学生会比较容易地答出：
intheputerroo.这时教师可出示图片说：
Thisisaputerroo.
．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
．角色表演。
学生载上头饰表演Let’stal的内容，巩固本课时的新句型。
趣味操练
．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreeputersintheroo.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
．Goodtono
先让学生思考：
canedrinintheputerroo?
caneeatintheputerroo?
由此引出Don’tdrinintheputerroo.和其他学校常规的英语表达。
扩展性活动
．做本单元ReadandriteA部分的活动手册配套练习。
．书写puter,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。
如：
教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
第四课时教案
课题：
Unit1ourschool
教学重点：
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点：
通过对Let’splay和Storytie的教学铺垫新句型：
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
教具准备：
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
热身／复习
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《ourschool》。
教师说一个句子，如：
Icanseeanyfloersinit.hereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
呈现新
教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：
heredoeaterthefloers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
heredoereadstory-boos?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
heredoehaveputerclasses?
引导学生说出：
Intheputerroo。
教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerroo.教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
趣味操练
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Theashrooisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出ashroo的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
here’sthelibrary?
学生快速报答：
It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
hereistheusicroo?
或者指着某张图卡问学生：
Isthistheashroo?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
播放Storytie的或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将Storytie中的故事表演出来。
课后反思：
本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。
第五课时教案
课题：
Unit1ourschool
教学重、难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用
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