《夜宿山寺》教学设计课题.docx

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《夜宿山寺》教学设计课题

　　《夜宿山寺》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识6个字，会写4个生字。

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

　　教学准备：

　　1、李白头像一个。

　　2、一座高山和星星及诗歌。

　　3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、以拜访名人导入：

小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。

他是谁？

让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！

，门开了，是谁？

（李白）对了。

（出示李白头像）

　　 2、认识诗人李白。

　　老师：

李白是什么人？

我们知道他哪些作品？

（《静夜思》、《古朗月行》——）

　　过渡：

小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。

（课件出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。

夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。

（板书：

夜宿山寺）

　　二、解诗题。

　　1、从课题中，你知道了什么？

　　2、请看古诗

　　三、指导朗读

（1）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。

（听后让学生谈谈自己的体会。

）

　　危楼/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高声语，

　　恐惊/天上人。

　　四、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：

百尺摘 惊

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　危：

上面是，第三笔是横。

　　辰：

部首是“厂”字头，第五笔是竖提。

　　摘：

左右结构的字，同字框里是“古”。

　　敢：

注意与“取”字的区分。

　　动手书空。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　宿：

住宿。

　　寺：

庙。

　　危：

高。

　　辰：

天上的星星。

　　恐：

害怕。

　　惊：

惊动。

　　语：

说话。

　　百尺：

泛指很高很高。

　　天上人：

天上的神仙。

　　五、明诗意。

　　老师：

小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。

（课件出示读诗歌的要求：

1、身子坐直。

2、眼离书一尺远。

）

　　老师：

请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。

　　1、学生自由读。

　　2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。

　　过渡：

大家齐读好不好？

（教师重提小熊猫的要求后，学生读。

）

　　3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！

（课件出示：

山、星、诗）

　　过渡：

李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。

在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？

　　4、学生回答。

　　教师：

小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：

这座楼实在是太（高）了。

那他是怎样描写楼高的呢？

　　5、学生读出第一个诗句：

危楼高百尺

　　教师：

从这行诗里你知道了什么？

　　6、学生回答，并说出“高百尺”的含义。

　　教师：

哦，我明白了，太好了。

小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？

　　7、学生发表意见。

　　教师：

谁能来读一读这一行诗？

　　8、学生读：

危楼高百尺

　　教师：

真高呀，还有谁读？

高不高？

还有想读的吗？

有点矮了。

还请——读得怎样？

　　9、分组读、自由读。

　　10、个别读，再评。

　　过渡：

这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：

“危楼高百尺”真是太高了。

这时候，李白还想到什么？

　　11、学生回答“手可摘星辰”，教师正音。

　　教师：

你知道是什么意思吗？

　　12、学生回答。

　　教师：

咱们也来摘摘。

伸出手来，使劲摘，有没有？

没有。

但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。

小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。

谁来读一读。

　　13、学生读“手可摘星辰”，教师正音。

（个别再读，再评。

要求读得高兴。

）

　　教师：

启发读得高兴。

（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。

这次高兴了。

）

　　14、学生自由读。

　　过渡：

这位同学读得很可爱，请你读。

然后齐读。

　　过渡：

李白又想到什么？

　　15、学生回答“不敢高声语”，说意思。

　　教师：

李白还想到什么？

　　16、学生回答“恐惊天上人”，说意思。

　　过渡：

小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？

真是好极了。

想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？

　　17、学生回答：

小声读。

　　18、学生读。

　　19、教师指导，个别读，齐读。

　　六、悟诗情。

　　过渡：

小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——

　　我觉得还不够，再一起来。

小声——真是美呀！

小朋友，天上真的有神仙吗？

（没有）可以摘星星吗？

这是诗人的大胆想象。

他为什么会这样想呢？

　　1、学生回答：

因为这座楼太高了，太高了。

（板书：

高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——

　　2、个别读：

　　⑴我想有感情地背诵这首古诗。

　　⑵我想表演这首古诗。

　　⑶我想用自己的语言说一说这首诗。

　　3、学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。

　　教师：

谁想？

你想？

——想的都起立，还有谁？

还有谁想表演？

先背还是先演？

　　4、先背，加动作演。

　　5、个别学生说。

　　教师：

老师也想说一说，那得闭上眼睛，听老师说得美不美。

　　全课总结：

小朋友，画得怎样？

美不美？

今天，画美、诗也美，李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。

　　板书设计：

　           3夜宿山寺（李白）

　　            难字：

  宿 危 摘 辰