关于拒绝浪费珍惜粮食的班会活动方案荐读.docx

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关于拒绝浪费珍惜粮食的班会活动方案荐读

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【活动缘起】

周一早餐过后，转到教室，看到一些没完没了的馒头，或塞于抽屉，或弃于垃圾桶，表达着无声的抗议。

馒头虽小，道理很深。

乱丢饭菜、浪费粮食的现象在当下中小学校已是司空见惯，长此以往，积非成是，孩子的行为习惯、道德品质又将何去何从?

【活动目的】

1.了解馒头知识，体会馒头来之不易，在日常生活中落实不丢馒头、不倒饭菜的好行为。

2.培养学生分辨能力，养成珍惜粮食、勤俭节约的好习惯。

3.结合《弟子规》，熏修感恩劳动、感恩父母的好德性。

【活动准备】

1.学生课前知识准备：

馒头是怎样炼成的。

2.材料：

馒头的营养及作用

3.文章：

《餐桌上的浪费》、《暴殄天物，罪莫大焉》

班会主持：

班主任、班长、杜守兰、杨学琴

【活动过程】

开始部分：

学生齐读《锄禾》：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：

古人云：

身披一缕，当思织女之劳;日食这餐，每念农夫之苦。

如果没有粮食，人类将无法生存。

如果没有粮食，中国何谈发展。

（出示垃圾桶里捡到的馒头）馒头，普普通通的一种食物;吃馒头，简简单单的一顿早餐;丢馒头，轻轻松松的一个动作。

可是，当这一幕在每一天，在每一所小学不断上演时，同学们，你以为丢掉的仅仅是一个馒头吗?

出示课题：

馒头，馒头!

第一环节发放问卷，调查早餐状况

问题一：

早餐你吃了几个馒头?

（）A.经常吃两个B.经常吃一个左右C.经常吃不到半个或基本不吃

问题二：

对于吃剩的馒头,你的处理方式是什么?

（）A放着,等饿了再吃B吃不完随手扔掉

搜集并整理数据。

结果如下：

一.经常吃2个的9人,占45%;吃一个左右的7人，占35%;基本不吃的5人，占25%;二.对于吃剩的馒头，扔掉的8人，占40%。

师：

统计数据，我们分析：

一。

平时喜欢吃馒头的同学，占不到一半;二。

吃不了浪费掉的同学，接近一半!

这个现象是果，追根溯源，造成这种结果的因，又是什么呢?

第二环节讨论交流，重新认识馒头

师：

同学们，当你拿起馒头时，首先会想到什么?

是不是它的味道?

这个馒头好不好吃,甜不甜?

你有没有思考,这个馒头是怎样来到我的手里的?

在它身上，究竟有多少故事呢?

那么，就让我们刨根问底，看看馒头的由来吧!

一.馒头是怎样炼成的?

（小组讨论，代表发言，归纳小结，形成答案）

小组甲：

时间周期长。

馒头取材于面粉，面粉来自于小麦。

秋播，冬生，春熟，夏收，结束了小麦的轮回，接着进入加工厂，磨成面粉，然后来到食堂，经历一系列的变化，最后，在热气腾腾的蒸锅里，破茧成蝶成了白白胖胖的馒头。

小组乙：

劳动强度大。

从田间地头，馒头开始了它漫长的演变：

耕种，管理，收割，脱粒，晾晒，入仓，运输，加工，制作，最后一站是教室。

可真是谁知盘中餐，粒粒皆辛苦啊!

小组丙：

参与人员多。

有农民伯伯、收割机师傅、运输司机、加工厂工人、炊事员、值日学生等。

一个小小馒头，竟然凝聚了这么多劳动者的付出，真是来之不易啊!

师小结：

这个帐一算，明白了，馒头虽小，来之不易。

吃在嘴里，甜在心上。

馒头为什么这么甜?

因为它历经了风雪雨霜，因为它吸收了日月精华，更因为它凝聚了劳动者的汗水!

因此，让我们感恩劳动者，感恩父母。

扔掉一个馒头容易，可是做成一个馒头呢?

代价真的太大了!

那么，作为餐桌上的主食，馒头又有哪些营养价值呢?

二.馒头（小麦）的营养（杜守兰朗读）

小麦，是我国北方人民的主食，自古就是滋养人体的重要食物。

《本草拾遗》中提到：

小麦面，补虚，实人肤体，厚肠胃，强气力。

小麦营养价值很高，所含的B族维生素和矿物质对人体健康很有益处。

面粉经发酵制成馒头更容易消化吸收。

主要营养素是碳水化合物，是人们补充能量的基础食物。

馒头制作简单，携带方便，松软可口。

有利于保护胃肠道。

胃酸过多、胀肚、消化不良而致腹泻的人吃烤馒头，会感到舒服并减轻症状。

师：

同学们，馒头来之不易，是无数劳动者汗水的结晶，它食用方便，制作简单，营养丰富，为我们提供了生命的能量。

这么好的食物，我们有什么理由糟蹋呢?

把吃不完的馒头扔掉，是一种什么样的行为呢?

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教学内容：

职校的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。

通过这节课为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康地成长。

教学目的：

1.认知目标：

通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。

2.能力目标：

让学生学会克服自卑心理与自傲心理，引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。

3.情感目标：

通过讲述、讨论、交流等方式，激发（安全教育）学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。

教学重点：

感受自信，学会自信

教学难点：

帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法

教学方法：

通过讲解、播放课件和现场表演等形式。

教学时数：

一课时

教学用具：

多媒体课件、录音带、学生自信体验记录表等

教学过程：

一、导入

1.欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》。

2.启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

板书课题：

我自信!

我能行!

3.谈感受：

自信是开启成功大门的一把金钥匙。

（激起探究自信的兴趣）

4.质疑：

自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢?

二、克服自卑，建立自信

1.找出原因：

请两位同学上来表演情境剧：

情境一：

学生小李看了一会儿机械制图题目，然后说：

我头脑笨，这些图我不会画。

于是，他等着抄别人的作业。

情境二：

上课时，老师向学生小胡提问，小胡认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：

不知道。

看完这两幕剧后，请学生做心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2.建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小李、小胡克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信

1.质疑

（演示课件画面）

情境：

就快电工考证了，老师辅导同学们做实操。

符文同学认为自己复习比老师辅导更好，于是不听老师的讲解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。

就这样，符文的好朋友也不把他当作好朋友了。

结果，符文考试不及格，证也没拿到。

老师启发学生观察与思考：

符文是否也有自信心?

2.讨论

师生共同讨论后，归纳出：

自信不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。

处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己!

四、体验自信，尝试成功

（一）找优点：

把全班学生分成四个小组，大家互相指出对方的优点，注意体会被大家指出优点时的感受。

大家看看怎么回答?

（1）被大家指出优点时有何感受?

（2）是否一些优点是自己以前没有意识到的?

是否加强了对自身优点、长处的认识?

（3）指出别人的优点时你有何感受?

（师生评议）

（二）游戏：

词语接龙游戏，感受自信心对个人行为的影响

要求学生在接词之前可以在心里或大声地说出来：

我能行!

将全班学生分为三至四个小组。

教师说出一个常见成语，要学生以组为单位派代表以这个成语的最后一个字为开头，在限定时间内说出另一个成语，请四名学生统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师及时给予鼓励。

（三）小组交流，感受主动参与带来的自信

问题：

你个人参加接龙的次数是多少?

谁接得最多?

（1）接龙次数多的学生谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。

（教师引导学生会感受成功的愉快，激发自信心）

（2）接龙成功次数少的学生谈谈自己失利的原因及感受。

（教师同样加以鼓励）

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活动目标：

通过活动使学生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流灾害的成因分布、危害及防御措施。

初步了解地震、各种灾害之间的关联性。

活动准备：

收集有关地震的相关材料;排练节目;课件制作等。

活动过程：

一、宣布活动内容

同学们，这次四川汶川大地震，给四川人民带来巨大的伤痛及损失，谁能来说一说你了解到地震的哪些知识?

（学生回答）同学们了解还真不少，这次活动我们一起来了解地震是怎么产生的，遇到地震应该如何预防伤害。

二、活动过程

1、各小队相互交流，了解地震的成因。

2、播放地震成因影片。

3、学生出示搜集到的有关地震知识。

学生1：

地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象。

大部分地震的发生与地质结构有关。

在地壳中有断层，而且断层又具有一定活动性的地带，地震最容易发生。

世界上有两大地震带：

环太平洋地震带和地中海喜马拉雅山地震带。

学生2：

地震的大小通常用里氏震级来表示。

地震释放出来的能量越大，震级越高。

震级每增加1级，能量约增加30倍。

通常，3级以下的地震，人无感觉，成为微震;5级以上地震，会造成不同程度的破坏，成为破坏性地震。

学生3：

地震是一种危害和影响最大的地质灾害。

我国是世界上地震灾害最严重的国家之一，全国大部分省区都发生过6级以上地震。

1976年7月28日发生在唐山的7.8级大地震,使这个百万人口的工业重镇,倾刻成为一片废墟.这是20世纪全球破坏性最大的一次地震灾害。

学生4：

我国川、滇、黔接壤地带，该地带现代地壳活动强烈，地震濒发，震级高。

由于地壳活动强烈，山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季节分明，暴雨集中。

促使滑坡、泥石流灾害突发。

这次四川发生了8.0级的地震，震后到目前为止，还发生了四次6级以上的余震，以唐山大地震的破坏性更大。

4、初步了解各种地质灾害的关联性。

各种地质灾害既具有各自形成、发展、致灾的规律，各灾害之间以及它们与其他因素之间又有一定的关联性。

一个地域内的地质灾害可能有若干种，它们在成因上是有关联的。

例如，在一次灾害发生过程中，往往有一种原发性的主灾诱发其他灾害，例如，地震因毁坏生产和生活设施而成灾，同时造成地裂，并引发火灾，又由于人员伤亡和医疗设施的破坏，可能会引起疫病曼延等。

人类活动及其对自然环境施加的影响，可以间接或直接诱发地质灾害。

例如，人类对植被的破坏，使地表径流的水量和速度加大，是泥石流日趋频繁的重要原因。

人类大规模的工程活动，造成滑坡等灾害的事件时有发生。

5、地质灾害的防御

当今世界，由于人口快速增长和经济密集发展，加之人类对自然环境的破坏日益严重，地质灾害发生的频度和成灾的强度不断提高。

这已引起了世界各国政府和人民的广泛关注。

学生5：

加强地质灾害的科学研究，建立灾情监测预报系统。

学生6：

加强地质灾害的管理，建立健全减灾工作的政策法规体系。

学生7：

实施一些预防措施。

例如，提高建筑物的抗震强度;实施护坡工程，防止滑坡和崩塌。

除采取工程措施外，还可进行植树造林等综合治理措施，如通过恢复地表植被，改善生态环境，治理水土流失，以减少泥石流或滑坡的发生频率和强度。

学生8：

积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保意识和减灾意识，能够更有效地开展和做好防灾、减灾工作。

6、地震防护演习。

三、班会小结。