四年级语文下册第四单元教学设计.docx

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四年级语文下册第四单元教学设计

人教版小学语文第（七）册教学设计

本单元的总体目标：

学习第五单元，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

有感情地朗读课文，提高搜集、整理信息的能力。

学会赏析优美语句，并做好积累。

第课时

主备：

教学内容

13、白鹅

教学目标

1、知识与技能：

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

2、过程与方法：

1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　　2．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

3、情感态度价值观：

积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验

教学重点

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教具准备

ppt课件，配乐，视频

教学过程

修改意见

第一课时

一、激情导入。

　　1．同学们，你们见过白鹅吗？

想说些什么吗？

（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）

　　2．简介作者丰子恺。

　　二、检查预习情况，整体感知课文。

　　1．出示卡片，读生字、新词。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2．知道什么是“净角”吗？

（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。

自己读两遍。

　　（点评：

字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读课，识字教学也不能放松。

）

　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？

　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

）

　　4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1．课文是怎么写的？

自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？

用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

　　2．学生谈体会，老师小结：

整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

　　相机板书：

好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

　　（点评：

以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。

）

　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

4、课堂小结

5、作业

教学过程

修改意见

第二课时

1、复习

二、学习第三自然段。

　　1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？

把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

　　（点评：

“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。

引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。

）

　　2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

　　3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

　　学生再次交流：

从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　相机板书：

尽职勇敢可爱。

　　4．指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

　　（点评：

通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。

）

　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

　　6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

　　7．齐读本段的词语：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

　　三、学习第四自然段。

　　1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

　　（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。

）

　　2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？

谁来演一演？

下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　（点评：

改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：

一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。

）

　　3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

　　4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

　　5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

　　四、积累运用，读写结合。

　　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

　　出示“快乐写话卡”：

　　我是一只_______的白鹅。

__________________＿

　　（点评：

该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。

）

　　2．练笔，展示，评议。

　　（点评：

阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。

课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。

这是提高语文能力的有效途径。

）

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

14、白公鹅

教学目标

1、知识与技能：

（1）．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

（2）．初步体会作者表达方式的不同。

2、过程与方法：

通过朗读进行感悟：

作者的情怀，用词的微妙

3、情感态度价值观：

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重点

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学难点

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教具准备

ppt课件，配乐，视频

教学过程

修改意见

一课时

教学过程

一、复习引入

1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

板书课题：

白公鹅

二、新课学习

1．学生默读课文，要求：

给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。

2．学生交流。

3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

4．这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

6．学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

相同点：

抓特点，围绕特点来写

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

板书

　　　　　　　　　（　　）的白鹅（　　）的大白鹅

　　　　　　　　　　　总写句　　　　　解释说明

教学反思：

2课时

主备：

教学内容

15猫

教学目标

1、知识与技能：

1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

2、过程与方法：

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

3、情感态度价值观：

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

教学难点

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

教具准备

ppt课件，配乐，视频

教学过程

修改意见

第一课时

一、导入

1．出示挂图。

2．认识猫。

（家猫、波斯猫）

3．学生介绍猫。

4．师予以师纳。

（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

）

5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

三、学习课文

（一）理清条理

1．作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

2．每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：

写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段

1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出来，读一读。

引导朗读：

要读出小猫的可爱。

学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2．归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业

1．抄写词语。

2．完成思考·练习第1题。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1．听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3．今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1．讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

（我们家的大花猫性格实在有些古怪。

）

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？

找一试，用画出来。

学生汇报。

（师相机辅导）

（3）师肯定引导：

对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

（又老实又贪玩）

继续汇报。

（4）师引导：

说得对，现在大家再读一读这些句子。

（5）解词：

谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又又又。

（7）师相机板书

（8）这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起来读一读。

2．自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？

（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。

（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：

读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：

文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。

）

师归纳引导：

大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴──生气

师：

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？

说一说。

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3．独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（害怕）──（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。

四、布置作业

完成课后2、3题。

教学反思：

第课时

主备：

教学内容

16母鸡

教学目标

1、知识与技能：

　1．继续训练学生默读有一定的速度。

　　2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

2、过程与方法：

（1）通过质疑—讨论—交流更深入地了解长城是一个伟大的奇迹。

（2）通过朗读进行感悟：

作者的情怀，用词的微妙

3、情感态度价值观：

通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学重点

通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教学难点

通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

教具准备

ppt课件，配乐，视频

教学过程

修改意见

一课时

　　教学过程

　　一、质疑引入

　　1．关于这篇课文你了解些什么？

　　你还想了解些什么？

　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

　　二、学习新课

　　1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　──我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4．讨论：

是什么让作者不敢讨厌母鸡？

　　读一读文中的句子。

体会到了什么？

　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？

那他是怎样写猫的呢？

看看课文，再讨论讨论。

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　7．积累词句：

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

　　板书

　　　　　　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　　　　　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

　　　　　　　（突出特点）

教学反思：

5课时

主备：

教学内容

园地四

教学目标

1、知识与技能：

　1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

2、过程与方法：

（1）通过质疑—讨论—交流更深入地了解长城是一个伟大的奇迹。

（2）通过朗读进行感悟：

作者的情怀，用词的微妙

3、情感态度价值观：

增强学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

教学难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教具准备

ppt课件，配乐，视频

教学过程

修改意见

第一课时（口语交际）

　　一、播放“动物世界”录像，引入新课。

　　1．提问：

动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

　　小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、提出说话要求。

　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　三、学生自愿结合，小组练说。

　　1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

）

　　2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

（①说说动物的外形。

如眼睛、耳朵各有什么特点？

②说说各种动物的叫声有什么不同？

③说各种动物的生活习性和作用。

）

　　3．师生评议。

　　谁表现最优秀？

（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

）

第二课时（习作指导）

　　一、谈话，引发兴趣。

　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　二、范例引路，指导写作。

　　1．点击课件：

①松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（注：

带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

）

　　1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　2．学生作文。

　　①提出作文要求。

（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。

如吃食、睡觉、活动等。

　　②学生完成初稿，教师个别辅导。

第三课时（习作指导）

　一、概述上节课习作的情况。

　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　　二、进行习作交流。

　　1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

　　2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　　3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

第四、五课时

　　一、谈话激趣。

　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、完成“我的发现”

　　1．学生自由试读。

　　2．讨论交流，你发现了什么？

　　3．学生齐读，思考：

小林、小东与你的发现有什么不同？

　　4．教师总结。

　　三、完成“日积月累”

　　（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

　　5．出示课件。

　　6．自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

　　7．指明读词，正音。

　　8．自由读，在组内交流词语的意思。

　　9．学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

　　10．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

　　三、完成“趣味语文”。

　　1．自由读短文，说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。

）

　　2．再读短文,读准字音,扫清自词。

　　3．默读,思考讨论。

　　①从短文中你学到了什么?

（学对对子等）

　　②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

教学反思：