教育学期末考试知识点下2.docx
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教育学期末考试知识点下2
期末考试知识点
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在答题框内。
共10题，每小题3分，共30分）
1.教学是由（）两方面活动组成的。
A听课和考试B讲和背C教和学D记和练
2.（）是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位。
A听课和考试B管理C.教学D记和练
3.17世纪（）总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制，并最早在理论上进行了阐述。
A夸美纽斯B杜威C查特斯D泰勒
4.中国最早采用班级教学是在1862年，清政府在北京开办的（），用来培养“译员”、“通事”的外国学校最初只设英文馆，学生10人。
A京师同文馆B京师大学堂C南洋公学D三江师范学堂
5.（）是从教学的需要出发，教师依据教材创造以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。
A协同教学B随机进入教学C抛锚式教学D情境教学
6.（）亦称多级制或不分级制。
按学生的能力水平或学习成绩分成不同组进行教学的一种组织形式。
A分组教学B个别教学C小班化教学D班级授课制
7.（）即教师分别对个别学生进行教学的组织形式。
它与班级授课制相对，也可以说是班级授课制的一种辅助形式。
A分组教学B个别教学C小班化教学D班级授课制
8.（）又称准备性评价，是指为了使课程更有效地适合学习者的需要，在活动之前所进行的测定性、预测性的评价，目的是为了了解评价对象的基础和情况，提高针对性，便于因材施教。
A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D绝对评价
9.（）又称过程评价，是指在课程计划方案实施过程中进行的评价，目的是在评价过程中收集相关信息，用于对课程的改进、修订和发展。
A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D绝对评价
10.（）又称终结性评价，是指在课程计划方案实施结束之后进行的评价，具有综合性的特点，主要目的是评定成绩、给出结论，也可以就评价本身进行有效与否的鉴定。
A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D绝对评价
11（）可以看作是一种水平测试，是指在评价对象群体之外确定一个客观的标准，然后运用这个标准对每一个对象进行评定的评价类型。
A实作评价B相对评价C个体内差异评价D绝对评价
12.（）是指在评价对象的群体中确定一个或多个标准，然后把每个评价对象与这个标准进行比较来进行评定的评价类型。
A实作评价B相对评价C个体内差异评价D绝对评价
13.（）是指对每个评价对象的过去和现在进行比较，或者对评价对象的不同方面进行比较，从而得出评价结论的评价类型。
A实作评价B相对评价C个体内差异评价D绝对评价
14.（）是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握文化科学基础知识和基本技能、发展智力、增强体质并形成一定思想品德的过程。
A教学过程B教学规律C教学模式D教学原则
15.（）是指客观存在于教学过程中的不以人的主观意志为转移的本质联系，它是制订教学原则，选择和运用教学组织形式、教学方法的科学依据。
A教学过程B教学规律C教学模式D教学原则
16.（）是教师为上课所做的准备工作。
它是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
A备课B上课C说课D检查作业
17.（）是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。
A备课B上课C说课D检查作业
18.（）是从人们的教学实践中总结出来的。
A教学原则B教学规律C教学模式D教学目标
19.（）是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
A教学方法B教学规律C教学模式D教学目标
20.（）是指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具、资料与设施。
A教学手段B教学规律C教学模式D教学目标
21.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）
A复式教育B分组教学C设计教学D道尔顿制
22.（）是美国新行为主义心理学家和新行为主义教育流派的著名代表人物，首倡程序教学模式。
A瓦根舍因B布鲁纳C斯金纳D赫尔巴特
23.“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（
A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性
24.教师的本体性知识包括<
A.文化科学知识（一般文化知识）、学科专业知识
B.教育理论知识、班级管理知识
C.学科专业知识、教学能力
D.文化科学知识、教学技巧
25.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习的方法是（
A.传递-接受法B.情境-陶冶法
C.自学-辅导法D.引导-发现法
26“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
”这说明教师在教学中应重视（
A.知识的传授
B.培养学生良好的思想品德
C.培养学生的学习能力
D.培养学生良好的心理素质
27.教师社会地位的最直观表现是（）
A.社会作用B.经济待遇C.政治地位D.职业权利
28.在教育过程中，教师不能完全照搬他人的模式或方法，而应结合自己的学生、教材及本人特点来借鉴，并加以运用，也就是说“教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有（）的特点。
A.复杂性B.示范性C.协作性D.创造性
29.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。
这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是客体
B.教师在教育活动中是客体
C.教师在教育活动中是主导
29.学生身心发展的特点决定了教师工作的（）。
A.长期性和复杂性
B.系统性和分散性
C.固定性和稳定性
D.自觉性和创造性
30.《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）第三十九条规定：
“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。
”
A.10日
B.15日
C.20日
D.30日
31.我国（）第四十二条规定，学生享有对学校给予的处理不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
A.《教育法》
B.《义务教育法》
C.《未成年人保护法》
D.《婚姻法》
32.学生申诉制度的被申诉人不包括（）
A.学校或其他教育机构
B.学校工作人员
C.教师
D.父母
33.除法律规定终结的复议外，申请人对教育行政复议决定不服的，可以在收到教育行政复议决定书之日起（）内，或者法律、法规规定的其他期限内向人民法院提起诉讼。
A.10日
B.15日
C.20日
D.30日
34.教育行政诉讼的管辖，不包括（）
A.级别管辖
B.隶属管辖
C.地域管辖
D.裁定管辖。
35.教育行政诉讼的程序，不包括（）
A.起诉
B.受理
C.审理
D.执行
36.人民法院经过审查之后，应当在（）内立案或作出对教育行政诉讼不予受理的决定。
A.5日
B.6日
C.7日
D.10日
37当事人不服人民法院教育行政诉讼第一审判决的，有权在判决书送达之日起（）内向上一级法院提起上诉。
A.5日
B.7日
C.10日
D.15日
二、判断题（共6题,每题5分，共30分）
1.班级授课组织是以固定的班级为基础，把年龄大致相同的学生编排在一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度，主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教育的教学组织。
√
2.分组教学中的内部分组就是打破传统的按年龄编组的班级，而采用按学生的能力或学习成绩编组形式。
×
3.分组教学中的外部分组就是打破传统的按年龄编组的班级，而采用按学生的能力或学习成绩编组形式。
√
4.分组教学中的外部分组就是在传统的按年龄编组的班级内按学生的能力或学习成绩编组。
×
5.分组教学中的内部分组就是在传统的按年龄编组的班级内按学生的能力或学习成绩编组。
√
6.分组教学有利于因材施教和师生之间的充分交流，有利于促进学生素质的全面和谐发展和个性的充分彰显，有利于促进教师的专业成长，使素质教育的要求真正得到落实。
×
7.自评价就是包括教育行政管理者、同事、学生、家长等人士在内的群体或个体通过听课、座谈等多种方式对教师的教学工作所做的评价，这是主要的评价实施方式。
×
8.他评价是教师本人对自己的教学工作进行的自我评价。
它不仅是教师教学工作评价中的一个重要方法，而且还是教师进行教育教学诊断的一个重要手段，甚至还被认为是教师自我激励和自我提高的一个必要过程。
×
9.客观题具有良好的结构，同时对学生的反映限制也较多,一般包括选择题、是非题、匹配题和填空题，学生在对此类题目进行解答时只有对、错之分，没有发挥的空间。
√
10.自评价是教师本人对自己的教学工作进行的自我评价。
它不仅是教师教学工作评价中的一个重要方法，而且还是教师进行教育教学诊断的一个重要手段，甚至还被认为是教师自我激励和自我提高的一个必要过程。
√
11.主观题在解答时需要学生根据题项快速调动自己所学的知识，组织成一定的体例表达出来，一般包括简答题、论述题、材料分析题。
√
12.新课程的教育观认为教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
×
13.职业适应良好的教师在教育教学工作中总处于快乐、饱满、振奋的主导情绪里，因为他们不会有负面情绪。
（）×
14.教师应该多采用激励的方式调动学生积极性，因此在教学中应当多表扬学生而不能批评学生。
（）×
15.小学生理解句子中的逻辑关系的水平是比较高的。
（）×
16.角色扮演可以促进学生对他人的理解。
√
17.特殊儿童既包括发展上低于正常的儿童，也包括心理发展高于正常的儿童。
√
18.我国按照儿童的智力发展水平将智力落后分为轻度、中度、重度和极重度四个级别。
√
19.学习障碍是指智力正常，甚至看上去聪明，也无情绪方面的障碍和家庭方面的教育问题，只是在听、说、读、写、算能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。
√
20阅读障碍是学习障碍中人数最多的，女生多于男生。
×
四、简答题（共4题，每小题10分，共40分）
1简述班级授课组织的特点？
其特征表现为：
（1）按年龄和知识水平将学生编班
班级是进行教学的基本单位，每班的人数比较固定，通常是30-50人。
（2）把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
（3）教学在规定的课时内进行
（4）教学场所较为固定
2.述班级授课制的优势与局限？
1.班级授课制的优势
（1）扩大教学规模，提高教学效率，有利于培养大批相同智能结构的人才。
（2）有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用。
（3）有利于发挥班集体的教育作用，促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
（4）有利于知识的传授，确保学生获得系统连贯的知识，保证教学质量。
2.班级授课制的缺点
（1）学生的独立性与自主性受到很大限制。
（2）学生主要是接受性学习，难以反映学生的实际需求，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
（3）教学时间和教学内容预先设计，难以顾及学生的个体差异，难以利用教学过程的生成性资源。
3.简述教学的意义？
教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位。
教学的主要意义是：
1.教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一；
2.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践，
3.教学是教育工作构成的主体部分和教育的基本途径。
4.简述教学的一般任务？
1.传授系统的科学基础知识与基本技能；
2.发展学生的智力、体力与创造才能；
3.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；
4.关注学生个性发展。
5.简述教学过程的基本规律？
（一）间接经验与直接经验相结合的规律
1.学生认识的主要任务是学习间接经验
2.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
3.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
（二）掌握知识与发展智力相统一的规律
1.智力的发展与知识的掌握二者相互依存，相互促进
2.生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力
3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
（三）传授知识与思想教育相统一的规律
1.引导学生通过掌握知识来提高思想是现代教学的重要任务和发展方向
2.只有使所学知识激起学生情感、态度的积极变化才能让他们的思想真正得到提高
3.防止单纯传授知识或脱离知识教学的思想教育的偏向
（四）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律
1.发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件
2.尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素
3.防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向
（五）智力活动与非智力活动的关系
1.学生的学习、认识活动包括智力活动与非智力活动
2.按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动
6.简述教学过程的基本阶段？
（一）激发学习兴趣，引起学习动机
（二）感知理解教材，领会知识
（四）知识的运用与技能、技巧的培养
（五）对知识、技能和技巧的检查
7.简述教学评价的作用？
1.诊断功能
2.激励功能
3.调控功能
4.教学功能
5.导向功能
8.简述教学评价的原则？
客观性原则。
客观性是教学评价的基本要求，因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。
发展性原则。
教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。
整体性原则。
教学评价应从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全、以局部代替整体。
指导性原则。
教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断进步。
9.教师应该具备哪些教育专业素质。
[参考答案]教师是教书育人的职业，不仅要具备所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，主要包括以下几个方面：
（1）具有先进的教育理念；
（2）具有良好的教育能力；
（3）具有一定的研究能力；
（4）教师还应当掌握教育教学艺术。
10.新时期，教师如何树立正确的学生观？
[参考答案]新时期，教师要树立正确的学生观，就必须认识到：
第一，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
第二，学生是独特的人；
第三，学生是具有独立意义的人。
11.新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化？
[参考答案]
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
12.注意缺陷/多动儿童的主要表现有哪些？
（1）注意力不集中。
（2）自控力差、缺乏时间观念和任务观念。
（3）动作过多、过度。
（4）学习困难、对学习不感兴趣。
（5）冲动、任性。
13.如何引导注意缺陷/多动综合征学生？
除了配合专业机构实施药物治疗和专门的心理训练外，对待患有注意缺陷/多动综合征的儿童，觋主任还要做到以下几点：
明确疾病性质，宽容、理解儿童，克服粗暴、冷淡、歧视的态度，与家长相互协作，耐心而有计划地进行教育。
安排合适的学习环境。
要求适当。
密切监控。
即时反馈。
满足活动和交往需要，给予宣泄的机会。
14.简述教育政策制定的程序？
（1）教育政策问题的认定
（2）确定教育政策目标
（3）拟订教育政策方案
（4）论证教育政策方案
（5）进行教育政策决策
15.简述教育政策执行的意义和作用？
第一，教育政策执行是实现教育政策目标的关键环节
第二，教育政策执行是对教育政策进行检验的根本途径
第三，教育政策执行是制定后续教育政策的重要环节
16.简述教育政策执行的过程？
（1）传达学习
（2）调查研究
（3）制订计划
（4）试点推广
（5）检查总结
17.简述教育政策和教育法规的关系？
教育法规是一个泛指的概念，既包括国家权力机关制定的教育法律，也包括国家行政机关制定的教育行政法规和规章，还包括地方权力机关和地方行政机关制定的地方教育法规和规章。
教育政策是政府及其机构和官员制定并组织实施的、旨在调节教育领域及其与外部的公共得利益和关系，解决教育事业中存在的一些普遍性问题和矛盾的政策过程。
（1）共性
第一，共同的指导思想；
第二，体现着党和人民的共同利益；
第三，都是上层建筑。
（2）区别
第一，主体不同；
第二，制定的程序不同；
第三，表现形式不同；
第四，基本原则和实施方式不同；
第五，稳定性和调整范围不同
18.简述教育法的功能？
（1）通过教育立法确保国家教育政策的有效实施和教育事业的稳定发展
（2）通过教育立法实现教育行政管理的有序化，科学化
（3）通过教育立法建立教育事业发展和教育教学活动的法律支撑体系
19.简述学校及其他教育机构的义务？
《教育法》第三章二十九条
1.遵守法律、法规；
2.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
3.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；
4.以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；
5.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；
6.依法接受监督。
20.简述教师的权利？
《教师法》第二章第七条
1.“进行教育教学活动，开展教学改革和实验。
”简称教育教学权。
2.“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
”简称科学研究权。
3.“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩。
”简称管理学生权。
4.“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
”简称获取报酬待遇权。
5.“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利。
”简称民主管理权。
6.“参加进修或者其他方式的培训。
”简称进修培训权。
21.简述教师的义务？
《教师法》第二章第八条
1.“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
”
2."贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
”
3."对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
”
4.“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
”这条是我国《宪法》等有关法律在教育领域的具体体现。
5．"制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
"
6.“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
”
22.简述学生的权利？
《教育法-第五章受教育者-第四十二条》
1.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。
2.学生有按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利。
3.学生有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。
4.学生有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其他人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利。
5.学生享有法律、法规规定的其他权利。
23.简述学生的义务？
《教育法-第五章受教育者-第四十三条》
1.学生有履行遵守法律、法规的义务。
这是对受教育者作为社会公民最基本的规范，也是成为“四有”新人最起码的要求。
2.学生有遵守学生行为规范、尊敬师长、养成良好的思想品德和行为习惯的义务。
3.学生有努力学习、完成规定的学习任务的义务。
4.学生有遵守其所在学校或者其他教育机构管理制度的规定的义务。
24.教学过程的基本规律是什么?
教与学相互作用的规律;教学认识过程的简约性规律;教学与发展相统一的规律;教学要素的整体性规律
25.简述我国学校的德育的主要内容
基本行为规范教育;基本道德品质教育;爱国主义教育;集体主义教育;民主与法制教育
26.影响教育政策制定的因素
政策环境;决策人物;决策组织;其中关键是政策环境
四、案例分析
1.林老师为了上好《两栖动物生殖与发育》课，精心制作ppt，并准备标本、三张挂图和视频材料。
课前林老师将这些教具摆放、挂好后，引起围观。
课上他播放了视频，接着演示了青蛙标本，因标本过小，后面同学伸长脖子也看不清；不断翻着ppt，却没适时作出讲解。
下课铃响了，准备好的ppt还没翻完，课后同学反映说“我们忙着看这看那的，老师说的都没有听清，而且有的ppt模糊不清”。
（1）林老师在教学过程中应用直观手段存在哪些问题？
（6分）
[参考答案]
首先没有明确上课目的、观察目标。
教师把教具准备好，但没有利用妤机会明确上课的目的、教具的作用，引起学生的学习兴趣。
同时上课时一会看ppt，一会儿看标本，没有明确的观察目标，容易分散学生注意力。
其次，课前没有做好演示准备。
标本的制作过小，不能满足全体学生的观看需求，ppt模糊不清。
再次，直观教学没有与讲解相结合。
教学中缺乏师生互动，没有让学生积极参与进来，只是让学生自己单独地看，缺少教师的指导。
（2）联系材料阐述教师应如何提高知识的直观效果？
（9分）
直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
提高知识直观的效果，需要做好以下几点：
1.灵活选用实物直观和模象直观。
实物直观是在接触实际事物时进行的，所以更有真实感，容易调动学生的学习积极性，但实物直观不容易凸显事物的本质要素。
模象直观可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果，但观察的结果可能会与实际事物有一定的差距。
所以要灵活选用直观形式。
2.加强词与形象的配合。
在形象的直观过程中要提供明确的观察目标，提出合理的观察程序，观察的结果要用准确的词语加以表述。
3.运用感知规律，突出直观对象的特点。
要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。
4.培养学生的观察能力。
知识直观的效果如何，主要取决于学生的观察能力，所以要想提高知识直观的效果，就要认真组织和培养学生的观察能力。
5.让学生充分参与直观过程。
知识的获得最终是要通过学生头脑的加工改造而成，因此在直观过程中，一定要激发学生的积极性，使其参与其中。
2.“方苹果”的启示
这是一节美术课，老师对学生说：
“同学们，你们见过苹果吗？
吃过苹果吗？
”学生齐声回答：
“见过。
”“吃过。
”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。
”一会儿学生画好了。
老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。
很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，园的，椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：
“你们见过方苹果吗？
”“没有”“吃过方苹果？
”“也没有”“那是谁画的呀？
”这时一个男孩站起来说“是我画的。
”老师问：
“你为什么把苹果画成方的。
”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上都是我去捡。
我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。
”老师说：
“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育与众不同的方苹果。
”
（1）这位教师的教学有何优点？
（6分）
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