参赛教案.docx
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参赛教案
教学目的
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？
这样的字母叫复韵母。
俺们今天就来学习复韵母。
板书：
aieiui
问：
这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：
图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：
ai。
同学学读ai。
ai有四个声调：
āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：
1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：
ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：
ei。
同学学读：
ei。
ei有四个声调：
ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。
）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：
1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：
围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。
儿歌：
有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：
1.看清图上都有谁？
他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1.先自身看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
一、情境导入。
小朋友们！
你们看，这些星星多漂亮呀！
今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？
现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？
（放课件：
蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？
（课件：
蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！
现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！
有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
俺们现在就一起认知它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“aieiui”。
（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai。
教发音方法。
（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？
（课件：
拼音娃娃dtnl）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？
和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？
（课件：
大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？
那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！
你们想参与吗？
（扳手腕竞赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）
３、练习发ei的音。
（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
（出示ei的四声。
自由读——指名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。
（课件：
bpmf）。
ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？
（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？
老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？
俺来当妈妈，你们来当小朋友。
师：
小朋友们，你们今天学了几个复韵母？
生：
两个，ai和ei。
师：
不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：
对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。
（出示ui）“喂”是ui的第二声。
（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？
（随机出示ui的四声。
自由练读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！
“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？
（课件：
zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？
（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母aieiui。
（师生打电话）
五、拓展巩固
１、你听俺说。
（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！
老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！
这节课俺们就上到这吧！
《aieiui》教学设计
【教学目标】
１、学会aieiui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、会拼读aieiui与声母组成的双拼音节。
３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
４、会抄写本课三个音节。
５、会正确朗读书中的儿歌。
【教学重点】
１、aieiui的读写。
２、音节的标调方法。
【教学难点】同教学重点。
【用具准备】多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。
本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标１、２、４；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标３、５。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。
今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
１、学习复韵母ai：
师：
小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？
自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）师：
老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？
我们现在就来学习。
师：
先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。
老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。
）
⑴师范读ai。
教发音方法：
先发a的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑵学生练习发音：
师：
请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母ai的三声）。
⑶在语言环境中学ai的四声练习。
⑷说话或组词，其中要有ai的音（几声都可以）。
⑸学生尝试拼读音节。
⑹教师检查纠正。
２、学习复韵母ei：
师：
你与你的同桌谁的力气大？
咱们扳手腕比一比，好不好？
（学生扳手腕比赛）师：
（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴师写：
师：
比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？
咱们再来一次，这会儿看谁能赢？
可别忘了喊ei给自己加油。
⑵看图：
谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶教发音方法：
师：
与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练习发音。
⑷在语言环境中进行四声练习。
⑸（学习复韵母ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
３、学习复韵母ui：
⑴师：
小朋友都会打电话吧？
接电话时第一句话说什么？
（喂，你好！
）板书ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷四声练习并说话或组词，其中有ui的音。
⑸出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。
四、指导书写
１、教师范写，学生跟写。
２、书写音节ki、gi、hu：
⑴学生自己试拼音节。
⑵教师讲解书写时的注意事项：
①音节的几个字母要写的紧凑、匀称；
②按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；
③要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
板书设计aieiuiāiáiǎiàiēiéiěièiūiúiǔiùi
第二课时
一、复习导入
１、抽读字母卡片：
aieiui。
２、读ai、ei、ui的四声。
３、课件出示音节，练习拼读：
kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法母妈妈有六个孩子。
老大是a，老二是o，老三是e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u，老六是ü。
他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：
有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。
观察ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴自己练说；⑵同桌互说；⑶指名说一说；⑷同桌再互说。
要求：
看图要清楚、全面，说话要完整。
２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。
他们在说什么呢？
课件出示句子：
你栽树，他培土，我去提水：
⑴自己借助拼音试拼句子；⑵同桌互拼，读一读；⑶集体交流。
３、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。
卡片抽读练习。
４、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
５、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？
你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
１、拼读音节：
⑴找出红颜色的音节读一读：
①自己拼；②同桌互拼。
⑵用笔标出还认识的音节，并读一读。
２、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。
重点读读生字“白、皮、子、在”。
３、学读儿歌：
⑴自己试读；⑵读给同桌听；⑶跟老师学读。
４、儿歌表演。
五、扩展活动
１、游戏：
看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
２、手拉手，交朋友，读一读：
车子不米白衣皮在
板书设计nǐtāshuǐbáipízǐzài你他水白皮子在
一年级语文《aieiui》教学设计
【教学目标】
1.学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点难点】
1.指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
2.学会韵母的发音要领。
【课前准备】
教具：
挂图、拼音卡片等。
【教学过程】
一、导入
小朋友，你们好！
就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我
来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家鼓掌，我把它们请出来。
（贴上单韵母图）
熟悉吗？
谁来介绍一下？
指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？
（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？
谁帮助他们？
（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！
哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板书：
ai
你们有什么发现？
（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？
指名读。
我听清了，还看清了。
发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读ai，读三遍。
现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？
请一组合作读。
（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。
齐读。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？
自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。
（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
有一首儿歌是唱小白兔的：
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！
这首儿歌里可藏着好几个ai呢！
你注意到了吗？
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。
师带领学生表演。
《课间儿歌操》闭上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅个小嘴巴，变个小猪嘴。
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？
不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：
ei
ei由哪两个单韵母手拉手？
谁会读？
指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。
师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
拔萝卜呀——（生：
ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。
游戏：
听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
示范一下。
小耳朵真灵。
打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。
这是什么？
里边藏着ei的第几声？
看着图
出示布娃娃。
喜欢吗？
这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。
找找看。
说一句话。
出示小公鸡。
小公鸡叫喔喔。
摇摇——（尾巴）起得早。
又有什么发现？
说话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。
你会读吗？
指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。
师：
ui—，大山你好！
生：
ui—，大山你好！
师：
ui—，我喜欢你！
（生答）师：
ui—，我会念ui了！
（生答）
（二）读准四声
出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。
（把围巾取下，再围在脖子上）
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
我们都能写好，谁上来写一写？
（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
板书设计
aieiuiāiáiǎiàiēiéiěièiūiúiǔiùi
nǐtāshuǐbáipízǐzài
你他水白皮子在
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