柳江县二小二年级语文下册 识字1《神州谣》精品教案 新人教版二年级语文下册识字1神州谣精品教案新人教.docx

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《神州谣》精品教案

—、文本教学解读

《神州谣》是一篇识字韵文。

课文描写了祖国的山川大地优美如画，黄河汹涌澎湃,长江一泻千里珠峰高耸入云，台湾与大陆隔海相望，各族人民亲如一家。

字里行间洋溢着对祖国的热爱和民族团结、奋发图强、兴我中华的豪情.课文借用《三字经》的形式，三字一句，四句一节,节节换韵，读来琅琅上口。

本课教学任务共有如下三项:

1.识写生字。

本课共48个字，其中15个要求会读，9个要求会写。

15个要求识记的生字中,“州、湾、峡、谊、齐、奋”既要求会读又要求会写.“岛、民、族"已在前面的教学中出现过,是熟字，宜用“再认"的方式认读;其余生字，宜用“拼读”的方式认读。

重点区分后鼻音“峰"和前鼻音“奋”。

认读“州、峰、峽、陆”这些字，宜借助图片，结合生活积累，读一读生字,认一认地名，丰富对祖国的认识，“峰、峡”还可引导观察字形,借助生字的偏旁将字义和字形结合起来记一记。

认读“涌、湾、谊、浓、荣”这些字，可借由形声字构字规律，将字形和字音、字义结合起来记一记，先引导观察字形,猜一猜读音和字义，再借助拼音读一读。

也可随文识字，在朗读课文中识记字形，理解字义。

认读“耸、隔、与"，先借助拼音读一读，再引导观察字形,组成词语,并结合课文语境识记理解.“珠峰耸"，可以通过数字来说明，辅以图片强化认知，在看图的基础上补充“高耸入云、耸入云端、高高耸立"等词语,借此理解“耸”；“隔海峡”，可出示地图,指认台湾、大陆以及中间的部分海峡,再引导学生用上“隔”字说一说；“与大陆”，可引导换一词（“和大陆"）,借此理解“与”.

认读“齐、奋、繁”这3个字，先借助拼音读准确，再结合字源演变感知字形、理解字义.

“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个要书写的字中，“州、民”是独体字，其余为合体字。

重点指导关键的笔画及各部分合理布局。

“州、湾、谊”3个字中的“点”画较多重点指导书写好几个“点”。

“峡、齐、奋、族”4个字中都有笔画撇、捺，重点指导写得舒展有力,大小适当。

“民、岛”2个字中,重点指导写好笔画竖提、斜构、竖折折构.竖提要挺直;斜钩呈弓形;竖折折钩中的横略长，竖略斜。

2.朗读课文。

课文生字量大,首先应指导读正确，读流利，对容易读错的字要作适当指导。

课文借用《三字经》的形式，富有韵律美，应指导学生读出韵律。

可先将每一小节中的韵脚加点出示，引导学生发现规律，读出押韵的感觉;在此基础上再开展同来合作读、男女生对读、师生合作读等多种朗读活动感受的文的韵律美.

课文文字少,但信息量丰富，情感蕴含充沛。

在朗读中可补充拓展图片、歌曲、影像等教学资源，帮助学生感情课文内容，激发爱国情感，享受审美乐趣。

读“黄河奔,长江涌，长城长，珠峰耸”一节,重点引导品味“奔”“涌”“长”“耸”，结合图片资料感受山河壮丽,读出画面感。

读第3小节,可播放两岸互通、亲人相聚的视频感受“是一家”的亲情。

读第4小节可以先播放歌曲视频《五十六个民族五十六朵花》,引导打着拍子轻轻哼唱，然后齐读课文，感受各族人民情深义重，正齐心协力，为祖国繁荣而奋发向上的精神.

3。

阅读表达.

课文借用《三字经》的形式描绘了祖国的如画山川，可首先在交流的基础上结合课文朗读，积累一组四字词语：

华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛；然后引导用各种方式赞美中华；最后引导学生仿照课文的形式说一说祖国的山川名胜或家乡的风光特产。

“积累词语”可引导借助拼音读准字音，结合课文内容读懂意思，熟读成诵。

“赞美中华"首先组织学生在小组内展示、交流自己搜集的资料，然后设置情境，引导用各种形式夸一夸我们的祖国.“引导说话”先引导学生品味“奔”“涌”“长"“耸”分别写出了黄河、长江、长城、珠峰的什么特点,再引导学生仿照课文的样子，说说祖国的其他山川名胜或家乡的风光特产,说出其特点。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读15个生字,学写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个汉字.

2。

正确、流利、有韵律地朗读课文，感受祖国的伟大。

3。

感知三字经的语言形式，感受丰富的文化内涵。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块—认读字词，掌握方法

1.认读“神州、珠峰、海峡、大陆”识记“州、峰、峡、陆”4个字。

（1）出示“神州、珠峰、海峡、大陆”图:

这些图，分别对应哪些词语?

（2）出示“神州、珠峰、海峡、大陆”词语：

谁能根据拼音读一读这些词语？

“神州”，指的是什么？

（3）出示“州、峰、峡、陆":

你还在哪里见过这些字？

要点：

古代称中国为“赤县神州”，“神州"，是古代中国的别称.“州、峡"可结合地名识记。

如,州（广州、兰州、苏州），峡（三峡、刘家峡）;“陆、峰”可结合日常见闻识记，如陆（陆地），峰（山峰）。

2.认读“涌、湾、谊、浓、荣”.

（1）出示生字“涌、湾、谊、浓"：

俗话说,“字读半边不为错”，猜一猜，这些字分别读什么？

（学生猜读）等学生读完后，教师再强调,虽然有些字可以读半边，但我们还是要通过查字典去验证，否则很容易闹笑话。

例如“峡”，我们就不能读成“夹”.

（2）出示拼音,读准字音。

（3）观察字形,你能猜一猜他们分别表示什么意思吗？

（4）出示江水涌起及海湾、河湾的图片：

请学生想想“涌"“湾"是指什么意思?

（5）出示诗句“离离原上草，一岁一枯荣”及相应图片：

“荣”指什么意思？

3。

认读“耸、隔、与”.

（1）出示“耸、隔、与”，借助拼音自读。

（2）理解“珠峰耸”.

出示珠峰图片:

小朋友，你知道珠峰有多高吗?

（出示珠穆朗玛峰简介）

请你夸一夸它的高.

读“珠峰耸".

提示：

珠穆朗玛峰,简称珠峰，高度8444。

43米，是世界海拔第一高峰。

词语:

高耸入云、耸入云端、高高耸立.

（3）理解“隔海峡"。

出示中国地图：

这是我们的国家，你能指一指大陆和台湾吗？

中间的部分是海峡——台湾海峡，用上“隔"字说一说台湾和大陆的位置关系.

提示:

台湾和大陆隔着海峡。

（4）理解“与大陆”。

出示“与大陆”：

还可以怎样说？

“我与你”还可以怎样说？

提示：

“与"，和的意思，“与大陆”可以说“和大陆"。

“我与你”，就是“我和你"的意思。

4。

认读“齐、奋、繁”。

（1）认读生字,读准字音，“奋”为前鼻音.

（2）给生字找朋友，扩词.

板块二朗读课文，读出韵律

1。

读正确、读流利.

（1）借助拼音自主朗读，同桌互相读、互相听。

（2）指名分小节读，相机正音。

2.读出韵律.

（1）将每一小节中的韵脚加点出示：

自己读一读，你发现了什么？

（2）自己再读一读，读出押韵的感觉。

（3）男女生对读、同桌合作读、师生合作读。

提示：

韵脚为“华一-画；涌--耸;峡——家;浓——荣”.男女生对读示例：

（女）我神州，（男）称中华，（女）山川美，（男）可入画……

3.读出面面。

（1）“黄河奔，长江涌，长城长,珠峰耸”,“奔”“涌"“长”“耸”这些字让你好像看到了怎样的画面？

感受到了什么？

提示：

在学生交流的时候，适时补充相关图片与视频，凸显景物特征.

（2）引导学生自由读第2小节：

你能通过自己的朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息,长江的波翻浪涌，长城的蜿蜒万里,珠峰的高高耸立吗?

指名读.齐读.

（3）出示两岸互通亲人相聚的画面:

你有怎样的感受?

是呀,大陆和台湾本是一家！

带着这种感情读第3小节。

（4）播放《五十六个民族五十六朵花》歌曲视频,引导学生打着拍子跟着哼唱。

齐读第4小节.

板块三拓展积累，赞我中华

1.拓展积累。

（1）读准字音。

自由读：

（出示课后练习三的8个四字词语）根据拼音，自己读一读,相信你能读得字正腔圆.

指名读。

（2）读懂意思.

“我华夏，称中华”,作为中华民族的子孙，你知道我们有哪些共同的名字?

我们中国又可以称作什么？

“各民族、情谊浓”,这说明各民族是怎样的?

世界人民和谐共处是一种怎样的社会理想?

我们华夏儿女怎样做才能“共繁荣”?

提示:

我们都是“华夏儿女、炎黄子孙”；我们中国又可以说是“神州大地、魏巍中华”;“各民族、情意浓"说明“民族团结”,“世界大同”就是指世界人民和谐共处、互助互荣；“奋发图强”才能共享“繁荣昌盛”。

（3）熟读成诵。

读一读，看谁记得快，记得准，记得多。

2。

赞我中华。

（1）小组内交流自己搜集的有关祖国的资料。

（2）夸夸我们伟大的祖国。

你想怎样赞美我们的祖国？

如果有机会和外国的小朋友交流，你会怎样介绍我们中国呢？

提示：

可以通读《神州谣》《中华谣》，可以唱一首赞美祖国的歌曲，还可以画一幅图画等。

3。

引导说话.

（1）“黄河奔,长江涌，长城长，珠峰耸”，“奔"“涌”“长”“耸

”这些字分别写出了黄河、长江、长城、珠峰的什么特点？

（2）仿照课文的样子，说说祖国其他的山川名胜或家乡的风光特产。

提示：

这些字写出了黄河奔腾澎湃，长江翻涌不息，长城蜿蜒万里，珠峰高高耸立的特点;故宫大，桂林秀，西湖美……

板块四观察字形，写好汉字

1。

指导写好“州、湾、谊”。

教师引导学生观察：

这些字中都有几个点,分别是怎样摆布的？

教师边示范生字边提示书写要领：

“州”中的三个点在横中线上下,第一个点向左，其余两个点向右。

“湾”中“三点水”的上面两个点成弧形摆布，右边三个点成三角形摆布。

“谊"左右两部分上面的点差不多高。

学生书写整字,教师巡视，关注写字姿势。

师生评议.

2。

指导写好“峡、齐、奋、族”。

教师先让学生找带有“人”字形的字,然后引导仔细观察：

它们在不同的字里样子有什么变化？

学生书写整字，教师巡视，关注写字姿势。

师生评议。

3。

指导写好“民、岛”。

教师引导观察范字，并提示：

“民”,上窄下宽,竖提要挺直,斜勾呈弓形;“岛"，竖折折钩中的横略长，竖略斜。

然后学生书写整字,教师引导评议。

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1.会认15个生字,会写9个生字.

2。

朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1.展开想象，续编故事.

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：

生字词卡,多媒体课件。

学生：

搜集有关蜘蛛的资料.

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.学会本课生字新词。

2。

朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1。

学会本课生字新词.

2。

朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：

小蜘蛛，拉银丝，织个网,丝连丝，捉到虫子它就吃。

1。

师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2。

谈话揭题：

同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店,会发生什么事情呢？

我们一起来看看吧！

（板书课题，齐读课题）

四、初读课文，学习生字新词

1.播放课件听朗读，注意生字的读音.

2.初读课文，要求：

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。

（1）检查字音:

同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。

教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语:

飞虫　决定　商量　木屋　围巾　星期

（3）齐读词语，注意读准确、读流利。

（4）把生字词送回课文中,再读课文，把课文读通顺.

（5）播放音乐,分自然段指名读课文。

五、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事.

（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩,再卖围巾，后来又改卖袜子。

）

2.文中的蜘蛛分别卖了什么？

（师相机板书：

卖口罩　卖围巾　卖袜子）

3。

蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?

（指名说）

六、指导写字

1.课件出示生字，“开火车"认读.

2.在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3。

全班交流:

哪些字比较难写？

你是怎样把这些字写漂亮的呢？

4。

师在黑板上范写，学生跟着书空。

5。

学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6。

学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7.展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

七、梳理板书

蜘蛛开店

店

决

定

商

夫

终

完

换

期

第二课时

一、课时目标

1.朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

2.展开想象，续编故事。

二、重点难点

重点

根据示意图讲一讲这个故事。

难点

展开想象，续编故事。

三、复习导入

1.复习生字词.

2。

这节课我们一起来讲讲这个故事,想想后面会发生什么故事呢？

四、精读课文，学习讲故事

1.“开火车”读课文.

2。

细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因.

（1）找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“—-”。

◇第二天,蜘蛛的招牌换了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

（2）指导朗读上面两句话。

（3）小组探究,蜘蛛为什么换招牌?

你觉得他这么做好吗？

（4）指名回答.

（5）教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。

3。

同桌互读课文.

4.根据示意图讲故事。

（1）根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

（2）举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

（3）每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

（4）根据小评委的打分,评选故事大王，老师予以奖励。

五、展开想象，续编故事

1。

师：

刚才大家的故事讲得可真好。

老师想请你们帮个忙。

老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？

他的店到底有没有开成功呢？

不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

2。

讲方法：

可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。

3。

学生思考，小组讨论。

4。

全班交流.

5.全班评选续编故事大王。

六、课堂总结

联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

七、梳理板书

蜘蛛开店

8难忘的泼水节

教学目标:

1、会认10个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐.

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排:

2课时

教学流程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族,你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族"教师

板书.

2、师:

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天,傣族人

民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

3、在“泼水节”前面板书“难忘的"，齐读课题。

说说读了课题有什么想法?

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文.

2、检查自学情况.

三、细读课文,体会感悟。

1、指名读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度"。

⑵．播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛.

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方?

（2）用“因为……所以……”说一说原因。

（3）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段,画出有关句子.

交流、感悟。

⑷指导朗读.把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来，指名读、齐读、表演读.

四、写字指导，书写生字。

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片.

2、有感情地朗读第一--—三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1:

周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群

中。

句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯"，同傣族人民一起跳

舞.周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3:

周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒,为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿.

4、学习第6—8自然段。

　⑴、师：

多么让人激动的场面啊!

谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示—-挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文.

四、指导写字。

重点指导“敬、度、裤、贵”

五、拓展延伸.找找周总理的图片和故事。

六、板书设计：

祝福

周总理　　傣族人民

幸福

令人难忘

语文园地六

“语文园地六”所设内容分五个板块。

“识字加油站"呈现了两组交通工具的名称，让学生结合生活实际学生字，认识4种机动车和4种船舶；第二个板块是“字词句运用"，让学生联系语境读准多音字，正确使用逗号、句号、问号、感叹号;第三个板块是“我的发现”，引导学生发现形声字“声旁表音”的特点；第四个板块是“日积月累”，要求学生读背三句关于成长、立志的名句;第五个板块是“我爱阅读”,学习《鲁班造锯》，让学生在欣赏有趣的故事的同时获得感悟。

经过大半年的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有了一定的经验,老师在教学中只需起到点拨、引导、总结的作用，把课堂还给学生即可。

二年级学生活泼好动，学习上也显得大胆主动，老师要结合学生感兴趣的点，如各种各样的交通工具等，来激发学生学习的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。

【知识与技能】

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。

结合语境，正确认读多音字。

2．认识标点，学会使用标点符号。

3．通过认读,发现形声字“声旁表音”的特点.

4．积累关于立志的名句。

【过程与方法】

1．通过激发学生学习的兴趣,引导学生掌握字、词、句、段的基础知识。

2．运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟，提高学习效率。

【情感、态度与价值观】

1．了解名句蕴含的道理。

2．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

重点

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。

2．发现形声字“声旁表音”的特点.

3．积累关于立志的名句。

难点

1．结合语境，正确认读多音字;正确使用标点符号。

2．朗读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

教师：

生字卡片、课件。

学生：

搜集关于立志的名句。

2课时

第一课时

1．会认11个生字,认识常见的交通工具。

2．结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。

重点

会认11个生字,认识常见的交通工具.

难点

结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。

一、识字加油站

1．（课件展示：

各种车辆、船只）分组讨论：

这些都是什么？

2．师：

这些实物图同学们都认识了，但它们今天是以生字的形式出现的,你还认识他们吗?

（出示图片及相对应的词语）

3．采用不同的形式认读：

点读、“开火车"读、“击鼓传花"读。

4．除了图片上老师展示的，你还认识其他车辆及船只吗？

（学生自由发言）

二、字词句运用

（一）读一读，看谁读得准.

1．出示选音节填空，以练习题的形式出现,让学生结合语境，选择正确的音节。

2．教师检查，针对有难度的个别字作重点指导.

3．句子训练:

请选择两个不同的读音所出现的词语说两句话（指名说）,其余学生做评委,说得好的给予掌声鼓励，说得不好的，其他同学帮忙纠正、修改.

4．你还知道哪些多音字？

请试说一两个。

（二）给下面的句子加上标点,再读一读.

1．让学生自己在书本上做一做。

2．教师检查。

3．讲解基本标点符号的使用方法.

4．指导学生朗读句子，加深对句号、问号、感叹号所表达语气的认识。

5．拓展练习：

出示几个句子,让学生练习。

语文园地六

识字加油站：

交通工具

字词句运用:

读准多音字

　　　　　　　　使用标点

第二课时

1．发现形声字“声旁表音”的特点。

2．积累关于成长、立志的名句，了解其中蕴含的道理。

3．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智.

重点

1．发现形声字“声旁表音"的特点。

2．积累关于成长、立志的名句。

难点

1．了解名句蕴含的道理。

2．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

一、我的发现

1．多媒体出示课文内容，让学生仔细观察，说说自己的发现。

2．学生自主回答，教师总结：

这些字都是加上了不同的偏旁之后变成了新字，读音也和原来的字很接近,这些字叫形声字.每组形声字最前面的字叫声旁，表示读音。

3．让学生当小老师教读。

4．以不同形式的读来巩固识字。

5．你能给这些生字宝宝找个朋友吗？

（练习口头组词）

6．拓展：

知道了这些生字的特点，你能说一说其他像这样的生字吗？

二、日积月累

1．本次“日积月累”都是关于成长、立志的名句,看看哪位同学有志气,不问任何人，单靠自己就能正确无误地将这几句话读出来。

2．学生自由练读.

3．指名读。

4．师讲解每句话的意思。

5．学生齐读，尝试背诵。

三、我爱阅读

1．同学们，我们的古人非常聪明，在科技不发达的古代,他们靠着自己的聪明才智发明了很多东西，今天我们就学习鲁班造锯的故事，请大家有感情地把文章读一遍。

2．引导学生解决不认识的生字词。

同学提问同学答，不正确的老师引导纠正。

3．学生质疑：

（1）鲁班要建造一座宫殿，遇到了什么问题？

（2）鲁班是根据什么发明了锯子？

（3）这个故事给我们什么启发？

4．训练朗读。

（1）指名分段读，师相机指导。

（2）齐读。

语文园地六

巴-—把　爸　吧　包-—饱　抱　炮

方——放　防　房　青—-清　晴　情

马——妈　蚂　吗

学生在本次“语文园地”的学习中，充分发挥了主导地位,我的适时引导让学生开阔了视野,拓展了思维,使他们的听说读写能力得到了训练.在讲解多音字时，我引导学生利用组词来区分多音字的不同用法；在指导朗读时，我采用多种形式的朗读，让学生投入到阅读当中去，达到了不错的效果。