第1单元教案.docx

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第1单元教案

第一组单元分析

【单元教材分析】：

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

【教学目标】：

1、《古诗词三首》，要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。

2、学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。

3、对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。

4、引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

5、注意指导学生将搜集到的资料进行整理

【教学重点难点】：

　　１、看图和学文结合，培养和提高学生的观察能力。

　　２、理解诗歌及本组课文的不同内容，体会作者观察和表达的一些方法。

　　３、抓住课文的特点，激发热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养爱美情趣。

　　４、掌握本组课文中的生字、新词，理解重点句子的含义。

　　５、学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。

【课时安排】：

1、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时

语文园地一4课时

1、古诗词三首

【教学目标】：

　　1.认识生字。

能正确读写词语

　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

　　3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

　　4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

【教学重点难点】

　　1.品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言

　　2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

【教学准备】

把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料

【课时安排】3课时

第一课时

【课时目标】

１、学会本课的生字。

２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

【课时重难点】

１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

２、指导朗读。

一、导入

１、同学们以前学过李白的诗吗？

谁来给大家背一首呢？

（如：

《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

２、解题：

谁知道题目是什么意思呢？

（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）

敬亭山：

安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：

单独地坐，连起来题目意思是什么？

二、初读古诗

师：

诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？

想到了什么呢？

让我们读读古诗。

生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。

）

三、自读自悟诗意

１、学习诗的一、二两句：

⑴　自学：

①　读诗、找出不理解的词语。

②　结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。

⑵　反馈自学情况：

师：

一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？

请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。

理解“众鸟”：

说一说为什么画好多只鸟？

理解“孤云”：

说一说为什么只画一片云？

理解“尽”和“去”：

看一看老师的画面（空白的画面）。

（3）品析：

并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：

众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：

简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。

（边说边板书：

简笔画敬亭山）

刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。

你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。

你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干！

让我们来读读诗的第一、二句吧。

（齐读）

诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？

（孤独、凄凉、幽静）

２、学习诗的第三、四句：

师：

诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？

我们一起来读读后面两句吧！

⑴　理解“相看”：

李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？

⑵　理解“看不厌”：

①　看敬亭山为什么看不满足？

──景美

②　李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？

（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。

她把她当成是自己的──朋友。

而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了──朋友。

这山还是死气沉沉的山吗？

简直就是有灵气的神山啊！

三、领悟诗中所表达的思想感情

师：

常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？

介绍写作背景。

学生结合背景资料理解这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。

四、有感情地朗读，背诵全诗

１、体会作者感情，自己练读这首诗。

２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。

３、背诵全诗。

五、布置作业

1、熟背、默写《独坐敬亭山》。

2、课外阅读李白其它的诗文。

第二课时

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵《望洞庭》。

２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。

【教学重难点】

想象古诗所描绘的景色，理解古诗的意思。

【教学准备】

１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

２、课件。

一、激趣，导入

１、同学们，你们去过洞庭湖吗？

你们了解洞庭湖吗？

谁能介绍介绍。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

2、简单介绍作者：

刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗

１、生自由练读古诗。

２、录音范读古诗。

３、指名读古诗，要求学生读出节奏。

三、读懂古诗

１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

２、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗

1、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：

（抓住字眼、想象意境）：

⑴　“湖光秋月两相和”：

感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：

“秋月”）

你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁？

（湖光与秋月）

湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

⑵　“潭面无风镜未磨”：

感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：

没有）

这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

设问：

为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

指名读，想象：

白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

诗中的“白银盘”指什么？

“一青螺”呢？

再看插图。

说说感受。

月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

2、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

五、会读古诗

１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

２、试读古诗。

３、指读点评。

４、背诵古诗。

六、布置作业

1、默写古诗。

2、画一画古诗。

七、课外拓展

１、链接刘禹锡的其他古诗。

２、让学生自由读读背背。

第三课时《忆江南》

【课时目标】

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【课时重难点】

1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情朗读。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

一、创设意境，释题入情

1、导入：

诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。

自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？

（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。

2、揭题：

这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。

下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：

是啊，江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？

（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）

[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）

指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）

[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：

曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：

江南——好。

引读：

江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南?

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南?

”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：

诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。

他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：

“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？

（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？

其三江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：

江南