苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课.docx

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课.docx

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苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课

单元

第五单元诗韵悠悠

计划课时

4课时

教学内容

唱：

《游子吟》《小儿垂钓》

听：

《读唐诗》《小儿垂钓》

动：

歌表演：

游子吟；我的创编：

“画”唐诗；露一手：

诵读《长歌行》

奏：

竖笛练习（五）

教

学

目

标

1．在古诗诵唱感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。

2．通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现诗琴画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意向采用合适的声音表现。

3．通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。

通过画《登黄鹤楼》音调和《长歌行》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。

4．认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨识出来；巩固所学的节奏符号，能认读两小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗；能用卡农的形式进行诵读活动。

5．学习高音八孔竖笛doˊ的指法，学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。

单元

第五单元诗韵悠悠

课时安排

第一课时

授课时间

教学内容

1．唱：

《游子吟》

2．歌舞表演：

《游子吟》

教学目标

1、能够随着诗句的韵律有感情的演唱歌曲。

2、结合图片、旋律线描述、律动、多种演唱形式等方式学习歌曲，体验古诗词的韵律美。

3、通过歌曲的学习与体验，感受母亲对孩子们浓浓的爱，心怀对母亲的感激之情。

重难点

重点：

体会古诗词的韵律美。

难点：

用情感贯穿歌曲，用韵律表达情感。

教具

钢琴、多媒体课件、古诗词

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、情境导入，激发兴趣

1、看图猜古诗

师：

同学们，今天老师要带大家进入古诗的世界，诗里有画也有歌，诗里有苦也有乐，诗韵悠悠，那是祖先在向我诉说。

欣赏一幅画，你们觉得哪首古诗最能表达画中的意境？

（游子吟）

2、诵读古诗

师：

大家想得和我一样，《游子吟》是唐代诗人孟郊的作品。

同学们配合图片的意境有感情地朗诵一遍。

说一说，你对这首诗有着怎样的理解？

师：

这位同学说到了我的心坎里了，我也相信每位同学都会有自己的理解，但是不管内容如何变化，诗中母亲与孩子之间浓浓的爱是一样的，那么老师来朗诵一遍，你们听听和你们朗诵的有什么不同？

（师配乐诗朗诵）

二、“画”古诗

1．用画古诗体会古诗韵律美

师：

我们都知道，古诗讲究的是押韵，为了让同学们更好地体会诗的韵律美，今天我们来“画”古诗。

再次有感情地朗诵《游子吟》，把朗诵音调的高低起伏画出来，老师先来画第一句，你们帮老师念。

（着老师念古诗）

师：

谁来试一试第二句？

我们一起来帮他念

（让一位同学起来画音调）

师：

从线条中你们能找到音调起伏最大的一句吗？

生：

游子身上衣，

谁言寸草心

三、演唱歌曲

1、师范唱

师：

你们知道吗？

古人作诗喜欢吟诵，什么是吟诵呢？

就是有节奏的唱读诗文。

今天老师来唱一唱这首诗，你们听听我的旋律和音调起伏能不能重合？

（范唱歌曲）

生：

可以重合的

2、用lu模唱

师：

那我们用“lu”哼唱一遍旋律（生哼唱旋律）

3加上歌词演唱

师：

歌曲中有两句歌词是重复的，但是这两句旋律一样吗？

哪一句音调起伏更大一些？

为什么？

生：

后一句的音调起伏更大，体现游子对妈妈的进一层的真挚感情。

4、做旋律线体会母亲的爱。

师：

正如诗人孟郊所作，母亲对孩子的爱都体现在了孩子衣服那一针一线上了。

你们看旋律线条像不像母亲为孩子缝补衣服的针脚，跟着老师一起，我们也去体会一下母亲在孩子离家前为孩子缝补衣服时的心情。

5、处理波音记号。

师：

老师在缝补时有一句还打了个结？

你们知道哪一句吗？

生：

临行密密缝，在第二个密字处打结

6、处理歌曲

师：

如果让你来设计演唱形式，你觉得这首歌曲可以用什么形式来演唱？

生：

领唱，对唱，接唱……

师：

今天老师给大家新的演唱形式，听一听（卡农）

7、认识四二拍

解释四二拍的涵义，即以四分音符为一拍，每小节有两拍，第一拍表现强拍，第二拍表现弱拍。

划拍指挥感受四二拍时值特点及强弱感觉

演唱《游子吟》，理解和表现四二拍的强弱韵律

四、歌表演：

游子吟

1、介绍游子吟的创作背景

师：

诗人孟郊50岁时回想20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今结束游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生为其操劳，养育和教导之恩不能报道的了，于是诗人吟唱了这首送给母亲的颂歌。

2、角色扮演

一男生扮演游子，吟诵《游子吟》，一女生扮演老母亲在烛光下缝补衣服；其他同学轻声唱《游子吟》。

演完之后点评鼓励

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了歌曲《游子吟》，希望晚上你们可以把这首歌曲献给自己的妈妈，表达自己对妈妈的爱和感激之情。

教

学

反

思

单元

第五单元诗韵悠悠

课时安排

第二课时

授课时间

教学内容

1．唱：

《小儿垂钓》

2.听：

童声合唱《小儿垂钓》

3.成长的足迹

（二）

教学目标

1、能够随着《小儿垂钓》诗句的韵律有感情的演唱歌曲。

2、结合图片、旋律线描述、律动、多种演唱形式等方式学习歌曲，体验古诗词的韵律美。

3、通过歌曲的学习与体验，感受古人在创作古诗的意境。

重难点

重点：

歌曲的韵律。

难点：

多种演唱形式演绎歌曲。

教具

钢琴、多媒体、古诗词等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、朗诵《小儿垂钓》

1、复习《游子吟》进一步体验古诗的韵律。

2、请学生朗诵《小儿垂钓》说一说古诗讲了一件什么样的故事？

师：

这首古诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，散发出浓郁的生活气息。

二、模唱、体验三拍子歌曲的韵律。

师：

上一节课中同学们已经知道，古诗不仅可以诵读，还可以吟唱。

下面听老师来唱一唱这首歌曲。

我希望你们能跟着我晃动身体，感觉一下这首歌曲是几拍子的。

1、师范唱，，用较为夸张的左摇右晃的动作，突出三拍子的节奏特点。

生：

三拍子

2、听唱法学习歌曲，演唱时突出三拍子的韵律。

三、处理难点

师：

第三乐句休止符在强拍上的运用是为了烘托垂钓小二做事专心、投入的音乐形象，我们轻轻的晃动身体，如果不加休止符是什么感觉？

（带学生做一遍，请学生体会）

1、加上休止符又是什么感觉？

请学生分析作者的意图。

师：

休止符突出了童趣，将儿童生怕路人惊跑鱼儿的紧张心情表现的淋漓精致。

师：

在唱这句时，我们应该用什么样的声音来演唱？

生：

自然、轻盈的声音。

四、角色体验

以同桌作为两人组，一位学生扮演稚子，一位学生扮演路人，合着歌曲伴奏进行接唱，第三句中第一、第二小节由“路人”演唱，其余由“稚子”演唱。

演唱“怕得鱼惊不应人”时，要加上表情，体会稚子那时的心情。

之后角色互换。

五、多种形式的演唱

1用下面的方式，按歌曲节奏诵读《小儿垂钓》

2分形式演唱

师：

我们除了表演歌曲以外，还可以用什么演唱形式来表演这首歌曲呢？

老师觉得可以一组唱旋律。

另一组诵读歌词。

你们来试

一试。

1、再增加点难度，用卡农的形式表演。

出示旋律谱。

2、这首歌曲还有一个合唱的版本，我们一起来欣赏。

仔细听，这首歌曲的演唱顺序的是什么？

每一段是用什么演唱形式演唱的？

六、课堂小结

师：

孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，歌曲学完了，老师还想给大家留一个作业，画出你想象中的小儿垂钓图。

教

学

反

思

单元

第五单元诗韵悠悠

课时安排

第三课时

授课时间

教学内容

1．听：

《读唐诗》

2．我的编创：

“画”唐诗

教学目标

1．通过欣赏合唱《读唐诗》能够注意到歌曲的演唱形式的变化。

2．感受多声部音乐营造意境的立体感。

重难点

重点：

不同的方法，从不同的角度和层面去理解歌曲，感受音乐美。

教学难点：

通过欣赏歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，并组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教具

钢琴、多媒体等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学创设情境

用《春江花月夜》作背景音乐，学生观看古诗图片：

《绝句》《梅花》《静夜思》让学生感受古诗诗中有画，画中有诗的文化魅力。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

导言：

这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。

老师相信同学们一定会背很多唐诗。

今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》

1.初听，并问学生在歌词里有什么发现

师：

它的歌词非常富有特点，听后你有什么惊奇的发现

生：

歌词中有许多的古诗

师：

听了这首歌曲能使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少首古诗呢?

老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

题板内容：

“床前的月光”           《静夜思》  （李白）

“窗外的雪”             《夜雪》    （白居易）

“高飞的白鹭”           《绝句》    （杜甫）

“浮水的鹅”             《咏鹅》    （骆宾王）

“枫桥的钟声”           《枫桥夜泊》（张继）

“巴山的雨”             《夜雨寄北》（李商隐）

“边塞的战士”           《出塞》    （王昌龄）

“异乡的客”             《九月九日忆山东兄弟》（王维）

2．师：

现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？

生：

（八首）

3.有感情读歌词

师：

对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。

现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲表达的情感。

4.复听，想想怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?

师：

我们以一首唐诗为例。

比如说曲中“高飞的白鹭”是出自哪个作者的哪首诗？

生答：

（杜甫的绝句）

师：

古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状），老师朗诵（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？

跟读现在的白话文有区别吗？

师：

很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌一样，真是诗中有歌啊。

5.理解有感情的诵读古诗并“画一画”

师：

古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?

我们一句一句的来。

（学生回答）

师：

你看全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。

其中对景物色彩的描绘有哪些?

（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。

师：

这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面啊。

6.找出本歌的重点句唱一唱

师：

歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，

请你们找找歌曲中的高潮乐句在什么地方?

（出示高潮乐句）

相思的红豆，吴山的雪

边塞的战士，回乡的客

7.再听，说一说合唱部分的形式，试着“说”唐诗

7.用亲切、自然的声音跟琴完整地把歌曲唱一遍。

三、拓展音乐活动

1.古诗诵读会

师：

我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行吟诵表演。

2.配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。

配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》。

3．各小组同学根据以上内容排练。

四、我的编创：

“画”唐诗

1、出示《登黄鹤楼》的古诗配图

师：

同学们老师这里有一首诗，你们能用刚才诵读的形式读一读吗？

2.画唐诗

师：

我们刚才已经画过了唐诗，你能根据你诵读的韵律画一画这首诗吗？

3互相评价一下同桌的话，师展示几名同学的画，给予点评鼓励

五、课堂小结

师：

中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。

我们应该多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大，课后请同学们留意收集一些有关古诗的歌曲、图画、书法等艺术作品。

教

学

反

思

单元

第五单元诗韵悠悠

课时安排

第四课时

授课时间

教学内容

1．奏：

《竖笛练习》（五）

2.露一手：

诵读《长歌行》

3．成长的足迹

（一）

教学目标

1．认识竖笛doˊ音的吹奏位置和指法。

认识四分休止符、八分休止符。

2.引导学生通过对比演奏，感受“断音”和“非断音”在乐曲中表现的不同效果。

3．复习单元内容，留下成长的足迹

重难点

重点：

认识竖笛doˊ音的吹奏位置和指法。

难点：

断音吹奏方法的掌握。

教具

钢琴、多媒体、竖笛等

教

学

过

程

教

学

过

程

主备

复备

一、组织教学

1．师生问好。

2．复习歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》

二、诵读：

《长歌行》

1.师：

同学们，前面两节课我们学习唐诗，今天我们学习一首乐府诗。

（师范读）

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

师：

乐府诗是是我国一部总括古代乐府歌辞的著名诗歌总集，这首《长歌行》在劝诫人们要珍惜青少年时代，发奋努力，使自己有所作为，避免“老大徒伤悲”。

同学们，你觉得哪几句你很熟悉？

生：

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

2.认识四分休止符、八分休止符

师：

老师这有两种读法，你听听哪种读法更能表达诗人深深的叹息？

生：

第一种

3.生读一读两种读法，感受四分音符和八分音符的感觉

4.师：

你能找到两种读法休止的地方吗？

5．出示四分休止符与八分休止符，感受和理解休止符的时值特点

6.有节奏感的读一遍

三、成长的足迹

（一）

1.出示《静夜思》

窗前明月光

疑是地上霜

举头望明月

低头思故乡

师：

同学们，你们自己读一读，自己发挥下看看你能读出诗人所表达的感情吗？

2.学生自由朗读

师：

老师这有四个节奏，请你来为这首诗配上节奏，体会古诗的韵律感。

3配乐朗读，全班展示。

二、认识竖笛doˊ音的吹奏位置和指法

1．教师吹奏乐曲《啄木鸟》，引起学生的兴趣。

师：

听听看有没有你没学过的音

2．认识doˊ音介绍指法。

3.左手大拇指和中指分别闭0、2孔，指腹轻触音孔，封闭完全，不漏孔。

4.学生自由练习指法，

5．讲解气息，要求平稳如丝。

6．学生听老师范吹后，学生齐吹。

并与sol,la,ti三个音组成小乐曲

7．唱谱，感受乐曲的情绪和旋律特点。

8.分句演奏，先指法练习后在老师打拍子的情况下慢慢吹奏。

三、“断音”吹奏练习

1．师范吹，用“非断音”和“断音”两种方法吹奏《啄木鸟》

师：

哪一种吹奏更能符合啄木鸟的形象呢？

2介绍“断音”记号

师：

在音符的符头上方或者下方的“·”就是断音记号，看到它时要注意音符演奏（唱）时要短促有弹性

3.强调演奏“断音”记号时，尽量做到音断气连。

保持句子的完整性。

4．结合《啄木鸟》的音乐形象，有感情完整的演奏一遍。

五、课堂小结

师：

竖笛的学习贵在坚持，希望同学们回家之后多多练习才能真正的成为小小演奏家。

通过本单元的学习，同学们对唐诗有什么感悟，在以后的诗歌学习中会对你有什么帮助？

教

学

反

思