语文初一年级下作业本答案.docx
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语文初一年级下作业本答案
语文初一年级下作业本答案
第一单元
1从百草园到三味书屋
1.撒秕啄罩2.人迹罕至人声鼎沸3.不必说她名人辈出，有深厚的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她——浙江就足以令人向往。
4.按斑蝥拔何首乌摘覆盆子
5.不能。
“伏”、“窜”比“停”和“飞”更形象生动。
“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字不但生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。
6.示例：
蝴蝶在这里翩翩起舞，蜻蜓在这里表演空中杂技。
7.对百草园各种景物和活动的喜爱、怀念之情，并以对百草园自由欢乐生活的喜爱对比衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满。
（言之有理即可）8.表现出“我”对樱桃树的溺爱。
为下文“我”护住樱桃树和树最后的酷似做铺垫。
9.“我”：
哈哈，太好了。
我保护了樱桃树使它免受灾难，现在它长得多好啊。
妈妈当初怎么那么傻去鞭打它呢？
妈妈：
哎，这孩子怎么就不明白未经抽打的树结不出好果子来呢？
也罢，就牺牲棵树让他明白这个道理吧！
10.母亲告诉“我”要学会取舍。
贪心最终会导致我们不堪重负、两手空空，像那棵“未经抽打的樱桃树”一样只能枯死。
适当的舍弃，其实让我们获得更加丰厚的给予和回报！
11..“抽打心中的樱桃花”形象生动地寓意了人们要懂得舍去，要即时祛除心里过多的欲望与贪念。
这个题目别具一格，意味深长，让读者深思，留下深刻印象。
12.示例：
（1）鲁迅（1881—1936），中国伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年发表了中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
出版的作品集有：
小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。
（2）示例：
《狂人日记》中国现代文学第一篇白话小说，新文学运动的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃人”本质。
（3）示例：
闰土：
旧社会深受肉体与精神双重折磨的典型农民形象。
2爸爸的花儿落了
1.徘徊涯零2.D3.摇碾托4.这里就数我大了，我是小小的大人。
/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
/我已不再是小孩子。
5.不能改。
原句采用反复手法，强调了“我”当时焦急、急迫的心情。
6.毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的心情恐怕也是一种预感，暗示父亲即将离世。
“我”进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
“石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴”，更是预示着父亲将要永远离开未长大的“我们”了，充满着无限的悲伤。
7.这句话一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征爱花的爸爸的离世。
此句含而不露，哀而不伤。
8.哭体现了女人失去亲人，面临困难的悲伤，难过，伤心，害怕；笑体现了女人为了孩子勇敢战胜困难的乐观的态度。
9这是一个小肖像描写，形象的体现了女人受到的困难之大，痛苦之深，也衬托了女人为了自己的孩子勇敢战胜痛苦和困难的伟大的母亲和坚强的意志。
10.师父先前为女人遇到挫折和困难只会题库，所以发出感叹：
“女人是弱者。
”后来看到收拾得仅仅有条的院落和女人的笑容后，他不得不发出赞叹：
“母亲是强者”。
11.人不能停留在自己的阴霾中，应该勇于面对，洒脱的正视一切。
不要一遭遇挫折就放弃，学会在逆境中迎难而上。
不怕失败，学会坚强。
就像文中的女主人公一样，为了自己爱的孩子，一定要挺过去!
无论最后结果如何，只要你勇敢面对了，就是强者。
12.略（言之成理即可）
3丑小鸭
1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒2.示例：
“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳”3.示例：
苹果树上缀满了小白花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。
4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。
5.示例：
洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。
7.示例：
只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗8.1.就是指贵重的金属；2.用自己的双手创造的财富。
9.“抱、攥、抢”表现牧童占有金子时激动、紧张、兴奋的心情。
“埋”表明牧童在经历厄运之后，心灵中美好品性的回归。
10.要抛弃不劳而获的思想。
要谨记用自己的双手创造财富，踏踏实实过日子12.示例：
《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。
4诗两首
1.涉足尴尬困惑2.
（1）屹立
（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：
能写出幽寂的意境即可。
4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。
6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
7.示例：
假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉！
失败的日子里需要奋斗：
相信吧，成功的日子将会来临。
8.寻求自由，追逐理想；把懦弱和平庸遗弃在故乡。
9.体现了,在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游弋。
它闪着白色的光，刺眼的白光。
这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。
它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。
它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。
而帆,在狂风骤雨中顽强前行,向着理想和光明,与风暴斗争的情形..
10."故乡"后省略了在故乡停泊时的场景;"作响"后省略了与风暴搏斗的具体画面.11.帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。
诗在描画风景，进而说明发人深省的哲理方面也具有极大的水平。
那恶劣的社会环境在诗中对大海糟糕场景的描写中得到了贴切的表现；那进取的精神和顽强的生命力也在诗的叙述过程中得到了很好的体现。
12.诗句如：
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）“路”的含义：
既可指自然的路，也可指人生的路等。
5伤仲永
1.
（1）属于
（2）完成（3）感到诧异（4）给予2.
（1）从先人/还家，于舅家/见之
（2）泯然/众人矣3.示例：
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
4.
（1）指书具
（2）指仲永（3）指诗句（4）指作诗的才能（或：
仲永）5.他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
6.五岁时忽啼求书具；不学而能书；不学而能诗；“指物作诗立就”而且“其文理皆有可观者”。
7.他的父亲贪图小利，目光短浅，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
9.
（1）酷爱
（2）完成10.翻译：
像这样反复六七次才停止。
11.示例：
学习要勤奋努力，才会成功。
12.示例：
天资聪颖后天不学小神童沦为普通人单元复习
1.萌稚郁笼2.
（1）假如生活欺骗了你
（2）而那过去了的就会成为亲切的怀恋（3）竹中窥落日鸟向檐上飞3.
（1）《童年》
（2）安徒生（3）普希金4.示例：
当今中学生有较强的责任感，有准确的道德观，能自强自立，是积极向上的一代人。
5.示例：
一碗馄饨/“视而不见”的亲情/大爱无言6.第一次是对老婆婆的感激，以及与母亲吵架后的伤心委屈等；第二次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。
7.示例：
我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。
我们要学会体会并珍惜父母之恩。
8.示例：
妈妈，对不起。
我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付
出的。
9.
（1）承受
（2）胜过、超过（3）最后（4）达到10.A11.能够成为普通人就停止了吗？
（意思是比普通人还要不如。
）12.后天学习对一个人是否能成才是至关重要的。
13.略第二单元
6黄河颂
1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。
惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环。
3.示例：
（1）浊流宛转，结成九曲连环。
（2）长城用他高大雄伟的身躯，筑成我们民族的屏障。
4.示例：
大禹治水。
故事略。
5.“啊！
黄河！
”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次。
此外，反复出现也增强了抒情味。
6.不好。
“你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。
7.选诗从三个方面歌颂了黄河：
从历史角度说，黄河养育了中华民族；从地理角度说，黄河保卫了中华民族；从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防。
这和*说的那句话的意思一致：
黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
9.从“你用纯洁的清流,灌溉花的国土；你用磅礴的力量,推动新的时代。
”我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女！
10.合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对长江的依恋赞美之情11.因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。
滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展12.抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。
准确我做过的雪山”在祖国的最西端，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西端走来，向祖国的最东端奔去，说明她的源泉是无穷的。
13.
（1）示例：
“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等；原因：
黄河是中华民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活与文化已经密不可分了。
（2）示例：
今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海。
7最后一课
1.C
（1）细心耐心
（2）分心专心3.示例：
（1）语言像开启文化知识殿堂的大门
（2）语言是连接人与人的桥梁4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。
5.不能。
“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
6.提示：
能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。
注意要用描述性语言。
7.示例：
阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。
如有违抗，严惩不贷。
8.突出了当时社会的黑暗及柏林人们的凄惨。
作用是渲染气氛。
为下面情节的发展作铺垫。
9.一种对祖国的热爱，对敌人的仇恨，一种不屈服与敌人的坚强心理，给了上校生命力。
10.第一句画线句：
看出上校的爱国心十分强烈，为祖国的胜利感到自豪。
画线句第三句：
可看出上校是那么的绝望、失望与悲痛。
11.法军终于胜利了，柏林胜利了，巴黎人民再也不需要鞠躬于普鲁士兵的脚下，不用生活在被普鲁士兵围困攻陷的苦难之中了，终于能够逃离水生火热的生活，能够安居乐业了。
相信祖国会越来越昌盛的。
12.示例：
文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读水平；一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡；汉语是世界上最悠久最美丽的语言。
8艰难的国运与雄健的国民
1.叠泻峻横2.
（1）A
（2）C3.
（1）人类在历的生活不正如旅行一样吗？
（2）这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。
4.意思是民族生命的进程也是这样：
有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。
5.在和平发展的平稳时期，要高高兴兴地向前行；遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险的美趣以及成功后的喜悦。
6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。
7.提示：
用“长江大河”比喻民族生命进程，用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。
这些比喻都体现了作者内心的豪情壮志。
9一个女子拖着病死孩子的棺材，冻僵在路边。
列宁格勒人张贴在墙上换取物品的启事。
战事中，剧场天天开演，学校准时开学。
小姑娘丹娘一天天记下亲人死去的事实。
10不好。
因为“900天”表达出时间的缓慢，而“两年半”
却没有这个效果。
反应了人的光芒，战争的艰苦。
11指人
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