中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总.docx

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中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总

附件2：

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准（中央电大用）

（征求意见稿）

一级指标

二级

指标

主要观测点

权重

评估标准

备注

Ⅰ-1指导思想

Ⅱ-1试点在学校发展中的地位

1.办学定位

0．6

①办学思想明确，以建立现代远程开放大学为目标，制定有科学合理的发展规划和实施措施，在我国现代远程教育工程的实施中发挥了重要的作用，成为主要力量。

②坚持系统办学，面向地方、基层、农村、边远和民族地区，以从业人员为主要培养对象，整合和优化社会教育资源，充分利用信息技术进行远程教育。

2.试点地位

0．4

①试点成为学校的中心工作，保证各项投入，办学条件适应试点发展需要。

②人才培养模式改革作为试点的核心，试点教学成为学校教学工作的重点。

③指导全国各级试点单位确立试点工作的中心地位。

★

Ⅱ-2深化试点的思路与措施

3.改革思路

0．5

对试点的重点和难点进行有针对性的研究分析，不断进行探索和创新，形成了深化人才培养模式改革的思路，并有相应的课题研究成果。

4.实施措施

0．5

①有深化试点的措施，且具有可操作性，能及时对经验进行总结和推广。

②按照教育部关于中期评估整改工作的要求，针对薄弱环节制定整改措施并认真实施，有效地推进试点的深入发展。

Ⅰ-2系统建设与运行

Ⅱ-3系统建设

5.试点单位设置

0．4

①严格按照规定对试点单位进行审批和管理。

②直属点设置目的明确，符合规定。

6.试点单位建设

0．3

①对各级试点单位的建设有明确的目标、规划、要求和指导，试点单位布局合理，协调发展。

②直属点起到实验性、示范性作用。

7.考点设置与建设

0.3

①严格按照规定对考点进行审批和管理。

②对考点的建设有明确的要求和指导，考点布局合理、运作规范。

★

Ⅱ-4系统运行

8.系统意识与运行

0．4

①系统办学的思想明确，提高了为系统的服务意识，增强了系统的凝聚力，维护试点工作的整体性和一致性。

②按照统一管理、分级实施的要求，注重发挥各级试点单位的作用，认真履行试点协议规定的学校职责。

9.系统运行机制

0．6

①及时掌握分校和教学点试点工作情况，有效调动系统的积极性，探索并完善进行试点的系统运行机制。

②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理，系统运行正常。

Ⅰ-3队伍配置、建设与管理

★

Ⅱ-5试点人员配置

10.教师队伍

0．7

①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师，并由具有本学科高级职称的专职教师负责。

本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人，教师队伍结构合理并形成梯队。

②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名。

每位教师主持的课程不多于2门。

③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上，35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上。

④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平，有从事远程教育教学工作的能力，并具有远程教育的研究成果。

专职教师的界定见省级电大指标。

11.教学管理、技术与研究人员队伍

0．3

学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历，队伍结构合理，熟悉现代远程开放教育的规律和特点，并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力，能满足试点工作的需要。

部门负责人应由副高以上职称人员担任。

大多数：

75%以上；多数：

50%以上。

Ⅰ-2系统建设与运行

Ⅱ-3系统建设

5.试点单位设置

0．4

①严格按照规定对试点单位进行审批和管理。

②直属点设置目的明确，符合规定。

6.试点单位建设

0．3

①对各级试点单位的建设有明确的目标、规划、要求和指导，试点单位布局合理，协调发展。

②直属点起到实验性、示范性作用。

7.考点设置与建设

0.3

①严格按照规定对考点进行审批和管理。

②对考点的建设有明确的要求和指导，考点布局合理、运作规范。

★

Ⅱ-4系统运行

8.系统意识与运行

0．4

①系统办学的思想明确，提高了为系统的服务意识，增强了系统的凝聚力，维护试点工作的整体性和一致性。

②按照统一管理、分级实施的要求，注重发挥各级试点单位的作用，认真履行试点协议规定的学校职责。

9.系统运行机制

0．6

①及时掌握分校和教学点试点工作情况，有效调动系统的积极性，探索并完善进行试点的系统运行机制。

②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理，系统运行正常。

Ⅰ-3队伍配置

、建设与管理

★

Ⅱ-5试点人员配置

10.教师队伍

0．7

①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师，并由具有本学科高级职称的专职教师负责。

本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人，教师队伍结构合理并形成梯队。

②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名。

每位教师主持的课程不多于2门。

③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上，35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上。

④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平，有从事远程教育教学工作的能力，并具有远程教育的研究成果。

专职教师的界定见省级电大指标。

11.教学管理、技术与研究人员队伍

0．3

学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历，队伍结构合理，熟悉现代远程开放教育的规律和特点，并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力，能满足试点工作的需要。

部门负责人应由副高以上职称人员担任。

大多数：

75%以上；多数：

50%以上。

Ⅰ-3队伍配置

、建设与管理

Ⅱ-6试点队伍建设与管理

12.学校队伍

0．6

①学校制定有队伍建设的总体规划，适应试点和学校发展的需要。

②管理与培训制度健全，落实措施得力，取得明显成效。

13.系统队伍

0．4

①对各级试点单位试点队伍的建设和管理有明确要求，并有业务指导、检查及激励措施。

②组织各级试点单位的试点人员开展多种形式的培训和业务交流，反映满意。

Ⅰ-4远程教育设施的完备、管理与使用

Ⅱ-7设施配备与功能

14.设施的配备

0．3

卫星播出资源传输系统、计算机网络与学习管理系统、双向视频系统、教学资源制作、网络教室等现代远程教育设施齐备，能适应试点发展的需要。

15.设施功能

0．7

①能根据信息技术发展和试点的需要，对教学设施的功能与技术等级进行升级优化。

②学习管理系统在教学教务、学习支持服务、质量评价、电子公务和形成虚拟学习环境等方面的功能较完善。

Ⅱ-8设施管理与使用

16.设施的管理

0．4

远程教育网络系统及相应设施的管理机构健全、人员落实，管理制度规范、执行有序，系统及设施运行安全可靠。

17.设施的使用

0．6

①坚持对设施的使用率和使用效果进行检测、统计和分析研究，较好地发挥了设施的作用。

②直属点设施使用率高，效果较好，有示范作用。

Ⅰ-5专业、课程与教学资源建设

Ⅱ-9试点专业与课程改革

18.专业设置与结构

0．4

①专业设置符合社会、经济发展需要和学习者需求，适合开展远程教育。

专业结构和布局趋于合理。

②新办专业具备相应的学科基础，适于培养应用性人才，并有保证教学质量的必要条件。

新办专业指当前还没有毕业生的专业

19.专业与课程改革

0．6

①专业教学计划、课程体系和教学内容改革符合应用性人才培养目标的要求和现代远程开放教育的特点。

②专业和课程改革有目标与规划，有实施措施和经费保证，课程建设项目如期完成。

③积极组织和推进重点学科、特色专业和精品课程的建设，重视网络课程的建设，并逐步形成制度。

Ⅰ-5专业、课程与教学资源建设

★

Ⅱ-10多种媒体教学资源

20.教学资源的建设与优化

0．3

①多种媒体教学资源建设作为学校教学工作的重点之一，符合教学内容和课程体系改革的要求，有建设规划、实施计划和经费保证，开发能力逐年提升。

②90%以上的统设必修课程有三种以上稳定的教学媒体资源，针对教学需求整合、优化系统和社会教学资源，教学资源的质量逐年提高，适应学生自主学习。

③组织规划、指导帮助和促进合作开发选修课程教学资源，逐步形成资源共享的运作机制。

21.教学资源的使用与效果

0．4

①做好教学资源在各级试点单位的提供、推广和使用等工作，统设必修课程的各种教学资源到位率达到95%以上。

②开展课程教学资源的评价和反馈，大多数课程教学资源比较适用。

③有省部级获奖项目。

22.数字图书馆的建设与利用

0．3

①将建设电大系统数字图书馆体系列入学校发展规划，有实施计划和措施，学校数字图书馆建设经费落实，设施条件有保证。

②初步建成具有远程教育特色的数字图书馆和文献保障系统。

充分利用网络面向校内和系统，尤其面向教育基础薄弱的地区开展服务。

③适用于试点专业教学的电子图书达4万种以上，全文期刊3千种以上。

Ⅰ-6教育和教学模式改革

★

Ⅱ-11教学模式改革

23.深化教学改革的思路与措施

0．4

①遵循现代远程教育的规律，结合专业和课程特点开展教学模式改革的研究，有明确的思路和措施。

②体现改革思路的教学文件齐备，能及时总结交流改革中的经验，并针对组织实施过程中出现的问题及时改进完善。

24.教学模式的改革与效果

0．6

①根据人才培养模式改革的总体要求，总结各级试点单位的实践经验，形成教学模式的基本框架。

②教学模式的基本框架在试点教学中起到了指导作用，效果显著。

Ⅱ-12实践教学

25.总体设计与要求

0．4

①各专业实践教学的总体设计符合应用性人才培养目标的要求，对校内、外实践基地建设和实践教学环节实施均有明确要求和方案，开展有远程教育特色实践教学体系的研究。

②实践教学的管理制度健全，教学文件齐备。

26.实践教学的检查指导

0．6

①将实践教学作为教学质量监控和评估的考核内容。

对各级试点单位实践教学实施情况定期检查、指导。

②实践教学改革有专项研究成果，有经验的总结和推广，在教学中发挥了指导作用。

Ⅱ-13素质教育

27.总体目标与实施方案

0．5

在人才培养模式改革中有明确的素质教育目标，把网络文化建设列为学校文化建设的重要内容，对提高学生思想品德、科学文化和身心健康等综合素质有明确的要求，有针对从业人员远程学习特点开展素质教育的实施方案。

28.措施与效果

0．5

在课程和教学环节中贯彻素质教育的思想，措施得力，实施效果明显。

Ⅰ-7教学管理模式改革

Ⅱ-14教学管理模式改革的研究与成果

29.基本框架及措施

0．4

形成了与人才培养模式改革相适应的教学管理模式的基本框架，有落实措施和研究与实践的成果。

30.管理制度的改革与完善

0．3

①建立了较为规范的规章制度，管理文件齐备，执行严格。

②结合试点的深入发展改革和完善教学管理制度，逐步落实学分制，适应学生自主和个别化学习的需要。

31.教学管理信息化

0．3

不断完善教务管理、考试管理及电子公务等软件应用系统的配置与功能，并在电大系统内广泛应用，使管理工作的质量和效率不断提高。

★

Ⅱ-15教学支持服务

32.教学支持服务的研究与制度

0．5

①开展教学支持服务的研究，有为各级试点单位和师生提供教学支持服务的方案。

②建立了教学支持服务的规章制度，并认真贯彻执行，在实践中不断改进和完善。

33.教学支持服务的开展与效果

0．5

①开展面向学生和全系统试点人员