建设方案初稿.docx

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建设方案初稿

1、需求论证

随着时代的发展和社会的进步，汽车行业在迅猛的发展，它在不断的促进工业的发展，汽车工业属于技术密集、资本密集的产业，又有较大的产业关联效果，可以带动机械、电子、塑料、石化、玻璃、等工业的全面发展，所以一国的汽车行业越发达，就代表该国的工业水平越高。

对于中国而言汽车行业起步较晚，技术相对落后，我们急需要发展汽车行业，而近几年的中国汽车行业呈现出迅猛发展的趋势，汽车已经成为现代化的主要代步工具，已经被千家万户接受和拥有，而汽车维修行业作为汽车工业发展的重要组成部分也在迅猛的发展。

作为国家级示范校，应该与国家的发展趋势相同，汽车行业在国家工业化发展中的地位越来越重，这也就使我们更加明确了目标，汽车系应该在本校内建立并使其发展，而汽车维修作为汽车行业的重要子行业，在示范校建设中也应该与其同步，汽车维修专业需要学习汽车构造、汽车电控、汽车材料、汽车电器、汽车故障诊断等基础专业知识，能够更好地为汽车系的建设提供帮助，打下良好的基础，为使汽车工程系更好地发展，学生们更好地接受教育，应有良好的教学条件和设备条件，因此将汽车维修设立为重点支持专业，这样可以让学生们更好接受教育以及更贴近实际的教育，充分调动学生学习积极性，培养学生们动手、动脑的能力，提高学生们的创新、理实能力，这样不仅有利于示范校更好地发展，而且能够不断为国家提供汽车专业优秀人才，为我国的汽车行业做出应有的贡献。

2、建设目标

我院汽车维修专业以市场需求为导向，以社会需求为中心，确立专业人才培养目标。

本专业主要培养面向现代化维修及应用企业人才，在此要求下我们应达到以下目标：

（1）校内实训基地建设

进一步改善实训教学条件，校企合作建设有真实工作环境的校内实训场，以创造真实的企业维修服务环境为原则，按照高水平、高效益、有特色、现代化的要求，更新教学设备，提高设备的现代科技含量。

在现有校内实训场的基础上，根据专业教学需要补充整车及维护设备、各类拆装总成台架、汽车性能检测等实训设备，以进一步完善汽车维修专业的实训条件，建设教学与生产相结合、特色鲜明，理念先进，示范计划新增设备明细。

（2）师资队伍建设工作

通过培养专业带头人、骨干教师、引进企业专家做兼职教师，提高教师队伍的整体水平，打造一支与汽车维修技术发展、教育教学改革相适应，专业技能强、教学水平高、结构合理、专兼结合的“一体化”优秀教师团队。

（3）人才培养质量建设

培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。

具体包含以下几个方面：

得到基础研究和应用研究的训练，具有扎实的基础理论知识和实验技能，动手能力强、综合素质好；掌握科学的思维方法，具备较强的获取知识能力，具有探索精神、创新能力和优秀的科学品质。

（4）预期效益

校内实训基地得到改造与设备更新，提高教学水平，大幅提升汽车维修专业师资队伍的水平，为本专业人才培养质量的实施奠定基础。

3.建设思路：

要建设一个与汽车行业飞速发展相匹配、满足当下汽车维修企业用人需求、培养汽车维修高技能紧缺型人才的校内实验实训基地。

本专业主要培养面向现代汽车维修及应用企业，能从事汽车装配、汽车检测、汽车维修、整车销售、零配件加工销售、汽车美容、车辆保险理赔等工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的应用型技能人才。

打造一支与汽车维修技术发展、教育教学改革相适应，专业技能强、教学水平高、结构合理、专兼结合的“一体化”优秀教师团队。

围绕滨海新区行业专业岗位工作能力要求，结合汽车制造业、汽车维修及服务业对专业人才需求，以提高人才综合素质为目标，坚持以服务为宗旨、就业为导向、以能力为本位、以动手动脑全面发展、理论和实践相结合、学校和企业相结合、职业教育和社会需求相结合、职业教育和个人全面发展相结合的办学理念。

重点加强学生职业道德教育、职业技能训练和学习能力的人才培养。

有计划地改善添置汽车维修设备，实训环境整体提升改造升级系统，完善管理体制，建设符合现代企业运作方式的汽车维修专业校内实训基地。

针对现有汽车实训场地的使用需求，进一步改善实训教学条件，通过校企合作建设有真实工作环境的校内模拟仿真实训场，以创造真实的企业维修服务环境为原则，按照高水平、高效益、有特色、现代化的要求，更新教学设备，提高设备的现代科技含量。

在现有校内实训场的基础上，根据专业教学需要补充整车及维护设备、各类拆装总成台架、汽车性能检测等实训设备，以进一步完善汽车维修专业的实训条件，建设教学与生产相结合、特色鲜明，理念先进，示范辐射能力强的专业实训场，提高学生核心技能的训练水平，建设集教学、职业培训、产教合作多位一体的汽车维修专业校内实训场。

4.建设内容

1）校内实训基地建设

围绕滨海新区和行业专业岗位群工作能力要求，结合汽车制造业、汽车维修及服务业对人才的需求，以提高人才综合素质为目标，坚持以服务为宗旨、就业为导向、以能力为本位、以动脑和动手相结合、理论和实践相结合、学校和企业相结合、职业教育和社会需求相结合、职业教育和个人全面发展相结合的办学理念。

重点加强学生职业道德教育、职业技能训练和学习能力的人才培养。

有计划地改善添置汽车维修设备，改造升级系统，完善管理，建设符合现代企业运作方式，集教学、职业培训、产教合作多位一体的汽车维修专业校内实训基地。

计划新增设备明细

2）师资队伍建设工作

①优化师资队伍结构

A.培养专业带头人

通过到高校进修、外出考察、企业兼职等多种途径，紧跟专业发展最新动向，保持并全面提升带头人的专业水准。

建设期内，从现有专任教师中选拔2名教科研能力突出、教育教学成果显著、发展潜力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。

对培养对象制定明确的培养目标，实施严格的管理考核。

通过企业进修、国内学习交流、课程开发等途径，使其树立先进的职业教育理念，掌握汽车服务企业发展方向。

明确专业带头人目标责任，实行岗位聘任制度。

B.骨干教师培养

建设期内，培养6名水平高的一体化骨干教师。

定期开展专业教、科研和学术交流活动。

有针对性地选派骨干教师到企业挂职锻炼、解决技术难题、参与研发项目，进一步提升骨干教师的研发能力、服务能力和创新能力；骨干教师每人主持或参与1项校级以上立项教学改革研究课题；通过到企业进行实践锻炼和技术交流，使他们迅速成长为专业建设的骨干教师，同时选派骨干教师参加国内专业技术进修并获取相关证书。

鼓励教师提高技能水平，对获得高级技师的教师进行奖励。

专业教师全部达到技师及以上职业资格。

C.聘请企业兼职教师

建设期内，聘请4名左右精通企业行业一线实战经验、具有专业基本理论基础的技术业务骨干和能工巧匠承担教学工作，形成一批了解汽车维修与相关服务行业现状的骨干力量。

专业师资队伍建设进度表

建设项目

2014年1月-2014年12月

建设内容

培养专业

带头人

培养专业1名带头人，主持评审汽车维修专业建设工作，完善专业建设目标

培养骨干

教师

培养汽车维修专业技师、高级技师骨干教师3名

聘请企业

兼职教师

校内外实训指导教师共2人

②提升专业技术能力

通过安排教师企业锻炼、聘请国内外行业专家、企业维修技术人员到校对专业教师开展专题培训、组织专业教师参加国内外专业知识学习与专业技能培训、参与企业课题研发、参加国内外高技能竞赛等促进教师专业技能的提升、提高教师解决实际问题的能力、提高实践操作能力和专业知识更新能力，使他们成为汽车维修与制造方面的技术骨干和能工巧匠。

同时，注重提高教师的教学能力，使一体化教师比例达75%以上。

认真落实教师定期到企业实践、锻炼的规定，建立专任教师定期下企业实践机制，在专业教师中选派教师到行业内企业锻炼，保证12名教师轮流进企业锻炼，且每位专业教师到企业实践时间不少于2个月。

③提升教学教研能力

通过培训、进修、交流、竞赛等形式，提高教师具备一体化教学课程开发、教学设计与实施、多种教学方法运用、教学评价反馈及教学管理能力，从而切实提升本专业师资队伍的专业化水平，以有利于促进本专业一体化教学课程体系改革，有利于促进本专业建设和发展，有利于全面推动本专业教育教学质量的提高。

A．邀请国内职教领域专家举办一体化教学课程体系教学培训。

B．参加国内职业教育进修学习。

C．参加职业院校之间教育教学的交流、研讨活动。

D．举办或参加各级各类教学能力竞赛和教研成果评比活动，对获得奖项的教师进行奖励。

3）人才培养质量建设

①改革人才培养模式

学院贯彻落实天津市政府“关于进一步推进职业教育改革创新的意见”关于创新培养模式、提高职业教育质量和办学水平的内容，面向汽车维修业及其岗位群的需要，以提高人才综合素质为目标，培养汽车维修专业应用型技术人才。

企业人员参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、主持校内外实训基地建设及指导学生实训，同时还要为专职教师开办系列专题技术讲座，介绍行业技术发展方向、提供人才需求信息等；企业参与教学工作可以加快“理论实训一体化”教学改革进程，实现教学内容与企业岗位要求无缝对接，从根本上改变纸上谈兵的教学状态，培养出企业真正需求的人才。

实现“学院即企业，技能即本能”。

确定“就业导向型的校企一体、工学结合、产教并举”的人才培养模式。

A.专业人才培养模式

推行“工学结合，理实交替”，对现有的人才培养模式进行改革，以市场需求为人才培养模式导向，以企业为中心，根据专业的课程设置安排教学计划，在规定时间内完成理论教学、实训环节，并考取国家相关职业资格证书，逐步达到知行并重，学做合一的培养模式。

B.具体实施方法

通过企业调研，掌握行业目前对汽车维修人才的需求动态，分析行业企业内部文化建设内容，并引入课堂教学中，结合专业课程特点，及时掌握汽车维修人才今后的发展趋势。

充分利用现有集团办学优势，引入行业企业专家，在专业建设、课程设置、实训环节、生产实习等多方面进行共建。

将职业岗位所需要的基本知识、技能和态度确定为职业岗位技能，设计核心课程。

实行一体化的课程体系改革。

构建就业导向的一体化课程体系。

把汽车维修企业的文化引进课堂形成文化素养教育模块。

将学习专业知识与技能所需的文化知识设计为公共基础课程模块。

通过对专业岗位群调研分析，抽取共同的知识与技能作为专业通用模块。

在此基础上，根据各职业方向的不同要求设计职业方向模块并与相应的职业资格证书对应。

②改革教学模式

A.教学环境创设

教学环境是为学生积极主动构建学习的场景，教师所创造的教学环境要符合学生的认知状况和技能形成规律，使用与企业生产实际有关的教学情境素材。

在实训教学中，将企业生产情境和车间管理模式引入实训场。

将教学过程对接业务过程，按照技能型人才成长规律和中职学校教育教学规律设计教学过程，在职业活动的情境中开展教学活动，培养学生综合素质。

以行动为导向，以学生为主体，实施“做中教、做中学”，理论实践一体化。

教学中学生模拟企业员工；将学生分成若干小组合作进行操作；将激励机制引进实训教学，各小组