专题03文学类文本阅读高考语文考试大纲完美解读.docx
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专题03文学类文本阅读高考语文考试大纲完美解读
阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解B
（1）理解文中重要词语的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究F
（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
考向1小说
近年来，高考课标全国卷文学类文本阅读主要考查小说，且呈现出两个突出的特点：
一是选材多样，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，有整篇小说，也有长篇、中篇小说的节选；二是题型稳定，为一道四选一客观题和两道主观题。
高考对小说的考查，集中在四个方面：
一是分析人物，要求概括人物形象或分析人物性格；二是分析小说中具体段落的意义和作用；三是分析表现手法，要求分析人物、景物描写所使用的具体手法，文章的线索，小说使用的修辞手法、表达方式等；四是探究文本所反映的人生价值和时代精神，要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等。
虽然2017年高考课标全国卷的三篇文学类文本中，课标全国卷Ⅰ赵长天的《天嚣》是小说，课标全国卷Ⅱ林徽因的《窗子以外》、课标全国卷Ⅲ李娟的《我们的裁缝店》是散文，但是也不排除小说仍是文学类文本阅读高考考查的首选文体，并且2018年高考课标全国卷的三片文学类文本都是小说。
预计2019年高考文学类文本阅读仍会考查小说，题型设置可能稳中有变，但仍将围绕小说的三要素（人物、情节、环境）来命制，分析人物形象仍是考查重点，探究题的难度可能会降低。
一、阅读下面的文字，完成文后各题。
每个门槛下面都有一把钥匙
芦芙荭
顺子站在回村的路口。
现在是秋天，风舔光了树上的叶子。
他看见自己家的房子闪烁在那片树林里，心里有些紧张又有些害怕。
三年了。
他离开村子都三年了。
顺子自出生起至上高中，就没离开过这个村子。
村子里的人都是靠种地为生的，每天早上，屋外树上的鸟儿一开始喳喳，他们就起了床，孩子们背了书包去上学，大人们便扛了锄头下地去干活。
一把锁锁了门，一把钥匙就丢在门槛下，全村人都可合法地使用，家家户户都这样。
在村里，谁都知道谁家的钥匙放在什么地方。
有时，老张在地里干活，种子用完了，要回家去取种子，老李便从地里冒出头对他喊：
“老张呀，顺道上我家取壶水给我捎来吧。
”老张就会走到老李家门前，从老李家门槛下取出钥匙开了门，拿了水壶。
那样子就好像进自家的门一样。
因此，有了门槛下那把合法的钥匙，锁在村子里就成了风景的一个亮点，有了另一种耀眼的意义。
顺子家的钥匙也是放在门槛下的。
顺子的父亲几年前就逝世了。
尽管那时顺子已远离村子上了高中，一个星期才回家一次，但顺子的母亲还是习惯将钥匙放在门槛下。
顺子明白，母亲是怕自己在地里忙了，他回来进不了门。
可是，就在三年前，顺子的母亲突然就病倒了，村子里的人帮忙将顺子的母亲送到了县医院。
当医生告知顺子他母亲的病情时，顺子呆住了。
要治好母亲的病，需要一大笔钱。
顺子和母亲相依为命，哪来这么多钱呀？
顺子整整想了几天，救母心切，他决定铤而走险。
顺子有个同学曾带顺子去过他家，同学的父亲是一家企业的老板，很有钱，他家的保姆就是顺子同村的人，就在前两天，他的同学告诉他，他们一家要去国外旅游。
那天晚上，顺子等护士查过房，母亲也睡下后，便一个人悄悄出了门。
他在同学家那扇门前定定地站了好长时间，本能地将手伸向门槛下，门槛下没有钥匙，他便顺手按下了门铃。
这时要是屋里有人，他就会放弃那个念头。
可他等了好长时间，屋里却没有动静。
在确定屋里没有人后，顺子从身上掏出了提前准备好的工具。
一切都是那样顺利。
顺子将钱全都拿了出来，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。
他将手里的钱掂了掂，确定这些钱足够给母亲治病了，才将钱揣进包里。
欲出门，看见柜子上有纸笔，抖动着手，又不知怎的，他写了四个字：
窃钱救母。
他想，同学认得他的笔迹，便没有留名。
两天，仅仅两天，警察就将顺子从医院里带走了。
顺子被定为盗窃罪，判了三年半……
现在顺子借着黄昏的掩护，悄悄地走到自家的门前。
门锁着，那锁看起来冷冰冰的。
顺子习惯性地弯下身子，将手伸进门槛下面。
竟然摸到了钥匙，还是那把，三年呀，难道这把钥匙一直在门槛下躺了三年？
顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下。
这样，从他门前经过的人，就不会发现他回来了。
他这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲。
他是没脸再在这里待下去的。
屋子里的一切都和三年前一样，不一样的是，三年前，每次回到家里，母亲就会忙前忙后，而现在，母亲却一动不动地待在墙上的黑边相框里……
那天晚上，是顺子这三年来睡的第一个好觉。
直到第二天快中午时，他才被开锁的声音弄醒。
顺子从卧房走出来时，见一个女人推开他家的门，走了进来。
女人看见顺子，吃了一惊。
接着，她的表情由吃惊变为惊喜。
“顺子，你回来了？
”
这女人是同学家的保姆，她怎么进到家里来了？
顺子的疑惑写在了脸上。
那保姆便说：
“顺子，回来了好呀，村里人都说你是个孝子。
村主任便安排人每隔一段时间，就来你家帮着打扫打扫，他想让你回来时，家里是干干净净的。
这不，今天轮到我了。
”
保姆说完，就开始扫地抹桌子，并不无内疚地对顺子说：
“你的同学……从国外来电话说我不该报你的案……说你留了字，三年后你就会赚到钱还他，我弄得你三年无法赚钱……”
顺子在抹泪，那泪越抹越多，他不知道当时是保姆报的案，他说：
“不，你做得对，我做错了，我没用合法的钥匙开门……我用犯法的手段也没有救活母亲……”
保姆说：
“不要哭。
”
顺子抹干眼泪继续说：
“但是，这三年我也赚了，赚到了比钱还贵重的东西，我懂了：
人人心里都要有一把守法的锁，守法和生命一样重要……”
这时已近中午，顺子看见村子里的人开始陆续从地里回来，他们走到门前，每个门槛下面都有一把合法的钥匙，每道门上都有一把锁。
（原文有删改）
1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）
A．顺子因偷盗被判刑，三年过后他回到村子，虽然看见自家房屋时有些慌张，但走到自家门前时仍非常自信能摸到钥匙。
B．顺子因同学家保姆的举报被判了三年半的刑，保姆认为自己不该报案，一直内疚不已，因此主动到顺子家打扫卫生弥补过失。
C．小说采用插叙的手法，插叙了顺子因偷钱为母亲治病而被判刑的事件，巧妙地促成了情节的逆转，使文章脉络清晰，结构紧凑，颇具匠心。
D．小说的侧面描写非常成功，顺子的同学就是借助保姆的话出场的，他认为顺子根本不是偷盗，会赚来钱还给自己，是一个善良的人。
C
本题考查考生分析作品内容和主要表现手法、概括作品主题的能力。
此类题目是综合性考查题，往往从小说的内容、行文结构、情感主旨、艺术手法与特色等方面命题，选项常从整体与局部两个角度进行表述。
本题中A、B两项从内容方面命制；C、D两项从写作手法与内容相结合的角度来命制，考查了插叙、侧面描写等表达技巧。
此类题的错误选项往往表现为对文本的情节、人物关系、主旨等方面的表述与原文有出入，或者拔高、贬低了文中人物形象，或误解了作者的思想感情。
考生判断时要抓住关键点，仔细辨别。
2．小说结尾描写顺子看到的画面的作用是什么？
请简要分析。
（1）呼应标题。
本文的标题是“每个门槛下面都有一把钥匙”，村里人回家从门槛下取钥匙的画面呼应标题。
（2）印证主题。
印证人人心里都要有一把守法的锁，要用合法的钥匙开门的主题。
（3）首尾照应。
和文章开头部分的第三、四段照应，反映顺子生活的村庄民风淳朴依旧，一片和谐。
（4）以景结情，丰富了人物形象。
以和谐的画面反映了顺子的心理变化，丰富了顺子的形象。
本题考查考生分析作品结构的能力。
命题着眼于全篇小说，考查结尾的作用。
结构分析概括类题在小说、散文中都有涉及，结构分析往往从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析结合在一起考查，答案涉及结构、内容两个方面。
一般而言，如果所选阅读材料的情节结构特点不是很鲜明，则会在选择题中考查；如果所选阅读材料的情节结构具有鲜明的特点，则以主观题的形式考查。
如2015年高考课标全国卷Ⅰ第11题的第
（2）小题就考查了考生分析小说的明暗线索及其艺术效果的能力。
3．小说写顺子刚回到家时感到“他是没脸再在这里待下去的”，你认为最后他是否会在村子里待下去呢？
请结合小说具体内容谈谈你的看法。
示例一顺子会在村子里待下去。
（1）记忆美好。
顺子和父母在这个村子度过了美好的时光，记忆美好，值得留恋。
（2）顾虑消除。
顺子不愿在村子里待下去是害怕村民瞧不起自己做过盗窃犯，而包括当事人在内的村民都原谅了他。
（3）被人们的行为感动。
村主任派人隔段时间打扫一下顺子家，让顺子心存感激。
（4）乡情依旧。
村民家依然门上有锁，门槛下有钥匙，淳朴依旧，亲切依旧。
示例二顺子不会在村子里待下去。
（1）自卑心理。
顺子毕竟曾经是个盗窃犯，从监狱里出来，自觉和村里的守法村民不是一路人。
（2）心愿已了。
顺子这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲，老屋已进，相框中的母亲已见，心愿已了。
（3）内心愧疚。
用犯法的手段没有救活母亲，留下来会不断触及内心的伤痛。
（4）已无亲人牵挂。
顺子的父亲早早去世，顺子和母亲相依为命，而母亲也已经去世，他无所牵挂。
本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
小说探究题常见的探究方向有对小说主旨的多维解读、对小说构思（如情节安排、结尾效果、某一段落的合理性）的不同看法、对小说内容（或人物，或标题）的探究分析。
本题属于探究多方观点类题，在高考中，该类题常要求结合内容、人物性格、情节等说明某个观点，解题时一定要明确探究角度，观点鲜明，能够自圆其说。
二、阅读下面的文字，完成文后各题。
品酒
罗尔德·达尔
那天晚上，我们一共有六个人在迈克家里举行宴会：
迈克，他太太和女儿，我的妻子和我，还有一个叫作理查德的著名的讲究吃喝的人。
就座后，我想起以前理查德两次驾临的时候，迈克都跟他用红葡萄酒打过小小的赌，要他指出它的品种和酿造年份，理查德两次都赢了。
今天晚上，我相信这样的小赌博还要再来一次。
因为赌输是迈克心甘情愿的事，这样可以证明他的酒好得足以被辨认出来。
迈克是个经纪人，说得确切些，他是一个以赌博为事业的人——一个外表体面而暗中不讲道德的赌徒，所以他现在竭力设法使自己变成一个有文化修养的人。
第一道菜是鱼，伴着一杯白葡萄酒。
倒酒时，我见迈克瞟了理查德一眼，但理查德并没有去尝那杯酒，而是全神贯注地和迈克十八岁的女儿露易丝交谈。
直到女仆端上烤牛肉，理查德才迅速喝下那杯酒。
分好牛肉后，迈克对大家说：
“要换红葡萄酒啦，我得去拿红葡萄酒去。
”眼睛却望着理查德。
“你去拿红葡萄酒？
”我说，“酒放在哪儿？
”
“在我的书房里，上次是理查德帮我挑选的地方，书房里绿色公文柜的顶上。
”迈克说。
他匆忙出门，回来时双手抓着一只深色酒瓶。
瓶上的标签向下，叫人看不出来。
“喂！
”他一面朝餐桌走来，一面叫道，“这一瓶是什么酒，理查德？
”
只见理查德慢慢地转过身，两眼移到那酒瓶上，扬起眉毛，微微皱着。
“红葡萄酒吗？
”理查德问。
“当然。
”
“我猜想这是从一个小葡萄园那里弄来的。
”
“也许是，也许不是，这种酒很难猜到，”迈克说，“我不会强迫你跟我拿这种酒打赌。
”
“为什么？
干吗不干呢？
”他的眉毛又慢慢地拱起来。
“那么好，赌注还是老规矩。
”
“你以为我不能把这种酒的名称说出来？
”
“我认为你不能。
”迈克说。
他竭力保持有礼貌，但理查德并不掩饰自己的鄙视。
“你愿意增加赌注吗？
”
“不，理查德。
一箱子酒已经够多啦。
”
“你真不愿增加赌注？
”
“老兄，我一点儿也不在乎，”迈克说，“你要赌什么都行。
”
迈克太太有些生气了。
“迈克，菜快要凉啦。
”
理查德停顿了一会儿，慢慢地望了一遍餐桌边的每一个人。
嘴角浮起一丝微笑，说：
“我要你以同意你的女儿和我结婚做赌注。
”
露易丝吓了一跳。
“嘿！
”她叫道，“不！
那不是好玩的！
”
“这真是荒谬！
”迈克说。
“凡是你喜欢的我都愿意拿出来，”理查德高声说，“连我的两处房子。
”
迈克踌躇了一下，然后，他朝他的女儿看了看，眼睛突然闪过一丝得意的神色。
“得啦，爸爸，这是一件荒唐的事！
”
“露易丝！
请听我说。
是他要下这个赌注的，我正在替你挣一笔财产！
”
“迈克，”他妻子严厉地说，“别再往下说了！
”
迈克并不理会妻子。
露易丝最后耸耸肩说：
“哦，好吧。
”
“好极啦！
”迈克喊道，“那咱们这个赌就算打定了。
”
“是啊，”理查德说，“打定了！
”
迈克马上拿起那瓶酒兴奋地把每个人的酒杯都斟满。
接着，每个人都注视着理查德的脸，理查德五十岁上下，却长着讨人嫌的面孔。
他慢慢地伸出右手去拿酒杯，举到鼻子前面，把鼻尖伸进酒杯里，在酒面上移动，灵敏地嗅着。
迈克懒洋洋地靠在椅背上，注意着他每一个举动，迈克太太的脸绷得紧紧的，露易丝也密切注视着。
那个闻酒味儿的过程至少持续了一分钟。
接着，理查德把酒倒了一半在嘴里。
他歇了口气，让一部分酒慢慢地流进咽喉里去，然后把气憋住，让酒气从鼻子里喷出来。
最后，他把嘴里剩下的酒含在舌头下面滚来滚去。
我感觉他的嘴巴像一个巨大的湿漉漉的钥匙孔，令人恶心。
我想，这是一本正经的动人表演！
他放下酒杯，得意洋洋地说：
“啊，温柔而优雅！
这是迪克吕城堡的小葡萄园产的，年份是1934年。
”
这时，我看见迈克一动也不动地坐在那儿。
大家也都在望着迈克，等待他把酒瓶翻过来，露出标签。
“快些，爸爸，”他女儿说，“我要我的两所房子！
”
“等一会儿，”迈克说，“稍等一会儿。
”他一动不动地坐着，脸鼓起来，面色苍白。
“迈克！
”他太太用尖锐的声音喊道，“怎么啦？
”
理查德望着迈克，咧开嘴笑着，两只细小的眼睛发出亮光来。
迈克转过身子对理查德说：
“理查德。
咱们两个上隔壁屋子去聊聊。
”
“我不想聊，”理查德说，“我只想看酒瓶上的标签。
”他那种从容自在的傲慢神气，表明了他是胜利者。
突然，一旁的女仆手里拿着一件东西说：
“先生，我想这是您的吧？
”
理查德掉过头瞟了一眼，看见一副眼镜，他踌躇了一会儿说：
“是吗？
也许是的。
”又若无其事地收起来。
“您把眼镜丢在迈克先生书房公文柜的绿色柜顶上，先生，您进餐之前独自进去了一下。
”女仆接着说。
迈克慢慢从椅子上站直身子，脸上的血色恢复过来了，眼睛睁得大大的，嘴巴扭曲着，鼻子周围那小块叫人害怕的白颜色开始沿着鼻孔扩散开去。
“我说，迈克！
”他的太太说，“保持镇定，迈克，亲爱的！
保持镇定！
”
（选自《世界短篇小说选》，有删改）
1．文中画线句“这是一本正经的动人表演”有何深意？
①暗示理查德这番品酒的行为只是表演给大家看的，他其实早已经知道答案。
（或答：
暗示这番精彩的品酒只是一场演出而已，结果已经被理查德操纵）②表现理查德的狡诈（老谋深算）。
本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。
要求分析的语句一般含意丰富，对解读人物形象、分析作品的内涵主旨有一定的影响，所以解答此类试题要瞻前顾后，分析言外之意。
具体而言，首先要抓住被分析语句中的关键词，如本题中的“正经”“动人表演”，这两个关键词表明理查德这番品酒的行为是表演给大家看的；其次要抓住被分析语句运用的手法，如果是比喻句，要通过分析喻体的特点来阐述本体，同时说明该句表达了作者怎样的情感；最后要联系语境或文本内容，不要单纯地只解释字面意思，要理解语境意，有的试题在题干中明确指出要求结合上下文理解，如2017年高考课标全国卷Ⅲ第5题“结合上下文，分析文中画横线的句子的含意”。
2．小说采用第一人称的叙述方式，请具体分析其好处。
①“我”是整个事件的见证者（旁观者）。
采用第一人称的叙述方式使故事显得真实，令人信服。
②通过“我”对人物的感觉，帮助读者了解人物，如对理查德的肖像描写等。
③作为线索人物，透露故事细节给读者，引起读者的好奇心，如“我”提问酒放在哪里。
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【解析】
本题考查分析作品主要表现手法的能力。
“我”是小说的次要人物，却是整个事件的见证者，小说以“我”的角度来叙述故事，使整个故事更具真实性。
同时，“我”还参与了整个故事的发展，在情节发展上也有一定的作用。
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3．小说中的迈克是一个什么样的人？
请具体分析。
①虚伪庸俗：
自己是一个不讲道德的赌徒，却想通过品酒以追求高雅。
②喜欢炫耀（虚荣）：
通过品酒来炫耀自己的好酒与品位。
③贪婪：
为了两座房子，不惜用女儿作赌注。
本题考查欣赏作品的形象的能力。
命题着眼于全篇小说，要求概括主人公迈克的性格特征。
赏析小说的形象，包括欣赏小说的人物形象与特定物象。
对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象的特点，解题时要抓住人物的言行和他人的评价；对于次要人物形象和物象，命题角度多侧重对其作用的分析，解题时要注意从故事情节、与主要人物的关系、小说主旨等角度思考。
欣赏作品形象是近几年课标全国卷小说阅读的高频考点，一般以主观题的形式出现，分值为5—6分，考生要重点复习。
4．有人说小说的标题改为“赌酒”更合适，你认为呢？
示例一标题用“赌酒”更好：
①从小说的情节来看，“赌酒”是全文的线索，小说情节围绕“赌酒”展开：
开始是“我”回忆“赌酒”，然后文章的主体叙述了此次“赌酒”的过程。
②从人物形象塑造来看，“赌酒”更有利于表现迈克赌徒的贪婪心理和理查德利用“赌酒”这种不当手段诈骗的狡诈。
③从主旨来看，结尾真相大白，有力地讽刺了“赌酒”行为的荒唐可笑，表达了对赌徒们的批判。
示例二标题用“品酒”更好：
①从小说的情节来看，尽管小说主要写“赌酒”，但真正精彩部分是“品酒”环节。
②从人物形象塑造来看，“品酒”符合理查德“著名的讲究吃喝的”人物身份，也符合迈克希望通过“品酒”来炫耀自己的心理。
③从主旨来看，结尾真相大白，批判了理查德借“品酒”之名行欺骗之实的丑陋行径；也讽刺了迈克的自大与愚蠢。
（1）分析画线①处的表现手法与表达效果。
（2）解释画线②处的含意。
（1）运用神态描写、语言描写，写了丹尼斯对审讯官的反驳，表现了丹尼斯和审讯官认识上的差异，突出了丹尼斯的愚昧。
（2）丹尼斯认为审讯官对自己的审判不公正，依然认为自己没有犯法。
【解析】
第一个问题，细读句子，很明显这是语言描写，然后再看对人物的描写，可以发现还有神态描写。
表达效果则可从对人物的刻画的角度分析。
第二个问题，要注重把握丹尼斯的心理，明确丹尼斯说这些话表达的意思，如“可是得有凭有据，凭良心……”说明此时丹尼斯不满审讯官的审判结果。
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考向2散文
散文是高考文学类文本阅读常考的文学样式，2017年高考有多套试卷考查散文。
高考所选散文，以中国现当代作家作品为主，内容丰富，文化味浓（如关注乡土文化），拯救意识强（如关注环境破坏等社会问题），题材多样，写景状物类、议论抒情类、写人叙事类都有涉及。
分值在20分上下浮动，考题多以主观题的形式出现，理解词句的意思、分析概括文意内容、分析结构作用、鉴赏表达技巧和探究评价是命题的重点；坚持“主题辐射”的命题原则，不论是有关内容、结构的题目，还是有关表达技巧的题目，都与主旨密切相关。
虽然小说仍然是课标全国卷文学类文本阅读的主要考查体裁，但不排除2019年高考课标全国卷考查散文的可能性。
题型设置可能会采用小说阅读一客观两主观的命题形式，也可能单纯考查主观题。
句意理解、句段作用、内容分析仍会是命题的重点，“主题辐射”仍是命题的重要原则。
一、阅读下面的文字，完成文后各题。
寂静的声音
【美】戈登·汉普顿
①“人类终有一天必须极力对抗噪音，如同对抗霍乱与瘟疫。
”这是诺贝尔奖得主暨细菌学家罗伯特·柯赫在1905年提出的警语。
历经一个世纪后，这一天已经比先前近得多。
今日，宁静就像濒临灭绝的物种。
城市、近郊、乡村，甚至最偏远、辽阔的国家公园，都避免不了人类噪音的入侵，而在洲际之间往返的喷射机，也使得北极无法幸免。
此外，对抗噪音与维护寂静不同。
典型的反噪音策略，像是耳塞、噪音消除式耳机，甚至噪音削减法，都不是真正的解决方法，因为它们无法帮助我们重建与大地的感情，无法帮助我们聆听大地的声音，大地却是不断在说话的。
②人类的历史已经走到一个重要的时刻：
如果我们要解决全球的环境危机，就必须永远改变现今的生活方式。
我们比以往更需要爱护大地，寂静正是我们与大地交流的重要管道。
③不受打扰、宁静地倾听大自然的声音，尽情诠释它们的意义，是我们与生俱来的权利。
早在人类的噪音存在以前，这世界只有大自然的声音。
尽管这些声音远远超越人类语音的范围，就连抱负最远大的音乐演奏也无法比拟，但我们的耳朵早已完美地演化出聆听这些声音的能力，像是瞬间吹拂而过的微风暗示着天气即将发生变化，春天的第一声鸟啭预告着大地即将再度转绿、蓬勃繁衍，迫近的暴风雨承诺会驱走干旱，变换的潮汐提醒我们天体的运行。
这些体验都能帮助我们找回与大地的情感，了解我们过去的演化。
④寂静并不是指某样事物不存在，而是指万物都存在的情况。
它就像时间一样，不受干扰地存在着。
我们只要敞开胸怀，就能感受得到。
⑤寂静滋养我们的本质、人类的本质，让我们明白自己是谁。
等我们的心灵变得更乐于接纳事物，耳朵变得更加敏锐后，我们不只会更善于聆听大自然的声音，也更容易倾听彼此的心声。
寂静就像炭火的余烬能够传播。
我们找得到它，而它也找得到我们。
寂静有可能失去，却也能够复得。
尽管大多数人以为寂静是可以想象出来的，其实不然。
要体验寂静使心灵富足的奇迹，一定要先听得到它。
⑥寂静是传授花粉的昆虫拍打翅膀时带起的柔和曲调，当它们为了躲避一时微风小心翼翼在松枝间穿梭时，虫鸣与松林的叹息交织成一片，可以整天都在你耳边回响。
寂静也是一群飞掠而过的栗背山雀和红胸鸸，啁啁啾啾、拍拍扑扑的声音，惹得人好奇不已。
⑦你最近听过雨声吗？
美国西北部的大雨林，无疑是聆听雨声的好地方。
其实雨季的第一种声音并不是湿淋淋的雨声，而是无数种子自耸立的树上掉落的声音，很快跟随而下的是轻柔飞舞的枫叶，它们就这么静静地飘下，宛如冬日驱寒的毯子覆在种子身上。
但是这场宁静的交响乐只是前奏而已，等强烈暴风雨的前锋抵达后，就可听到震撼人心的演奏，这时每一种树都会在风雨交加的乐声中，加入自己的声音。
在这里，即使是最大的雨滴也可能没有机会撞击地面，因为高悬在头顶三百英尺处的厚密枝叶与树干，会吸收掉许多水分……一直要到这些高空海绵变得饱和之后，水滴才会再度形成与掉落……撞击较低的枝丫，再如瀑布般坠落在会吸收声音的厚密树苔上……接着轻轻掉至附生性的蕨类上……然后扑通一声无力地滑进越橘类的灌木丛里……再重重打在坚硬结实的白珠叶上……最后无声地压弯山酢浆草苜蓿般的细致叶片，滴落地面。
无论日夜，在雨停后，这场雨滴芭蕾总会再持续一小时以上。
⑧柯赫发展出能辨识病因的科学方法，回想起他的那句警语，我相信寂静未受遏阻地消失，就像煤矿坑里用于侦查瓦斯的预警金丝雀，是一个全球性的警讯。
我们如果不能坚决抵抗噪音，对大自然的寂静不断消失的情形置若罔闻，在面对更复杂的环境危机时，又怎么可能处理得好呢？
（原文有删改）
1．第①段画线句运用了拟人的手法，形象而生动，请对此加以分析。
该句将大地发出的声音比拟为“说话”，赋予大地以人的情感，传达出作者对于大自然的尊重、热爱，生动地表达了维护寂静的重要性。
2．分析第⑤段画线句“我们
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