合肥通用职业技术学院安全技术管理.docx
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合肥通用职业技术学院安全技术管理
中央财政支持高等职业学校
提升专业服务能力项目
安全技术管理专业建设方案
合肥通用职业技术学院
二〇一一年十月
目录
一、基本概况介绍………………………………………………………………………………………1
（一）项目建设背景…………………………………………………………………………………1
（二）学院基本概况…………………………………………………………………………………1
（三）专业建设优势…………………………………………………………………………………2
（四）专业建设基础…………………………………………………………………………………2
1、工学结合的人才培养模式………………………………………………………………3
2、建立“双师型”师资队伍………………………………………………………………3
3、建立较具规模的校内外实训基地………………………………………………………3
4、教学质量校内、外评价体系……………………………………………………………4
5、教研、科研成果…………………………………………………………………………4
二、专业建设目标………………………………………………………………………………………6
（一）建设思路………………………………………………………………………………………6
（二）建设目标………………………………………………………………………………………6
1、专业建设目标……………………………………………………………………………6
2、人才培养目标……………………………………………………………………………6
（三）具体目标………………………………………………………………………………………7
1、推进校企对接……………………………………………………………………………7
2、强化实践育人……………………………………………………………………………7
3、实施教学方式改革，努力转变培养方式………………………………………………7
4、教学团队建设……………………………………………………………………………7
5、实施第三方评价…………………………………………………………………………8
三、专业建设内容……………………………………………………………………………………9
（一）推进校企对接…………………………………………………………………………………9
1、学院与产业对接，完善专业教学建设指导委员会职能………………………………9
2、专业与职业对接，校企共同确定人才培养方案………………………………………9
3、课程与岗位对接，校企共同制订专业课程……………………………………………10
4、教师与工程师对接，校企共同担当人才培养重任……………………………………11
5、学历证书与职业资格证书对接推进实施双证书制度………………………………11
6、校园文化与企业文化对接，推进素质教育……………………………………………12
（二）强化实践育人………………………………………………………………………………12
1、整合资源，改善实习实训条件…………………………………………………………12
2、“校中厂”、“厂中校”，探索校企合作新模式…………………………………………14
（三）转变培养方式………………………………………………………………………………14
1、建设“项目导向工学单元紧配合”人才培养模式…………………………………14
2、开发“基于任务驱动”工学单元课程体系…………………………………………15
3、转变教学方式…………………………………………………………………………16
4、以赛促教以赛促学…………………………………………………………………17
（四）教学团队建设………………………………………………………………………………17
1、突出教学团队梯队建设………………………………………………………………17
2、完善“双师”培养制度………………………………………………………………17
3、加大专业带头人培养力度……………………………………………………………18
4、加强骨干教师队伍建设………………………………………………………………18
5、提高教师“双师”素质………………………………………………………………19
6、加强兼职教师队伍建设………………………………………………………………19
（五）实施第三方评价……………………………………………………………………………20
1、组织结构………………………………………………………………………………20
2、评价体系………………………………………………………………………………20
3、技术保障………………………………………………………………………………21
4、信息处理………………………………………………………………………………21
四、改革举措………………………………………………………………………………………22
（一）建立新的校企合作体制，深化校企合作………………………………………………22
（二）人才培养模式改革………………………………………………………………………22
（三）课程体系建设与内容改革，强化实践育人……………………………………………22
（四）完善教学质量监督评价体系，不断提升教育质量……………………………………23
五、绩效考核………………………………………………………………………………………24
六、建设经费全额预算及年度执行计划…………………………………………………………29
七、专业建设制度与保障…………………………………………………………………………31
（一）组织保障…………………………………………………………………………………31
（二）制度保障…………………………………………………………………………………31
（三）经费保障…………………………………………………………………………………32
（四）队伍保障…………………………………………………………………………………32
一、基本概况介绍
（一）项目建设背景
合肥通用职业技术学院安全技术管理专业是安徽省内唯一从事钢结构（压力容器）等特种设备无损检测方向人才培养的专业，2010年该专业在安徽省高等学校质量工程项目建设中被评为省级特色专业。
我国加入WTO组织后，产品质量的监督、检验普遍按国际惯例实行第三方检测，即一方生产、一方检验、一方监督，而石油化工、钢结构制造等产业的建设都需要无损检测来保证工程和产品质量，这为我国无损检测技术的发展提供了良好的机遇。
本专业主要涉及的无损检测技术应用在钢结构（压力容器）制造、石油、化工等领域，工作条件非常艰苦，需要在野外和高空等苛刻环境下作业，目前我国仅有深圳职业技术学院、江苏常州职业技术学院等六所院校培养无损检测专业的高职人才，每年毕业生人数仅为600人，无损检测人才缺口达到30000余人，人才十分紧缺。
2010年国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》，该规划明确将皖江城市带承接产业转移示范区定位为合作发展的先行区、科学发展的试验区、中部地区崛起的重要增长极、全国重要的先进制造业和服务业基地。
在产业结构方面，皖江城市带承接产业转移示范区将明确把装备制造业、原材料产业、轻纺产业、高技术产业、现代服务业和现代农业作为重点发展的六大支柱产业，重点围绕新型化工、装备制造、冶金及金属材料深加工和高新技术等产业，高起点承接沿海地区和国外产业转移，这些产业的发展为我院安全技术管理及相关专业提供了良好的经济环境、行业支撑和发展空间。
（二）学院基本概况
合肥通用职业技术学院是由世界500强之一的中国机械工业集团公司下属科研院所合肥通用机械研究院创办，经安徽省人民政府批准建立的全日制高等职业技术学院。
学院与合肥通用机械研究院实行“院校合一、资源共享”的办学体制，依托科研院所的人才、科技优势，不断提高学科专业的建设水平和办学质量，着力培养国家紧缺的高级专业技能型人才。
自建校以来，学院始终坚持以就业为导向，实行产学结合，充分发挥研究院科研技术专长和行业优势,并结合市场对人才的需求设置了26个专业，初步形成了以机为主，机、电、管相结合，文理兼容的专业格局。
多年来,我院一直得到上级领导和教育主管部门的关怀、支持和肯定，继2004年原教育部周济部长视察我院后，2008安徽省省长王三运也来我院视察指导工作，在充分肯定我院“院校合一、资源共享”的办学体制和办学成果的同时，要求我院加快发展，充分利用“院校合一”优势为社会培养更多高素质技能型人才，为安徽崛起成为工业强省贡献力量。
（三）专业建设优势
安全技术管理专业的成立起源于合肥通用机械研究院压力容器专业。
合肥通用机械研究院的压力容器专业始建于1957年，是合肥通用机械研究院最早设置的专业研究室，也是压力容器行业技术归口单位，主要从事低、中、高压容器、超高压容器的设计和结构强度的试验研究，压力容器安全评定和断裂力学应用研究等。
合肥通用机械研究院在压力容器、压力管道方面有着雄厚的技术力量和丰富的实际工程经验，并取得了一大批的科研成果，先后承担国家科技部、发改委和中石化、中石油等大型企业集团委托的科研课题，在开发高性能压力容器与管道材料、研制重大技术装备、西气东输、国家战略石油储备等国家重大工程建设中方面取得突出技术成果。
这些成果中锅炉、压力容器、压力管道和特种设备的安全生产、运行和管理都离不开检验检测技术，鉴于以上分析，在专业建设指导委员会专家们的建议下，我们将安全技术管理专业的发展方向确定为无损检测方向。
在合肥通用机械研究院的专业优势和行业影响下，多年来我院的安全技术管理专业毕业生在实习与就业中都取得了令人满意的成绩。
毕业生的就业率一直稳居各专业之首，对就业岗位的满意度也得到了毕业生的高度认同。
（四）专业建设基础
学院开办之初就把该专业作为特色专业来建设，经过近十年的建设，该专业在人才培养模式、课程体系设置、师资队伍及实训基地建设等方面，取得了一定的成效。
2008年该专业被评为院级特色专业，2010年被评为安徽省教育厅省级特色专业。
1、工学结合的人才培养模式
通过不断学习国内外先进高职教育理念和经验，借助合肥通用机械研究院的行业优势，聘请了许多行业知名专家和企业技术或管理骨干从不同层面参与专业建设，以工学结合人才培养模式为切入点，联系无损检测企业，实施企业与学校深层次战略合作，形成良性互动、双赢发展的校企合作机制，将职业道德教育、专业技能教育和企业文化教育贯穿人才培养全过程，校企双方共同制定出了一套体现产业背景优势的人才培养方案。
2、建立“双师型”师资队伍
学院建院伊始就在特色专业领域初步组建了由无损检测技术、锅炉压力容器、安全工程等专业方向的骨干教师组成的安全技术与安全管理教学团队。
该团队现有专职教师８人，企业兼职4人。
在专职教师中，副教授（高级工程师）３人，讲师2人，助教3人，具有硕士学位以上的4人。
“双师素质”教师３人。
近年来，专任教师共主持省级以上科研项目2项，发表核心期刊论文1篇，非核心期刊论文4篇。
3、建立较具规模的校内外实训基地
学院成立以来，学院领导一直重视实验、实训室建设，已先后投入154万元，建设了无损检测、焊接、材料力学性能、电工电子等具有影响力的实训室。
为提高学生的岗位实践能力，学院还加强了校外实践基地建设，让学生进一步了解企业的生产状况和运行环境，使学生真正做到理论与实际相结合，提高实践能力。
学院注重于企业的密切合作，并建立了切实可行的运行机制，一是签订了校企合作协议；二是在人才培养和技术服务等方面校企互惠互利，实现双赢。
在学院发展的大环境下近年来我专业与合肥通用无损检测公司、安徽六方深冷有限公司、合肥紫金制管有限公司等企业建立了稳固的校企合作关系，使其成为校外实习基地，为学生的实践学习创造了有利条件。
4、教学质量校内、外评价体系
为了完善教学管理制度，稳定教学秩序，并全面提高教育质量，学院已初步建立起校内、外质量监控制度。
在期初、期中、期末三个阶段分别开展教学检查，分别通过教师、辅导员、学生座谈会了解教学情况，通过学生信息员定期汇报，教学督导员抽查、听课，用人单位回访、毕业生问卷调查等制度初步构建了教学质量校内、外评价体系。
5、教研、科研成果
本专业自建立以来，一直重视教研、科研及为社会提供技术服务工作，在教研、科研项目、社会服务等方面取得一定的成绩。
表1.1教研、科研成果
序号
项目名称
级别
年限
主持或参与者
1
韧性断裂细观力学在压力容器安全技术中的应用
国家
三等奖
2002年
合肥通用职业技术
学院
2
超高压（140MPa）气密封试验装置
省级
二等奖
2002年
合肥通用职业技术
学院
3
高层次数控人才培养方案
院级
2008年
邵刚、邹积德
4
基于“教、学、做”一体的“机械制造工艺与夹具应用”课程教学设计的研究与实践
省级
2010年
邹积德、胡传松
表1.2发表论文情况
序号
论文名称
刊物名称
年限
署名
1
石化企业承压设备安全阀失效模式及失效原因
《压力容器》
2005年
刘汇源
2
创新浅谈——多种途径提高学生的学习兴趣
《安徽新华学院学报》
2005年
吴金权
3
立式制袋食品包装机的机械安全设计问题及对策
《食品与机械》
2006年
余新旸
4
石化装置在用安全阀风险评估技术研究
《流体机械》
2008年
刘汇源
5
双层辉光离子渗钨渗碳阀门密封面特性试验研究
《中国机械工程》
2007年
刘汇源
6
《行动导向背景下的“工学结合”模式分析》
《科学时代》
2010年
陈栋
表1.3专业提供的社会服务情况
序号
证书名称
来源
完成情况
年度
主持
1
云南大为特种化工设备制造公司员工培训
云南大为化工设备有限公司
完成良好
2007年
李春瑶
2
延长在用压力容器安全阀检验周期试验研究
中石化集团公司
完成良好
2001～2007年
刘汇源
3
陶瓷球面硬密封高温球阀研制
中石化集团公司
完成良好
2004～2008年
刘汇源
二、专业建设目标
（一）建设思路
在学院专业建设指导委员会的领导下，由行业专家和专业课教师根据本专业的人才培养目标和岗位工作任务，经综合分析提炼，确定无损检测及相关岗位群的岗位能力，构建和实施校企合作、工学结合的人才培养模式；进一步深化教学改革，转变培养方案，开发工学结合单元课程，综合运用现代科技，改革教学方法与手段；加强教学团队建设，优化师资队伍结构，逐步建立兼职教师队伍，进一步提高专职教师的技术服务能力；加强校内外实习、实训基地硬件投入，建设集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的校内实训基地；加强校外实训基地建设，探索工学结合人才培养优化工学结合环境；在现有校内教学质量监督、评价体系不断完善的基础上，积极引入职业资格证书的第三方认证体系，建设由用人单位学生及其家长等共同参与的第三方人才培养质量评价体系，通过评价为教学质量管理、教学改革等提供科学依据。
（二）建设目标
1、专业建设目标
遵照国家支持高等职业院校提升专业服务能力的要求，立足安徽，面向皖江城市带承接产业转移示范区和长三角区域，充分发挥中国机械工业集团大型央企平台和合肥通用机械研究院强大的行业影响力与较强的人才、技术优势，通过2年的专业建设，在现有省级特色专业建设的基础上，构建合理课程体系，开发工学结合单元课程，打造“专兼结合、团队合作”的双师素质教师团队，加大校内外实训基地投入力度，辐射焊接技术及自动化、机械质量管理与检测技术等专业群的建设和发展，增强相关专业的可持续发展能力，建立校内外质量监控评价体系，通过对企业职工进行培训、参与企业课题等多种方式进一步提升专业发展水平和社会服务能力，打造专业定位合理、特色鲜明的省内知名专业。
2、人才培养目标
本专业培养具有钢结构无损检测及安全管理专业领域需要的技能知识，具有较强的实践工作能力，具备对钢结构件、压力容器等特种设备的安全检测技术能力，能够在压力容器、钢结构等制造业从事施工现场安全员、安全检测工作的优秀高端实用技能型人才。
通过两年建设，努力提升安全技术管理专业及其相关专业群的人才培养质量，确保毕业生双证通过率达到96%，专业就业率达到96%，专业就业对口率到达94%以上。
（三）具体目标
1、推进校企对接
通过合肥通用机械研究院强大行业影响力，依托合肥通用无损检测公司等企业共同组建合肥通用职业学院安全技术管理专业校企合作理事会，形成紧密型校企合作体制机制。
在学生顶岗实习、教师挂职锻炼、企业员工培训等方面实现深度校企合作，建立“厂中校”试点，完善工学结合的人才培养模式。
2、强化实践育人
加强校内实训基地建设，扩建原有无损检测射线探伤、磁粉探伤、超声探伤、焊接实验、实训室，建立规范的实习、实验管理制度；注重与企业合作，加强校外实习基地建设，两年内新增5家校外实训基地；积极推行“双证书”制度，突出技能训练，提高实践教学质量。
3、实施教学方式改革，努力转变培养方式
根据安全技术管理专业涉及的工作岗位及岗位群工作任务分析，建设“项目导向工学单元紧配合”人才培养模式；开发“基于任务驱动”工学单元课程体系；在院内举办无损检测项目的学生技能大赛，积极组织学生参加各级、各类学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，以赛促教，以赛促学；用现代信息技术改造传统教学模式，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息传送到课堂,充实专业教学资源库。
4、教学团队建设
在现有教学团队的基础上，完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度,使“双师”素质教师比例达到90%以上；在已有1名专业带头人的基础上，从生产企业遴选1名知名专家担任兼职专业带头人；培养骨干教师3名；分别聘请行业技术专家、客座教授、工程技术人员和技师担任兼职教师，两年后兼职教师承担的课时量达到25%左右。
突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。
5、实施第三方评价
在现有校内教学质量监控、评价不断完善的基础上，积极引入国家质量监督检验检疫总局特种设备检验检测人员（无损检测人员）认证的第三方认证体系、接受安徽省教育厅的教学评估、建设由用人单位学生及其家长等共同参与的第三方人才培养质量评价体系；将职业证书通过率、毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标；通过开办网络评价平台、企业回访等措施收集第三方评价信息，建立评价信息的分析、反馈制度，为教学质量管理、教学改革等提供科学依据。
三、专业建设内容
（一）推进校企对接
通过校企合作，推进校企对接，具体做到学院对接行业、专业对接职业对接、课程对接岗位、教师对接工程师、校园文化对接企业文化5个对接，在培养目标、课堂教学、实习实训上深度融合，使学生的职业能力日趋加强，岗位竞争力明显增加，实现学校、企业和学生的三方共赢。
1、学院与产业对接，完善专业教学建设指导委员会职能
依托合肥通用无损检测公司等企业共同组建合肥通用职业学院安全技术管理专业校企合作理事会，在校企合作理事会的指导下，健全由合肥通用机械研究院、安徽省质量监督局无损检测考委会、行业龙头企业、学院安全技术管理专业骨干教师组成的专业建设指导委员会，完善其工作职能。
专业建设指导委员会研讨校企合作途径、方法，提出人才合作共育建议；审定安全技术管理专业人才培养方案，分析无损行业发展需求和职业岗位对人才的要求，确定专业培养目标及其岗位（群）所需的知识和能力；共建校外实习基地，协同安排实践教学，负责双师型教师培养；校企双方员工实行互兼互聘，共同修订实习教学计划；共同制定人才培养质量的评价标准。
2、专业与职业对接，校企共同确定人才培养方案
聘请行业专家和企业技术人员与我院教师共同组成专业建设指导委员会，校企合作开展专业调查。
根据行业发展前景和企业岗位需要，根据职业标准改革课程内容，校企共同完善专业培养方案。
图3.1校企共建安全技术管理专业人才培养方案
3、课程与岗位对接，校企共同制订专业课程
彻底突破学科课程体系，将课程设置与工作岗位任务相对接，课程内容与岗位能力相对接，由企业技术人员和学校教师共同制订专业课程。
结合企业的生产项目确定教学目标与任务，组织实施教学内容，让学生在做中学，学中做，使教学过程与生产过程实现对接，实现对高技能人才的培养。
图3.2校企合作开发课程流程图
表3.1课程岗位对接内容
岗位
岗位能力要求
核心课程
无损检测操作
具备特种设备及钢结构无损检测能力
磁粉、渗透、射线、超声探伤技术、压力容器安全技术、焊接技术
现场安全管理
生产现场安全管理能力
现代安全管理、安全生产法规、安全系统工程、防火防爆、安全生产事故案例分析
4、教师与工程师对接，校企共同担当人才培养重任
通过安排校内教师到校企合作单位挂职锻炼或顶岗工作，参与企业的具体工作，接受企业技术培训，增强教师的实践教学能力，同时坚持聘请企业中的高素质工程技术人员担任兼职教师，将职业道德教育、专业技能教育和企业文化教育贯穿在人才培养全过程，校企双方共同完成高素质人才培养。
通过教师开展对企业职工培训等方式，实现职业教育与技能人才终身学习相对接。
表3.2安全专业校内老师拟参与企业具体工作情况一览表
合作企业
参与教师
主要项目活动
合肥通用特种材料有限公司
李春瑶、桂瑞峰
企业员工技术培训、教师岗位实践
合肥通用无损检测公司
李春瑶、桂瑞峰
企业员工技术培训、教师岗位实践
合肥紫金管业公司
张荣花、陈燕、
桂瑞峰
教师岗位实践
江苏南通友联有限公司
张荣花、陈燕、桂瑞峰
教师岗位实践
校企共同修订《教师参加专业实践锻炼实施办法》、《企业兼职教师管理办法》。
努力实现教师和企业工程技术人员之间的身份互换，教师和兼职教师共同开展教学、科研活动。
提升教师的专业实践能力和企业管理水平。
5、学历证书与职业资格证书对接推进实施双证书制度
以就业为导向，进一步推行“双证书”制度，资格证书的取得必须与所就业岗位结合起来，通过调查企业的岗位需求，并听取企业专家的意见，确定本专业可获得的职业资格证书的种类、培训内容以及合适的就业岗位，学生根据自己的就业意向或兴趣爱好选择相应的工种，同时在职业技能培训时，从企业聘请具有丰富实践经验、适合从事教育工作的技术人员作为兼职教师，组成“双师”结构的专业教学团队，学生通过考取相应的职业资格证书，提高了其职业素质和就业竞争力。
6、校园文化与企业文化对接，推进素质教育
在学生进行实习之前，学校通过聘请相关企业的管理人员到学校上课或讲座，或组织学生去优秀的企业进行参观学习，让学生感受企业的氛围，熟悉企业的环境，学生不仅能观察企业的现场环境和生产过程，还能了解企业的发展历史、独特的管理理念和优秀的企业文化，了解企业对员工、岗位的要求，增强学生的职业道德观、工作责任感、敬业精神和团队合作意识，使学生在遵守企业管理制度、注重安全文明生产、恪守岗位职责等基本职业素养方面有一定的提高，实现素质教育与企业文化的对接。
（二）强化实践育人
企业对高职学生的要求是有较强的动手能力，高职教育的重点也应该是实践教学，加强实践性教学环节，突出技能训练，是提高实践教学质量的关键。
1、整合资源，改善实习实训条件
通过对职业岗位能力要素的分析，加强构建课程实训、校内实训、校
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