音乐人音一年级上册新编《小蜻蜓》教案二.docx

音乐人音一年级上册新编《小蜻蜓》教案二.docx

《音乐人音一年级上册新编《小蜻蜓》教案二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐人音一年级上册新编《小蜻蜓》教案二.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

音乐人音一年级上册新编《小蜻蜓》教案二

《小蜻蜓》教案

[教学理念]

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

[教学目标]

１、知识与能力

让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。

让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。

2、过程与方法

体验——让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。

探究——让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》。

对比——聆听乐曲《野蜂飞舞》，与《小蜻蜓》在速度、情绪的对比，使小蜻蜓优美的形象进一步得到升华。

3、情感态度与价值观

通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。

[教学重点]用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。

[教学难点]“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。

学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。

这是教学歌曲的难点。

[教学手段]

本课综合运用了听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成唱歌教学，培养学生的音乐综合素质。

利用多媒体作为教学辅助工具，提高学习的效率，培养学生独立学习的能力及对音乐的理解能力和表现能力。

[教材分析]

《小蜻蜓》是人音版小学音乐第一册第六课《小精灵》中一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。

四三拍子，五声宫调式。

四乐句构成的一段体结构。

旋律优美、抒情，塑造了小蜻蜓优美飞舞的形象。

歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。

结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。

同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

[学生分析]

本节课的教学对象是九年制义务教育小学一年级第一个学期的学生，是一群刚刚从学前阶段过渡到小学阶段的孩子。

他们还具有许多学前儿童的特点，他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，几乎每个学生都是音乐活动的参与者，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，不在乎别人的眼光、掌声而尽兴地参加各种表演，需要老师引导他们有序地开展活动。

学生的知识经验积累较少，一开始需要模仿老师动作。

学生的想象力和创造力都很强，如何让他们通过音乐把能力展现出来呢？

通过学习抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣、挖掘音乐的潜能。

学生对歌唱的方法以及音准的掌控还不是很好，需要老师的范唱。

低年级学生的记忆力稍弱，对歌词的记忆须反复学习。

[教学准备]多媒体课件、小蜻蜓胸饰、歌曲磁带、录音机、钢琴、碰铃、歌词旋律线。

[教学过程]

教学阶段

时间

教师活动

学生活动

媒体

设计意图

一、

组织教学

调节情绪

5分

师：

小朋友，让我们听着音乐走进音乐室。

聆听

播放《小蜻蜓》音乐

初步感受音乐。

（老师“飞”进来）。

师：

你会做吗？

模仿

老师多做几个模仿飞的动作，用身体的韵律感染学生。

小朋友做得真美！

“小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？

”

小蜻蜓是怎样的?

见过

它有大大的眼睛、身体又长又细、翅膀大而透明……

展示课题

通过问答让学生多了解小蜻蜓的外貌特征和生活。

喜欢小蜻蜓吗？

那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？

喜欢

它们在做游戏；找朋友；捉害虫……

播放蜻蜓生活的VCD

让学生从直观上认识和了解蜻蜓。

二、

在律动中学唱歌曲

25分

1、第一遍律动，自由表演。

老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？

”

你这只小蜻蜓在干什么？

真是一群能干的小蜻蜓。

你们觉得刚才听到的音乐美吗？

律动（音乐停后动作造型。

）

我在捉虫；我在玩；我在休息……

美

播放《小蜻蜓》伴奏音乐

结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。

培养学生理解音乐的能力。

2、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。

鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）

律动

（音乐停后动作造型。

）

继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐

激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。

培养学生创作思维能力。

注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。

3、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。

咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？

我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？

蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢

教师随机去停一停

律动（音乐停后动作造型。

）

池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……

模仿小树

小花；大树；荷叶……

学生演一演小花；大树；荷叶

继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐

展示田园风光图

4、第四遍律动，情境表演。

[师]“现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。

律动

播放《小蜻蜓》

5、小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。

你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？

夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……

播放《小蜻蜓》

参透思想教育：

小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要爱护蜻蜓、保护益虫。

6、学习歌词和认识打击乐器碰铃。

师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。

（词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。

）

（间奏）师拿碰铃，在强拍处敲击。

介绍演奏的方法：

要演奏它一点也不难，用手拿着绳子的末端，轻轻一碰。

聆听

模仿

学生演奏

播放《小蜻蜓》

展示歌词

歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。

给学生带来一种视觉上的旋律美感。

在潜移默化中强化

三拍子的强弱规律

的认识。

7、用lü来哼唱旋律。

模唱

熟悉旋律

8、师：

这首歌给你什么样的感觉呢？

师：

咱们就用好听、舒服、优美、抒情的感情来唱。

（师有感情地弹出三拍子的动感）

小朋友唱得很有感情！

如果把这一句唱准确那就更好了。

师示范：

3—3︱2—3︱112︱6——

不吃粮食不吃菜，

师：

请你们再用优美、抒情的感情来唱一次。

好听、舒服……

学生演唱

难点学唱

完整有感情的演唱

改变传统的歌曲教学模式，让学生在游戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱，让学生在游戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。

给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。

培养学生的合作能力。

9、师：

小朋友唱得很棒！

音乐的表现形式有很多，例如：

唱歌的形式、跳舞的形式、用lü来表现的形式、用乐器伴奏的形式……

学生选择自己喜欢的形式来表现歌曲

播放《小蜻蜓》伴奏音乐

三、

通过对比

形象升华

9分

小朋友的表演很精彩！

咦！

又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？

你们说的都很有道理，的确像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。

可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。

用你的手指头先一画，野蜂飞舞的路线。

苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……

用手指头先一画，野蜂飞舞的路线。

播放《野蜂飞舞》

通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。

小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？

这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了

小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……

播放《野蜂飞舞》和《小蜻蜓》伴奏音乐

展示表格附1

四、

余音缭绕

蜻蜓飞舞

1分

小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？

走，我们这就出发……

教师带头“飞”出去

想

学生模仿小蜻蜓的各种姿势“飞”出音乐室

播放《小蜻蜓》

在美的歌声中小朋友意犹未尽。

表格附1

曲目

情绪

速度

线条表示

《野蜂飞舞》

急躁

快

《小蜻蜓》

优美

慢

[教学评价]

本课从以下几个方面来检查学生的学习情况:

1、课堂参与情况较好，学生积极学习，参与面广。

2、学生能用身体动作感受三拍子的强弱规律，并能表现优美抒情的音乐旋律。

3、学生能在模仿老师动作的基础上，进行新的创作表现小蜻蜓各种的形态。

4、能用正确的发声方法演唱。

5、能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并能自信地进行表演。

6、对小蜻蜓产生喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。

[教学反思]

《音乐课程标准》中提出：

“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。

”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。

在这节课的教学设计中，我着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再表现。

1、创设良好的音乐氛围。

课堂上，教师通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》,通过聆听从而喜欢这首歌曲。

2、培养专注聆听的习惯。

一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。

因此，在课堂上教师引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。

如：

在聆听《野蜂飞舞》环节中，教师用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。

3、板书设计精美。

歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。

歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。

给学生带来一种视觉上的旋律美感。