哲学与人生第四课教案张艳秋.docx
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哲学与人生第四课教案张艳秋
授课教师
课时
2
授课班级
课题
第四课普遍联系与人际和谐
教学目标
认知：
掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
情感态度观念：
尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。
运用：
学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
内容安排
一、用普遍联系的观点看待人际关系
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
教学重点
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
教学难点
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
教学策略
在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
资源开发
1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。
2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。
教学过程
教学程序及时间分配
教师活动及内容安排
学生
活动
设计说明
（一）导入
（歌曲）
有一首叫《朋友》的歌中唱到：
“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，谁能够离开好朋友，没有感伤……”亚里士多德说：
“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。
”现代生活中的每一个人，都需要与人交往，都要和他人发生各种各样的联系。
任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、成功与幸福，无不与他人的交往密切相连。
学生欣赏
感悟
导入本课的学习，引入本课的教学内容。
（二）新授课过程
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展
展示材料：
很多人只知道比尔·盖茨是一个电脑天才，引导了信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的交往能力在他成功的过程中扮演了关键的角色。
在比尔·盖茨成功的过程中，他的交往能力起了很大作用。
盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。
第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董事。
盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己的儿子介绍给他。
当时，年轻的盖茨刚刚从大学里出来，毫不出名，一开始并没有得到威尔金斯的重视。
但盖茨毫不气馁，他积极热情地向威尔金斯宣讲自己的技术，终于打动了威尔金斯，威尔金斯开始关注起他的计算机技术了。
之后，由于威尔金斯努力推荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第一步——在世界最强的IBM计算机上安装自己的“DOS操作系统”。
如果当初盖茨没有得到这一份订单，就不可能会有今天的微软公司。
可以说，与威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。
第二个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合伙人。
在微软公司刚刚起步的时候，盖茨需要一个合作伙伴一起创业。
他很快就发现朋友艾伦是最好的合伙人。
艾伦不仅具有与盖茨一样的电脑天赋和扎实的编程能力，性格更加外向的他承担了大部分的管理工作，使盖茨有更多的精力去开发使微软一举成名的“Windows操作系统”。
所以，比尔·盖茨是这样评价艾伦的:
“他是我最好的朋友，也是我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发展壮大。
”
第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。
鲍尔默毕业于哈佛大学，曾在许多大公司任高级行政管理人员。
在一次晚会上盖茨与他相识，随后两人结为好友。
这时盖茨急需一位有着丰富经验的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。
在鲍尔默的努力下，视窗软件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥了决定性的作用，为盖茨在事业上的成功立下了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:
“在我人生发展的过程中，我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的今天。
”
思考：
三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用？
请谈谈你的感想。
归纳：
人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。
每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。
建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。
心理学家们做过一次调查，发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人能力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪，容易与别人交往，受到大家的拥戴，善于使用集体的力量取得成功。
有的人虽然个人能力很突出，但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点，不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。
2.联系的普遍性、客观性
师：
刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？
生：
相互影响、相互制约、相互作用。
归纳：
（1）联系的含义——联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
师：
你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例？
生：
整个自然界是一个复杂联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。
师：
是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢？
同学们还能举其他例子说明吗？
生：
地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存，一个地方发生了灾情，牵动着全国人民的心。
洪水是一种自然灾害，容易造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行安全，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师:
怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？
生：
人作为一个有机体，是由内部各个器官组成的，如果重要的器官出现疾病，纵使有充足的阳光、水分等，也无法存活。
计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成，离开其中的一部分，就没法正常运行。
（教师注意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅仅停留在现象的联系。
）
刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例，那么，我们能不能找到一个事物，它与周围任何事物都没有联系的？
归纳：
（2）联系是普遍的。
①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
（外部）
②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
（内部）
③世界是一个普遍联系的有机整体。
（整体）
师：
联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？
归纳：
方法论——用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
师：
我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？
你能否举例说明呢？
生：
略。
镜头一：
今年入汛以来，我国气候异常，多个地区创下降水量、高温历史极值，造成较严重的人员伤亡和财产损失。
面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要减少温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。
（问）：
为什么会出现全球变暖？
我们愿意让它发生吗？
我们能否改变它？
生：
人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。
师：
全球气候变暖带来的直接后果就是极端气象事件发生得越来越频繁，越来越严重，这个结论是被国际上广泛认可的。
我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？
（3）联系是客观性的：
联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
镜头二：
据不完全统计，从春秋时期到清代，我国日食观测记录达1000多次。
但由于古人科学认知力的局限，日食这种异象总被误认为不祥之兆。
“天子救日，置五麾，陈五兵五鼓；诸侯置三麾，陈三兵三鼓；大夫击门；士击柝，充其阳也”，从这段记载可知，当时古人敲门击鼓祈求太阳快快复圆。
上海交大科学史专家江晓原教授说，就古人理解，日食之所以发生，乃上天意志干预人间、警示君王，而“日不食、星不悖”才是“太平盛世”。
问：
现实生活中还有哪些类似的现象？
我们应该如何看待这些现象？
生：
电脑算命，幸运数字等等。
师：
联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违背了联系的客观性原理。
问：
事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。
自在事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？
是主观还是客观的？
展示运动场图片
问：
我们很多同学喜欢参与健身运动，为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？
生：
略。
师：
这是因为运动赛场具有方向性的缘故。
正规的足球场，一般都是南北走向。
因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。
假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。
因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到比赛。
同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。
另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。
这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。
另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。
师：
从运动场的设计来看，人为事物的联系也是客观的。
因为人与事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
归纳：
（4）自在事物和人为事物的联系都是客观的。
师：
联系具有客观性，人们是怎样坚持联系的客观性的呢？
生：
2011年3月28日，世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动得到全世界80多个国家和地区响应，该活动旨在呼吁更多的人关注地球气候变化。
我国的北京、上海、香港等许多城市也加入到这一活动中。
这是我在网上查阅的图片。
这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。
市民在青岛五四广场上摆出一小时“60”分钟的造型参加“地球一小时”活动。
当晚8时，青岛市西起团岛，东至奥帆中心，包括沿海一线在内的市内四区的景观灯全部关闭，为星光“让路”。
归纳：
（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
师：
我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施，减少温室气体排放。
对于我们来说，随手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等良好习惯，都可以减少温室气体排放，为减缓气候变化做出贡献。
问：
联系是客观的，不以人的意志为转移，所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。
那么是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢？
生：
不是的。
事物的联系是客观的，不以人的意识为转移，但并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。
在经济发展造成资源环境等问题后，人类重新审视人与自然的关系，提出科学发展观，实现经济社会的协调、可持续发展，统筹人与自然的和谐发展，实现经济又好又快的发展。
今天提倡的生态经济、循环经济等模式充分说明了这一点。
归纳：
（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3．以积极态度正确看待人际关系和社会交往
镜头三：
财会专业的李明在学校期间，一直努力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部实习。
有一天，金老师突然接到一个电话，是从这个男生所在的实习单位打来的。
电话里，一位工作人员对他说:
“你们为什么要派李明来呢?
”金老师感到很惊讶:
“因为他是我们这里专业成绩最好的学生啊!
”那位工作人员也很惊讶:
“是吗?
可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很难相处。
”
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识，但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基本常识都没有。
在财务部里，大家都期待他能够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作，每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不和别人说话。
大家在一旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打扰。
一连几天过去了，大家都不知道他在搞什么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来实习。
师：
为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢？
请你分析原因并帮他出出主意。
生：
略。
师：
用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。
既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。
反之，以孤立的、片面的观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。
不同的人生态度会对人际关系造成不同的影响。
人与人之间的社会交往联系与一般自然物的联系不同，人具有自觉能动性，能够主动进行选择。
人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。
人不是完全被动地接受社会交往关系，而是可以能动地选择与什么人交往，不与什么人交往，从而促进和推动自己人生的健康发展。
学生阅读材料
学生
思考
答疑
再设疑
举事例
设疑
讨论
设疑
讨论
设疑
讨论
归纳
事例
分组
讨论
归纳
小结
从学生都熟悉和崇拜的人物入手，理解朋友人际交往的重要性
通过阅读材料，设疑让学生小组讨论，得出结论在自己的人生路上，朋友和人际交往的重要性。
学生思考，列举生活中的事例，理解联系的特点
通过镜头精选事例，巧妙设疑学生小组讨论，充分理解联系的普遍性和客观性，能够用普遍联系的观点想问题办事情
镜头二，再设疑，引出联系的客观性
用贴近学生生活实际的运动场着手分析问题，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
事例学习突出人际关系的重要性，引导学生进一步思考如何营造良好的人际关系，层层递进，学以致用。
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1．人生发展不能没有人际和谐
多媒体展示：
2008年奥运会开幕式上的“和”字。
师：
对于“和”，同学们是怎样理解的？
请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。
生：
略。
引导学生认识到：
人际和谐是中国的宝贵文化传统。
“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
讨论：
有人认为“和谐就是没有差别和分歧”，你赞同这种观点吗？
请你谈谈对人际和谐的认识。
师归纳：
（1）和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。
一个乐队，想要演奏出和谐美妙的音乐，需要使用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大动听的交响乐。
反之，如果乐队中都使用同一种乐器，其单调乏味是可想而知的。
再比如，用乱石砌墙、碎石铺路，一块块乱石奇形怪状，一块块碎石各不相同，但墙一旦砌成，风格和谐统一，路一旦铺就，犹如一体天成。
现场采访：
你认为受欢迎的人包含哪些品质？
要求：
学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。
讨论、思考得出人际和谐的特征：
（1）平等相处。
（2）宽松的人际环境。
（3）相互真诚信任。
（4）友善与关爱。
在学生逐步总结的基础上，让学生审视我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系，我们应该怎样做？
故事展示：
微笑的力量
思考与探究：
主人公依靠什么使自己化险为夷？
这个故事给我们的启示是什么？
学生思考，教师总结：
（1）人际和谐是个人心理健康发展的需要。
（2）人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。
2．联系的多样性和复杂性
镜头：
废品价格折射经济冷暖
从2011年下半年开始，各类废品的回收价格都在下降，废旧金属和塑料等都接近甚至低于历史低位。
业内人士认为，废品回收价格的涨跌不仅与上下游的制造业和消费领域紧密相连，从废品回收行业的角度来看，全球经济的好转还有待时日。
目前国内废纸行业受到“内外夹攻”：
一方面国外经济形势不好，废纸价格持续下降，几乎和国内废纸价格持平，在这样的情况下，因为品质更好，造纸行业将更多采购国外废纸，挤占了国内废纸的交易份额；国内经济也面临发展困难，不少客户都在减少生产，进一步缩小了需求。
宝城期货金融研究所的相关研究人员说，废品回收看上去价值不高，但实际上废品价格的涨跌和制造业、消费领域都有紧密的联系，和全球期货市场也有直接联系，能在一定程度上反映全球经济的变化趋势。
探究问题：
我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系？
这一现象说明联系有什么特点？
你还能举出什么事例来印证联系的这一特点？
生1：
国外经济形势不好，导致购买力下降→出口企业产能过剩，产品卖不出去→原材料生产企业没有了销路，产品大量积压降价抛售→废品处理和回收企业卖不上价只得压价收购→老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。
师：
这位同学运用了相关的经济知识，分析得条理清晰、准确。
这说明联系有什么特点呢？
生2：
事物的联系是多种多样的。
事物的联系可以分类为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。
生3：
无风不起浪；种瓜得瓜，种豆得豆；牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼；唇亡齿寒……都能体现出联系的多样性和复杂性这一特点。
师：
联系的多样性和复杂性，对于我们认识事物有什么启示？
生1：
要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。
比如，我们学习要考虑自己和老师的关系，分析自己各科的优势和不足等。
生2：
我们应对金融危机，要从我国的实际情况出发，分析我国有哪些优势和劣势，还要和其他国家合作应对。
生3：
我们要看到不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的……
归纳：
（1）事物联系的多样性和复杂性
（2）方法论要求：
要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。
对事物复杂的联系进行具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
3．学会共处，营造和谐的人际关系
镜头：
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到一家研究所做研究工作。
其中一个男生的学习成绩一直很优秀，毕业时各门课的成绩都在85分以上。
到了工作岗位，他加班加点，刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。
另一个同学成绩一般，，业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远逊于他的同学。
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门的项目组。
为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他的同学!
这个男生感到受了伤害。
晚上，他一个人躺在床上，看着天花板，翻来覆去睡不着:
“我有哪里做得不对呢?
”
为什么上级最终没有任命这个男生做组长呢?
答案就是这个男生的合作能力很差。
他虽然技术出众，是业务上的骨干，但他的性格太好强、自负，和别人一起工作的时候，总想着压人一头。
同事们一起搞设计，他总觉得自己做的就是最好的，不爱和别人交流，不听取别人的意见。
别人一提出意见，他就不高兴，使脸色给他们看。
同事们都觉得他很有才干，就是太喜欢单打独斗了，是个钻研的好料子，但不适合做领导工作。
而他的同学却正好相反，性格开朗，善于沟通，能够处理好复杂的人际关系;愿意与别人合作，愿意听取别人的意见，经常和大家打成一片，很受欢迎，虽然业务能力弱一些，但组织管理能力却很强。
上级考虑到要管理这样大的项目，一个合作、沟通能力太差的人可能不适合，于是就指派了他的同学。
讨论：
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何营造和谐的人际关系?
生：
略。
活动：
走出孤独，主动交往，点滴回忆
刚进入我们这所学校时，你觉得孤独吗？
你是怎样走出这种状态的？
生：
略。
师归纳：
只有主动交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
活动：
出谋划策
联系本人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学、老师相处的矛盾和困惑，对于矛盾你是如何解决的？
对于困惑，请其他同学出谋划策，给出合理的建议和意见。
让学生在与他人分享的过程中，知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。
在此基础上，鼓励学生进行换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
活动：
播放歌曲——许志安的《真心朋友》
思考：
在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？
你认为什么样的朋友才是真心朋友？
生：
略。
师：
对待不同的人要采取不同的交友原则和技巧，学会交友，找到自己的真心朋友、一辈子的朋友，获得快乐人生。
材料
阅读
感悟
领会
案例
学习
结合
时事
感悟
人生
师生归纳总结
事例
学习
学生
讨论
学生畅所欲言既调动了学习积极性又活跃了课堂气氛
通过这一事例让学生更深体会到联系的多样性和复杂性
小活动设计让学生联系自身更好地营造和谐的人际关系
课堂小结
（约2分钟）
联系具有普遍性和客观性，我们每个人都生活在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。
就像雨果所讲的：
“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。
回顾知识
巩固知识点
作业布置
P55体验与探究1.2
教学反思
本节课采用同学们所熟悉的事物作为教学素材，综合运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；教学效果很好。
绝大部分同学达到预期的效果，顺利实现教学目标。
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