七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计.docx
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七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
●教学目标:
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论,培养学生与人合作能力,分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验,提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球,测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时,认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●教学重点:
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验,让学生自己归纳概括、观察、总结。
●教学难点:
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过模拟实验,让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●教学设计思路
复习呼吸系统的组成引入新课学生根据学案进行自主学习――结合PPT讲解肺的位置――让学生通过体验活动、小组讨论等形式进行尝试性自学――结合演示实验、PPT、体验活动、教师讲述等手段突破重难点――吹气球、课堂检测等方式巩固知识。
●课前准备:
学生预习相关内容,教师准备圆气球、软尺、模型等。
●教学方法:
实验法、讨论法、讲解法、综合法、归纳法。
●教学过程:
复习引言:
通过前面的学习,我们已经知道了:
人体的呼吸系统包括两个部分,他们是?
呼吸道和肺。
学生齐答:
呼吸道和肺。
那么,当外界的气体通过了呼吸道的处理以后,就应该到达哪里了呢?
对,肺。
所以今天呢,我们一起来共同学习:
外界的气体是怎样在肺部发生交换的。
学生思考回答:
肺。
首先,是我们的自主研学部分。
请同学们结合教材P45内容,完成学案内容一。
教师板书:
发生在肺内的气体交换
指导学生自学,查看学生完成学案的情况。
阅读、思考,完成学案上的内容一。
在书上勾画新知识点。
三、结合PPT,讲述肺的位置。
好了,通过自学以后,大家应该知道了,肺在什么地方呢?
要想知道具体的位置,我们来看大屏幕。
(展示人体胸腔结构图。
)
人体的体腔被膈分为了胸腔和腹腔。
肺位于胸腔,心脏的两侧。
左肺两叶,右肺三叶。
胸腔是由胸廓所围成。
那么,什么是胸廓呢?
(PPT展示人体胸廓结构图)介绍胸廓是胸部骨骼所构成的骨行支架。
大家都知道,我们每个人从出生开始每时每刻都离不开呼吸,直到死亡。
那么,我们每分钟大约呼吸多少次?
学生们摸着自己的胸口,在这。
学生齐答:
16次左右。
对了,接下来,我们来体验一下自己的呼吸。
请同学们和老师一起,用手按在胸部两侧,深深地吸气,再深深地呼气,看看有什么感觉?
很好,老师在这里为大家准备了一个讨论表,请同学们以小组为单位展开讨论,尝试着填写这个表。
看看哪个组的同学们自学能力强。
学生A回答:
变大。
学生B回答:
扩大。
学生C回答:
向外扩张。
继续体验呼吸活动,展开讨论。
好了,同学们讨论的都很认真。
但是老师发现,各个组都遇到了这样那样的难题,以至于大家无法完成表格。
下面呢,我们一起来分析分析呼吸的科学原理。
刚才大家都体会到了,当我们吸气的时候,胸廓怎么变化?
对,我们来通过动画看一下。
(展示PPT动画。
)
归纳:
胸廓的变化不光是前后左右的变化,上下也有变化。
那么同学们,胸廓的扩大、缩小与什么有关呢?
或者说,胸廓是骨骼构成的骨架,骨架自己会动吗?
讲述胸廓与肌肉的关系。
非常正确,那么,大家知道肌肉的变化一般怎么来描述呢?
肌肉的变化一般有两种方式:
收缩和舒张。
那么,吸气的时候,肌肉如何变化?
呼气的时候,肌肉如何变化?
根据刚才的分析,我们知道了,肋间肌与膈肌的收缩与舒张导致了胸廓、胸腔容积的改变,对吧。
那么,胸腔里面的肺会随着起变化吗?
请一位学生操作装置为大家做演示实验
通过演示,大家应该清楚了,肺会随着胸廓的变化而变化。
那么,肺的扩大缩小有什么意义吗?
或者说,我们每一次的吸气可以让无限量的气体进入肺吗?
为什么?
接下来,我们再通过一个实验来体验:
气体是否有压力的问题。
归纳:
一般情况下,气体的体积与压力成反比关系。
肺扩大,肺内气压小于外界气压,外界气体进入肺;肺缩小,肺内气压大于外界气压,气体出肺。
扩大。
观看动画。
思考并回答:
不会动。
与肌肉的变化有关。
收缩。
舒张。
会。
学生D操作装置。
胸廓扩大肺扩大、胸廓缩小肺缩小。
学生思考作答:
不会无限量进入肺。
学生操作针筒。
体会气压的变化。
请同学们边记录表格边思考这样一个问题:
是胸廓扩大导致的吸气还是吸气导致的胸廓扩大呢?
归纳:
是胸廓扩大导致的气压差,最终导致的吸气运动。
完善学案内容二的表格。
学生们思考作答
今天的学习,我们知道了呼吸的一般原理,那么大家想不想知道自己每一次呼吸到底有多少气体参与呢?
接下来,我们通过吹气球的活动来体会。
注意:
今天的气球,我们只能用你最大能力一口气来吹。
同学们可以比一比,看谁一口气吹的气球最大,就说明你的肺活量大。
讲述肺活量的定义。
同学们,还可以根据教材P48的技能训练提示,测量自己的肺活量。
想。
全班集体吹气球。
勾画知识点。
1据图回答:
(1)模型中a和b分别表示和,c表示,无底瓶d表示,橡皮膜e表示。
(2)左图表示气状态;右图表示气状态,处于右图状态中,膈肌处于状态。
2、据曲线图作答:
(1)曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程?
此时肺内压与外界气压有什么关系?
(2)曲线BC段变化中,胸廓容积是怎样变化的?
作业布置:
请同学完成学案的检测释疑部分。
学生:
(1)气管、支气管、肺、胸廓、膈
(2)呼、吸、收缩。
学生:
(1)呼气过程,肺内气压大于外界气压。
(2)BC短中,胸廓容积增大。
复习并完成学案。
●学习课题第二节发生在肺内的气体交换(第一课时)---学案
●学习目标
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论,培养学生与人合作能力,分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验,提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球,测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时,认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●学习重点
1.肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验,让学生自己归纳概括、观察、总结。
●学习难点
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过模拟实验,让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●学习过程
[质疑导学]
1.呼吸系统由哪两部分组成?
呼吸道有哪些作用?
2.外界的空气经过呼吸道的处理后,将会到达哪里?
[自主研学]
内容一:
阅读教材P45页,完成下面的问题:
1.呼吸系统的主要器官是什么?
。
2.肺位于内,左右各一个,左肺叶、右肺叶。
3.人体一分钟大约呼吸次。