北京市高中物理会考知识点精选文档.docx

北京市高中物理会考知识点精选文档.docx

《北京市高中物理会考知识点精选文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市高中物理会考知识点精选文档.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北京市高中物理会考知识点精选文档

2019北京市高中物理会考知识点

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

　　北京高中物理会考知识点

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

　　第1章力

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　一、力：

力是物体间的相互作用。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

　　1、力的国际单位是牛顿，用N表示;

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

　　2、力的图示：

用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点;

　　3、力的示意图：

用一个带箭头的线段表示力的方向;

　　4、力按照性质可分为：

重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等;

（1）重力：

由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;

　　（A）重力不是万有引力而是万有引力的一个分力;

　　（B）重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）

　　（C）测量重力的仪器是弹簧秤;

　　（D）重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心;

（2）弹力：

发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力;

　　（A）产生弹力的条件：

二物体接触、且有形变;施力物体发生形变产生弹力;

　　（B）弹力包括：

支持力、压力、推力、拉力等等;

　　（C）支持力（压力）的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体;拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向;

　　（D）在弹性限度内弹力跟形变量成正比;F=Kx

　　（3）摩擦力：

两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力;

　　（A）产生磨擦力的条件：

物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势;有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力;

　　（B）摩擦力的方向和物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反;

　　（C）滑动摩擦力的大小F滑=μFN压力的大小不一定等于物体的重力;

　　（D）静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力;

　　（4）合力、分力：

如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力;

　　（A）合力与分力的作用效果相同;

　　（B）合力与分力之间遵守平行四边形定则：

用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则这两边所夹的对角线就表示二力的合力;

　　（C）合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

　　（D）分解力时，通常把力按其作用效果进行分解;或把力沿物体运动（或运动趋势）方向、及其垂直方向进行分解;（力的正交分解法）;

　　二、矢量：

既有大小又有方向的物理量。

　　如：

力、位移、速度、加速度、动量、冲量

　　标量：

只有大小没有方向的物力量如：

时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量

　　三、物体处于平衡状态（静止、匀速直线运动状态）的条件：

物体所受合外力等于零;

　　1、在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向;

　　2、在N个共点力作用下物体处于`平衡状态，则任意第N个力与（N-1）个力的合力等大反向;

　　3、处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零;

　　第2章直线运动

　　一、机械运动：

一物体相对其它物体的位置变化，叫机械运动;

　　1、参考系：

为研究物体运动假定不动的物体;又名参照物（参照物不一定静止）;

　　2、质点：

只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体;

（1）质点是一理想化模型;

（2）把物体视为质点的条件：

物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时;

　　如：

研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海;

　　3、时刻、时间间隔：

在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段;

　　如：

5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔;

　　4、位移：

从起点到终点的有相线段，位移是矢量，用有相线段表示;路程：

描述质点运动轨迹的曲线;

（1）位移为零、路程不一定为零;路程为零，位移一定为零;

（2）只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程;

　　（3）位移的国际单位是米，用m表示

　　5、位移时间图象：

建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移;

（1）匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线;

（2）匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线;

　　（3）位移图像与横轴夹角的正切值表示速度;夹角越大，速度越大;

　　6、速度是表示质点运动快慢的物理量;

（1）物体在某一瞬间的速度较瞬时速度;物体在某一段时间的速度叫平均速度;

（2）速率只表示速度的大小，是标量;

　　7、加速度：

是描述物体速度变化快慢的物理量;

（1）加速度的定义式：

a=vt-v0/t

（2）加速度的大小与物体速度大小无关;

　　（3）速度大加速度不一定大;速度为零加速度不一定为零;加速度为零速度不一定为零;

　　（4）速度改变等于末速减初速。

加速度等于速度改变与所用时间的比值（速度的变化率）加速度大小与速度改变量的大小无关;

　　（5）加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同;

　　（6）加速度的国际单位是m/s2

　　二、匀变速直线运动的规律：

　　1、速度：

匀变速直线运动中速度和时间的关系：

vt=v0+at

　　注：

一般我们以初速度的方向为正方向，则物体作加速运动时，a取正值，物体作减速运动时，a取负值;

（1）作匀变速直线运动的物体中间时刻的瞬时速度等于初速度和末速度的平均;

（2）作匀变速运动的物体中间时刻的瞬时速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

　　2、位移：

匀变速直线运动位移和时间的关系：

s=v0t+1/2at

　　注意：

当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值;

　　3、推论：

2as=vt2-v02

　　4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差等于定植;s2-s1=aT2

　　5、初速度为零的匀加速直线运动：

前1秒，前2秒，„„位移和时间的关系是：

位移之比等于时间的平方比;第1秒、第2秒„„的位移与时间的关系是：

位移之比等于奇数比。

　　三、自由落体运动：

只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动;

　　1、位移公式：

h=1/2gt2

　　2、速度公式：

vt=gt

　　3、推论：

2gh=vt2

　　第3章牛顿定律

　　一、牛顿第一定律（惯性定律）：

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。

　　1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态;

　　2、力是该变物体速度的原因;

　　3、力是改变物体运动状态的原因（物体的速度不变，其运动状态就不变）

　　4、力是产生加速度的原因;

　　二、惯性：

物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。

　　1、一切物体都有惯性;

　　2、惯性的大小由物体的质量唯一决定;

　　3、惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量;

　　三、牛顿第二定律：

物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。

　　1、数学表达式：

a=F合/