部编版四年级上册口语交际五优秀版教案.docx
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部编版四年级上册口语交际五优秀版教案
口语交际五:
交流平台及初试身手
交流本单元学习的收获,了解如何将一件事写清楚。
用一段话把事情的过程写清楚、明白。
通过本单元的学习,学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚,但在表达真情实感方面会有欠缺。
“交流平台”以学生自主交流为主,为让交流有实效,可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来,交流时再围绕提纲发挥。
“初试身手”要不限字数,鼓励学生把图片内容说清楚。
【知识与技能】
1.能结合课文内容,进一步体会作者如何把事情写清楚。
2.初步了解写一件事,要把起因、经过和结束写清楚。
3.能用几句话把一件事的过程写清楚,并和同学交流。
【过程与方法】
以小组合作,对着提纲发言的形式,培养学生勇于交流的习惯。
【情感、态度与价值观】
对一件事进行讲述,享受分享的乐趣。
重点
能将如何写一件事的收获和同学交流。
难点
文从字顺地把一件事写清楚。
教师:
本单元学习内容汇总的课件。
学生:
梳理本单元自己学习的收获。
1课时
一、交流平台
1.回顾课文,说说学完课文后的发现。
2.学生讲述自己的发现。
3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。
教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。
(1)交流明白时间、地点、人物。
(2)写清事情起因、经过和结束。
(3)按照一定的顺序来写。
(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。
4.教师小结记事几个要素。
二、初试身手
(一)看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。
1.分组交流图片内容,并尝试把图片内容讲清楚。
2.教师指导学生说内容。
(1)先说图片上画的内容,再发挥想象把内容说清楚明白。
(2)想象要在图片的内容上展开,要合理。
3.学生上台发言,教师适时点评、指导。
(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。
1.刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚,现在我们来观察家人做家务的过程,动作写下来。
2.回想家人做某个家务时顺序,用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。
3.学生动手写,教师适时指导、点评。
4.教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。
(1)用上表先后顺序的连词。
(2)用上恰当的表示动作的词语。
(3)写清做家务的过程。
(4)写完后认真修改,看是否写清楚明白了。
口语交际六:
安慰
本单元的课文写了人的心情,有高兴,有伤心,有得意,也有失落……这次口语交际讲了为什么要安慰他人,怎样安慰他人,并提供了具体的语境让学生学习安慰他人。
学生在学习课文的基础上,真切地感受到人遇到不顺心的事会很难过,如果排解不好会影响学习和生活。
此时安排口语交际非常恰当,学生乐于表达。
在具体语境中感受他人的痛苦,在模拟中交流。
【知识与技能】
培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
【过程与方法】
学会倾听,有交际的自信心,说话时态度要自然大方。
【情感、态度与价值观】
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
教师:
准备多媒体课件。
学生:
根据书上内容课前准备好情境表演。
1课时
一、明确交际内容
同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事,当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?
说一说别人是怎样安慰你的?
(学生回答)
看来大家都有被人安慰过的时候。
那你们觉得被安慰过之后,心理有什么变化吗?
(学生回答)
二、师生总结,明了方法
1.安慰别人有什么技巧吗?
(要问清原因)
2.态度有什么要求吗?
(要理解别人,善解人意)
3.语言又要注意些什么?
(亲切自然,态度要真诚,语气要亲切)
三、选定情境,实战练习
安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。
它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。
现在来看一幅画面(出示图片)。
师:
看明白了吗?
谁来说说莉莉为什么不开心。
假如你是莉莉的同学,你打算怎么安慰她呢?
请同桌之间互相商量一下。
假设A:
我会说:
失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。
你这是在鼓励她。
(师板书:
真诚鼓励)
假设B:
莉莉,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。
师:
你真是善解人意的孩子,这样莉莉心里就会舒服一些。
(师板书:
表示理解)
假设C:
莉莉,没关系,只要你上课认真听讲,认真做作业,就一定能考到100分。
师:
你也是在鼓励她,可是,莉莉试卷上的这道题还是不会做,怎么办?
假设D:
莉莉,我告诉你这道题怎么做,我教你吧!
师:
你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来。
(师板书:
主动帮助)
师:
如果你只是看到她在哭,那你知道她为什么哭吗?
这时候你要知道她为什么哭才能安慰她。
(师板书:
问清原因)
师:
其实,所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。
所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。
(板书,真诚)
四、选定情境,练习安慰
让同学们自己选定情境分组练习。
五、交际范例
小冰:
在我出去玩的时候,把手表弄丢了,我真的特别喜欢这块手表,这块手表是妈妈送我的生日礼物,丢了好心疼啊!
小军:
小冰,不要伤心了,这块表也不是故意弄丢的,不要难过了,你的生日马上就到了,你妈妈知道你喜欢这块手表,一定会再送给你一块新的手表的。
小冰:
小军,谢谢你,这么安慰我。
六、教师总结
今天我看到的不仅是同学们的精彩表现,更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。
安慰,那是夏季的阵阵凉风,能拂去人们心头的炎热;安慰,那是冬日的红红炉火,能温暖人们冰冷的心窝;安慰,那是黑夜的甜美歌谣,能排解人们胸中的孤寂……
生活中,当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时,让我们送去一个微笑,一次拥抱,一声理解,一句鼓励,一封简洁的邮件,一块小小的纸巾……只要是真诚的,就一定会把快乐带给他们。
与此同时,我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
安慰
这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。
但是,这节课上,真正敢于主动发表见解的学生范围面太小,还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的想法,这是今后我执教口语交际课时需要关注的重点。
习作五:
生活万花筒
本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。
要求内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
还要将起因、经过、结果交代清楚,做到详略得当,中心突出。
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情,具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲述一些印象深的事情。
但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。
此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。
在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学时,要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》,领悟写事情的方法,并尝试运用到习作中。
【知识与技能】
1.让学生分享彼此成长中的故事,记录生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、经过、结果,完整地写出一件事。
3.明确叙述中心,围绕中心来选材,记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】
运用恰当的修辞手法叙述事情,使故事生动感人。
【情感、态度与价值观】
愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。
重点
叙事要完整,内容具体和交代清楚记叙的要素。
难点
能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写,表达自己的真情实感。
教师:
制作多媒体课件。
学生:
收集自己印象深刻的事。
1课时
一、揭示课题,布置任务
1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情,大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?
我们今天就来进行一次作文练习,写一件印象深刻的事。
3.读本次习作要求。
二、审清题意,明确要求
1.看了这个话题,你获得了哪些信息?
(1)从话题看,这是一篇记事的文章。
(2)话题中的“印象深”,应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3.引导小结,明确范围:
生活中有些让人印象深刻的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。
三、开拓思路,精选题材
1.提示问题,打开思路。
(1)谁做过哪些事?
怎样做的?
为什么做?
为什么让你印象深刻?
(2)你经历过什么事,让你印象深刻?
(3)家里发生过什么事使你印象深刻?
其中让你印象深刻的地方是什么?
(4)你做错过什么事情?
受到老师什么教育并从中记住教训?
(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?
2.指名学生回答:
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生的写作内容。
3.写之前,仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。
四、读读例文,学习写法
1.今天老师请来了两位同学,他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听,你们想听吗?
2.读例文《爬天都峰》,说说例文写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3.《小木船》中有没有把事情写清楚?
4.这两篇文章在写法上有哪些特点?
(板书:
写清事情起因、经过、结果)
5.围绕一个中心,把事情的经过写清楚,按一定的顺序来写,运用恰当的表达方式,可以增强表达效果。
五、独立作文,妙笔生花
学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。
六、佳作引航
教室里的掌声
“六一”前夕,学校要表彰一批优秀队员。
班主任建议大家进行竞选演讲,然后再投票选举。
同学们都赞成,于是班主任李老师便宣布竞选开始。
教室里静悄悄的,谁有勇气打头炮呢?
我偷偷地四下一看,大家你看我,我看你,谁都怕第一个上台。
一分钟过去了,突然,戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起,充满信心地走上了讲台。
教室里响起了热烈的掌声,大家的目光被她吸引着,那是钦佩的目光。
我是第二个走上讲台的。
面对大家的目光,我心里怦怦直跳。
刚讲了四五句就“哑火”了,原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。
我脑袋里嗡嗡直响,觉得像有什么东西在喉咙里哽着,脸紧张得发烫,手不停地搓着衣角。
我觉得太丢人了,恨不得找个地缝钻进去躲起来!
“她太激动了,掌声为她加油。
”班主任笑着带头鼓掌给我解围。
顿时,教室里掌声响起,这掌声给了我勇气,也给了我自信。
一时间,我内心一下子涌出了一股力量。
还好,演说总算完了,我带着满头的汗珠走下了讲台。
后来,好几个同学都演讲得很顺利,很投入,我好羡慕他们。
竞选结束了,我虽然落选了,但掌声依旧在耳边回荡,它给了我自信,给了我勇气,让我难忘。
点评:
习作写了班级中的一次竞选演讲,着重写了自己登台演讲的过程,抓住动作、心理描写写出了紧张无助,是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气,坚持演讲完毕。
最后,写出自己真情实感。
七、亮点欣赏
1.分享精彩语段。
佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,比如,一些语句和段落很是精妙,可谓亮点之处。
谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?
2.教师采访展示者和听众,精彩在何处:
(注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性)
八、互评互改
欣赏了这些同学的亮点,你是否也有所触动。
请大家再次回忆让自己感动的事,把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。
看看自己的文章,跟别人的相比,还存在哪些不足,你准备借鉴别人的哪些写法。
1.结合讲评,自评自改。
(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)
2.同桌互相修改,互相欣赏。
3.将修改后的片段,集中再次讲评,并说说自己的感受。
九、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:
你有什么成功的经验?
2.小结。
好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”,要“不断修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
这样,我们的写作兴趣在修改中会得到激发,写作水平在修改中也会得到提高。
十、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
生活万花筒
我在第一次批改时,认认真真地读学生的作文,边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子,找出一堆来,但一堂课,只解决一两种较为典型的,给学生留下深刻印象。
学生作文的最大问题就是语句不通,如果我们长期坚持地使用这种方法,让孩子们一次学会修改一两种病句,渐渐地,你会发现学生作文中的病句越来越少。
而且,在这个过程中,两极分化缩小了,学生的能力提高了。
另外,作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚,讲明白,引发学生的共鸣,我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。