五年级英语上册unit3教案新版冀教版.docx
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五年级英语上册unit3教案新版冀教版
五年级英语上册unit3教案（2014新版冀教版）
LBeijingisGreat!
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：
love,travelg,pla能认读、理解并应用下列句型：
therearemagplacesinBeijing.It’sgreat!
教学重难点：
能听、说、读、写单词：
love,travelg,pla能认读、理解并应用下列句型：
therearemagplacesinBeijing.It’sgreat!
教法：
情景教学法
学法指导：
小组合作
课件使用：
一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，
教学课时：
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map,China,Canada,English,capital,city）.
（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，
提问：
Wapitalurcountry?
whatdoyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
2New、Demonstrate
（1）用一张中国地图来示范Beijing.
（2）用一个手偶角色来演示trip。
例如：
在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。
教师组织手偶如下对话：
手偶：
Iamgoingtoonatrip。
教师Whereareyougoing?
手偶：
Iamgoingto（目的地的名称）
教师：
Doyoulivein（目的地的名称）
手偶：
No,Ilivein（所在城市的名称）。
教师：
Doyoulovetotravel?
手偶：
yes.（所在城市的名称）。
教师：
Wheredoyoutogo?
手偶：
2、Uudentsbookandaudiotape
（1）与学生一起讨论有关北京的图片。
他们最喜欢北京什么？
谁曾到过北京？
（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。
4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。
5）、教师帮助学生决绝难点。
6）、教师领读课文。
7）、请小老师领读课文。
8）、学生自由练习课文。
9）、以小组为单位，练习对话。
、检查学生掌握情况、布置作业
（第二课时）lagandreviewlag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2.Freetalk
Wapitalurcountry?
WhatdoyouknowaboutBeijing?
Doyoulovetotravel?
Wheredoyouwanttogo?
2：
pra）小导游：
假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。
在小组内说一说。
2）各小组小导游解说北京名胜古迹。
3）做一做
教师指导完成第39页习题。
4）完成本课配套练习习题。
Step2：
布置作业
LayIgotoBeijing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：
may,younggrea掌握句型MayI/w?
umay./No,youma能力目标
准确理解和掌握句型MayI/we?
umay./No,youma情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：
may,younggrea掌握句型MayI/w?
umay./No,youma教法：
情景教学法
学法指导：
小组合作
课件使用：
单词卡
教学课时：
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
（1）以旧引新：
指名简单介绍Beijing.教师引入新课。
Beijingisverygreat.提问：
IsLiMinggoingonatrip?
Wgoing?
（2）LiMingwaBeijing，接下来他要干什么？
播放课文录音。
2New、Demonstrate
（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？
教师板书句型MayIgoonaBeijing?
讲解句意
（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型：
MayI?
umay./No,youma（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。
例如：
MayIreadabook?
umay./No,youmaynot（I’mafraidnot）.MayIeatanapple?
MayIliveinBeijing?
（替换词语：
readabgasong,writeadrawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing,…）
（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。
2.Pra
（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。
（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。
（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。
（4）教师帮助学生决绝难题。
（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读
（6）指名朗读，师生共同评议、正音。
（7）小组内分角色读课文。
、布置作业
用句型MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
表演课文对话2：
pra做“ayI?
”游戏。
方法：
要求两人一组，一个站着，一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说：
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：
Let’sgo!
否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
并且再找其他的学生。
可以使用以下短语：
readabgasong,writeadrawapicture,eatanapple,gotoBeijing,liveinBeijing。
2、小组汇报，师生共同评议。
教师及时给予鼓励。
：
let’sdoit!
1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍。
LayIinviteDannyandJenny?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：
call
掌握句型ayIspea？
ayI.....?
umay./No,youma能力目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
情感目标进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：
call
掌握句型ayIspea？
ayI.....?
umay./No,youma教学难点：
运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教法：
情景教学法
学法指导：
小组合作
课件使用：
教科书、录音带教学课时：
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
用“ayI?
”的变化形式2做游戏。
板书：
car,bus,airplane,cab,bicycle
方法：
要求两人一组，一个站着，一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说：
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：
Let’sgo!
否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:
Let’sgoby.并且用这种方式旅行到另一个同学那里2New
（1）用come,go进行角色扮演。
请一个学生先“来”，然后再“去”。
（2）引导学生做如下对话：
教师：
IwanttogoonaBeijing!
（拿起行李箱，手指前方开始走）HereIgo!
（停下来并指向一名学生）Youucomew（开始与学生一起走）Let’sgo!
（3）板书gocome指名说一说这两个词的意思。
并请几个学生演示go，come。
2、Uudentsbookandaudiotape
（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。
（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
提问：
李明想要什么？
；李太太怎样和李先生交谈？
史密斯太太在哪里？
Jenny能否来旅行？
Danny呢？
leave和arrive是什么意思？
板书并反复领读。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
、检查学生掌握情况
指名上台角色表演对话。
、布置作业
用句型Whereareyougoing?
Iamgoingto（目的地的名称）和MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
（1）用“ayI?
”的变化形式2做游戏。
板书：
car,bus,airplane,cab,bicycle
方法：
要求两人一组，一个站着，一个坐着。
站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。
这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：
Mother/Father,mayIglibraadthebook?
如果其同伴说：
Yes,youmaygo这位学生便可以加入旅程并且说：
Let’sgo!
否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’sgo!
时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:
Let’sgoby.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。
（2）用句型Whereareyougoing?
Iamgoingto（目的地的名称）和MayI?
umay./No,youmaynot.造句。
（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。
（4）分角色朗读课文。
3：
Usetheactivityb 1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍、布置作业:
用本课的重点句型造句。
LHowcanwegotoBeijing?
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：
plane,train,fast,slow学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil能力目标
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil情感目标
通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:
Howfa____to_____?
It’sabout…Kil教法：
情景教学法
学法指导：
小组合作
课件使用：
教科书、录音带、
教学课时：
2课时
第一课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Review
（1）做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bike,car,cab,bu将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。
最先拼度正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。
2New、Demonstrate
（1）教学fast,slow
教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。
用同样的方法学习单词slow.
（2）用卡片演示plane。
然后教师引导学生进行如下对话：
教师：
（举着卡片）What’sthis?
全班：
Apla全班：
注意：
plane是airplane的缩写。
2、Uudentsbookandaudiotape
（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。
从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。
（2）在黑板上写几个中国城市的名称。
写出这些城市与所有城市之间的距离。
要求学生说出这些数字。
然后引导学生进行如下对话：
教师：
Howfaris?
或Howfa（所在城市）to?
It’sabout…学生：
Aboutkil（3）两人一组练习此对话。
（4）指名上台表演，师生共同评议。
、教授《教科书》第三步分的“TheTripSong”、布置作业
第二课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Reviewgasong.“TheTripSong”
（3）指明分角色朗读课文。
2New、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
、let’sd 指名上台角色表演对话。
、Usetheactivityb 1、播放录音，学生做活动手册。
2、指名读出答案，师生共同评议。
3、再听录音，将题再看一遍：
布置作业
LTheTravelPlan
教学目标
知识目标
能听、说、读、写单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：
I’mgoingWearegoingIWewill能力目标学生能写出或说出一个基本的旅行计划。
情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。
进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：
能听、说、读、写单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：
I’mgoingWearegoingIWewill教法：
情景教学法
学法指导：
小组合作
课件使用：
教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。
教学课时：
1课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
2、Review
（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.
※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。
※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。
（2）做Whatdayisit?
游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。
（3）唱TheTripSong2New、Demonstra、与学生一起讨论：
李明计划去北京旅游，他每天会做什么？
2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。
4、指名说一说课文的意思。
5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。
6、教师领读课文。
7、请小老师领读课文。
8、学生自由练习课文。
9、指名朗读，师生共同评议、正音。
10、以小组为单位，练习对话。
、let’sdoit!
制作自己的一周旅行计划、lettersandsounds
教授三个新字母和字母组合：
在单词中的发音。
LBillyBee
教学目标
知识目标：
学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：
能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：
渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：
小组合作学习
课件使用：
录音机、磁带
教学课时：
1课时lagandreview
1、Clag
Greeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Goodmorning/alass!
Wheredowelive?
2、Review
Singasong.“TheTripSong”2 1、Prepaad
二、多媒体课件出示故事BillyBee
（一）阅读准备
1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：
故事发生在何时何地？
故事的人物是谁？
故事中有哪些重要的东西？
（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？
4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：
这是谁？
他在干什么？
他在那儿？
图中还有谁？
（二）阅读
1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：
1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身做出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学
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