母亲节小学国旗下讲话稿.docx

母亲节小学国旗下讲话稿.docx

《母亲节小学国旗下讲话稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《母亲节小学国旗下讲话稿.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

母亲节小学国旗下讲话稿

语文园地一

学习目标：

（1）交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

（2）习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

（3）发现一些多音字的不同读音，准确区别。

（4）读“认”，发现和运用识字方法。

（5）熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

（6）积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

学习重难点：

1、进行口语交际。

2、背诵古诗。

3、完成习作。

课时安排：

四课时

第一课时口语交际我们的课余生活

一、谈话导入

二、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……

三、全班交流。

1.每组推选一位优秀代表进行全班交流。

2.、共同评议。

A、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

B、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时习作·指导

一、揭示目标

在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

二、学习提示：

课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a、游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b、课余辅导训练，如：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c、个人爱好，如：

小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

d、家务劳动家庭帮手，如：

洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

三、讨论写法：

你准备怎么写？

学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

四、学生起草，教师巡视。

五、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

六、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

七、誊写作文。

教师交代格式和字迹要求。

第三课时作文·讲评

一、朗读展示优秀习作，揭示目标

1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

二、学法提示：

教师可引导学生以下几方面评议：

a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b、是否按一定的顺序把内容写清；

c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

三、小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

四、1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时日积月累

一、我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

3、比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4、齐读巩固。

二、读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：

谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

三、读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3、朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

四、展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

语文园地二

 一教材简析  

本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

二知识与能力 

1正确运用引用人物对话时的标点符号。

2积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3区别形近字并会灵活组词。

4理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

5、.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

6、收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用

三过程与方法

1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

2通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

3通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

4联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

四情感态度与价值观  

通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

三年级上册语文园地二优秀教学设计

五重难点

1重点难点：

形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

2教学突破：

采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

六课前准备  

搜集自己喜欢的名人名言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、谈话导入

1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行，调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

二、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”给全班同学讲？

3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永

远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作内容：

　　　　选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

　　　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

　　　　结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排：

　1课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

　　　　1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　　　二、交代任务，选材构思

　　　　1.出示要求

　　◎写小伙伴的一个特点；

　　◎用一件事来写；

　　◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　　　2.小组讨论

　　◎想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

　　　　3.大组交流

　　　　◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

　　◎如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果。

在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。

要大胆地想象。

　　　　三、提供范例，打开思路

　　　　1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

　　　让学生边看听思考：

　　　　①写谁？

人物有什么特点？

　　　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　　　③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

　　　　2.交流归纳

　　四、自拟题目，下笔成文

　　　　1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。

（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

　　2、动草起笔。

教师巡回指导。

　　五、修改誊写。

　　1、写好后自行修改。

　　2、教师面批后，誊写习作。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　：

　　六、欣赏佳作。

　　　　评议，什么地方值得我们学习。

　　七、修改问题较多的习作1篇。

　　1、投影展示习作。

　　2、评议：

　　什么地方需要修改？

　　如：

格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

　　八、再次修改自己的习作，誊写1遍。

语文园地三

学习目标：

1.互相交流金秋时节所做的事情，培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

教学难点：

练习表达秋天所做的事。

教学课时：

四课时

课前准备：

1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

2、词语卡片。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情境。

同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？

让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

二、揭示目标

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

三、快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇评选最佳展示员。

第二、三课时（习作及讲评）

一、创设情境导入，画秋天

小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。

这么美好的秋天，想不想将她留住？

老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

播放课件，让学生边听边画。

教师巡视，指导并发现有创意的图画。

二、说秋天

1.小组交流，怎么想的就怎么说。

2.集体交流。

教师给予肯定、鼓励。

如：

“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。

（板书：

用上平时积累的好词好句）

“红红的柿子像一个个红灯笼。

”比喻句用得真好。

（板书：

比喻）

“小青蛙大声说：

‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。

’”想象真丰富。

（板书：

拟人）

（2）点将。

（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

特色一：

景物层次分明

指导按照一定的顺序说。

（板书：

景物按一定的顺序）

特色二：

有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。

（板书：

动物）

特色三：

有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。

（板书：

人物）

（3）教师小结

三、写秋天。

1.习作导入：

这么美的画，还应配上优美的解说词才行。

把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

2.开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

四、评秋天。

（习作讲评）

1.同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2.修改。

3.全班展示、评价。

4、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

一、我的发现

1、揭示目标：

汉语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、先学：

教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3、学生交流发现：

“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。

再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1、揭示目标：

我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、先学环节：

采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

引导学生发现哪些词语是相对的。

3、交流讨论：

让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

4、试着背诵对子歌。

第四课时

一、我会填

1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。

通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文

1、绕口令比赛。

a、教师引言：

下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e、评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

《语文园地四》导学案

第一课时

学习目标交流自己在生活中观察到的有趣的现象。

交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

一、自主学习口语交际：

观察中的发现

1、启发谈话：

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：

夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！

这段时间，你观察了什么？

有哪些新的发现呢？

让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

二、合作探究

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。

对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。

选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。

可以互相问答，互相补充，互相评价。

第二课时学习目标交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。

培养学生写日记的良好习惯

习作、指导

一、自主学习

（一）、交流

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。

现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。

引导学生明白：

日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

（二）、再写一则观察日记。

二、合作探究1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时

学习目标

1、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

2、读背农谚歌谣。

3、读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

4、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

一、自主学习自主探索日积月累

（一）．我的发现1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

（二）、日积月累

（1）读读背背a齐读、指名读。

b试着背一背。

（2）读读认认关于人体器官的三行词语。

（三）．读读认认1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：

带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3．这7个字扩词。

4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

二、合作探究1．小组交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

2．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导小结：

这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。

大家从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。

三、拓展延伸

朗读背诵读读背背

四、课堂小结这节课我知道了（）。

五、课堂检测：

1、选择正确的字填空：

评苹坪

（）果（）价草（）

辨辩瓣

（）子花（）分（）

燥操躁

干（）急（）做（）

2、按要求写字。

“娇”的形近字：

（）（）（）“访”的音近字：

（）（）（）

3、我会给下列词语排序。

（1）睡莲午时花昙花牵牛花夜来香万寿菊（按照开花时间的先后）

（2）骆驼微生物蚊子喜鹊大象兔子（按照从小到大的顺序）

4、加标点□你怎么能这样□□我生气地说□□废纸是不能乱扔的□□

5、选择合适的关联词填空

如果„„就„„无论„„都„„

（1）（）明天下雨，我们（）不去打球了。

（2）（）东西南北，祖国到处（）有美丽的景色。

六、课后反思我的困惑：

改进措施：

语文园地五

 学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

学习重点能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

学习难点能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

导  学  过  程 

一、出示学习目标：

　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

6、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

二、口语交际：

生活中的传统文化 

 1、我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，通过查找资料，我知道了我国有这些传统文化______________________________________________________________ 

2、我要在小组内跟同学们互相交流，我想知道他们还搜集了哪些传统文化的资料。

3、通过跟同学交流，我还知道了我国有这样的传统文化：

___________________ 

__________________________________________________________________________,我真为我们的祖国有着这样丰富多彩、历史悠久的传统文化而________。

三、习作 

1、回忆所得,继续补充 

在综合性学习活动中，我收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我还利用口语交际的方式，看到听到了许多。

我要想一想，哪些是我最想告诉大家的？

2、我要把感受最深的内容整理一下写成一篇习作。

    ① 我最想写的是________________________ 

② 我打算按_____________顺序写。

    先写____________,再写__________________,最后写_________________。

其中,______________略写,___________________详写。

3、我要把习作读给同学听，请同伴给自己提出意见及建议。

4、我先自己修改习作。

5、我要认认真真地誊写作文。

四、我的发现 

     1、我能借助拼音认读这些成语。

     2、我能发现这些词语的构成特点：

____________________________________ 

3、我还能想到一些具有这些特点的成语，我要把它们写下来。

______________________________________________________________________ 

    4、我要把这些有趣的成语背下来。

五、日积月累 

1、读读