三年级辅导后进生记录表4篇.docx
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三年级辅导后进生记录表4篇
三年级辅导后进生记录表4篇
三年级辅导后进生记录表第1篇
【案例概述】
我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草?
?
几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争回做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示回去。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在解除婚约了，他跟爸爸生活。
当时他从刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试汉语语文成绩突出，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，不多顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
【案例过程】
了解到这些数据以后，我觉得心里没没有那么生气了，更多的是同情这个妈妈。
8、9岁的孩子，正是洪在父母怀里父母撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为核心家庭的下坠原因使他的成长偏离了正确的轨道，使使到他过早地承受失去母爱的绝望。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建相融的家庭教育环境
我找来他的母亲，跟她慎重地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲极了愧疚又无可奈何的置之不理样子，对我说：
“孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以整天他想要的我都会去满足急于他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
”听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上为带来了巨大的失落和创伤，缺少继父父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也不会倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心智。
正是贫乏由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。
通过我的家大访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，下定决心共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境
二、动之以情，晓之以理
了解了全部情形后，我转化深知要想着转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。
起先，他对我的敬爱保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的风险问题，课间谈心，营销方式课后辅导等多样渠道亲近他。
在学校他身体不舒服，我亲自给他倒水照顾他，俗话说：
真诚所挚，金石为开，他感到恐惧了我对他的爱护，感觉她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性。
慢慢地，我发现他真的开始变了，
于是我的保护着他这刚刚萌发的积极性，并使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前他不愿意参加集体活动，不愿意和同学们一起玩。
要想用改变这种想法，必须用友情的力量来感化她。
要知道，的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过同学的力量。
同学两者之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我让他与其它同学交朋友做起，和性格开朗的心地善良自豪同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到产生同学给自己带来的欢乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、社交生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。
我悄悄地告诉她，其实还有很多同学学生也要是与你交朋友，你可以把交流思想自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！
四、树立上进的信心
俗话说：
“尺有所短，寸有所长”。
学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也差总有某方面的技术实力。
因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻得闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立“我能行！
我不比别人差”的自我意识，让她们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，让他发现自己的资产价值，消除自卑感。
经过这段时间的努力，他的行为已经做出了全班同学和这些行为老师的认可，他感觉到自己不比自己差，心里非常的满足，
自以为是的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到她高高举起的拿著大手。
我知道，他变得自信了。
现在，我可以偶尔看到裴家伟脸上洋溢着脸颊笑容，看到听到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的敬佩。
【思考感悟】
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的成败，她们是可以互相转化的，只要愿我们老师愿意去高度关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子掉队，那么，她们转变成也会成为我们心目中的“优秀学生”。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！
三年级辅导后进生记录表第2篇
后进生，就是那些在学习或生活上有困难，而且暂时缺陷较大的孩子。
绝大部分后进生往往有让父母、老师失望，甚至嫌弃的经历，所以他们对父母或老师的幼儿教育有抵触情绪和表现。
要对后进生提供帮助，要使他们的认识有所转变，他们的困难有所克服，取得他们的信任很关键，但是更关键的是将心比心，真诚对待他们。
如果把后进生的工作当作例行公事，不但没有效果，而且加深了孩子和我们大人的隔阂，巩固了他们认为我们是虚伪的认识。
一、个案研究背景
1、个案自然情况
姓名：
蔡某
性别：
男
年龄:
10岁
我校四年级萧昌鸿学生。
学习成绩很差，考试成绩在班上紧接着基本上在年级里最后5名里徘徊。
上课甚至和底下同学打闹，抓住一切时机起哄，对父母极其抵触。
三年级上学期，一次和同学打闹，蔡某不小心用石子把一个同学的头了。
蔡某的爸妈闻讯赶到学校，恰巧与蔡某碰个正着。
这时惊人的出戏发生了，蔡某为了不让爸爸逮到，竟然逃不择路，跳入校门口的小河脑子里。
2、家庭生活背景
蔡某父母都是普通商贩，常年在城外做生意，而且两口子基础教育程度不高，平时没有时间，甚至也没有能力辅导孩子专业知识学习。
教育以打骂为主，尤其爸爸性格比较喜怒无常。
二、个案心理问题分析
蔡某，是个爱表现的孩子，喜欢引起同学、老师的注意。
但是从目前的情况可看，他正面的表形能引起同学、老师、家长的几乎没有，而且厌学市场情绪非常突出。
从众心理突出，有时还会鼓动其他同学一起做一些出格的阿凯事情，喜欢群起打闹、翻墙、钻洞、欺负小同学等。
撒谎应付家长、老师，作业经常没有及时已经完成。
对家长说没有作业，对老师说家里有事情没时间完成作业。
三、疏导帮助矫正措施
（一）疏导父母
1、建议家长改弦更张，决不能再打骂，多和孩子沟通，生活中多一些欢笑，偶尔也赞扬一下孩子身上的优点，例如：
直率真诚、勤劳善良、细心体贴等等，建立孩子的自信心。
鼓励家长对孩子表达心中的关爱。
尽量多地在父母身上花一些时间，更耐心地欺压自己孩子。
（二）疏导同学
蔡某是个爱整体表现的孩子，很容易受周围同学制约。
营造一个良好班级氛围是促进其转换的关键。
把原来和他一起打闹的几个同学分开，进行“综合治理”“各个击破”，并且给他全权负责了一个成绩中上、自律能力强、性格随和、爱说爱笑的学生坐同座位。
（三）个人疏导
1、抓住机会，赢得信任，消除隔阂。
我一直认为，赢得该学生的信任是促使他有所转变的前提。
如果爸爸妈妈确实有所转变，不是我们班主任从外界强加给他某些良好的性格和品质，而且我们发现了他们原本具有的某些良好性格和品质，并鼓励他巩固、加强、扭曲良好这些良好的性格和品质。
总之要从父母的个性实际率性出发，因势利导，抓住机会，适时、适场合地或进行教育。
还要讲讲当年的跳河事件。
其实我对某的转变工作也是从这起跳河事件后开始的。
蔡某跳入河后，蔡某的爸爸顾不得寒冷，也顾不上脱衣服也跳入里，把蔡某抱上岸，后来，破天荒第一次，居然没有打他。
我就利用这次机会，引导他避免出现和父亲的隔阂。
也利用这次机会和蔡某的爸爸聊天，让他知道，打骂的方式打骂早已没有效果了，而且遗患无穷，难免酿成悲剧，利用这次机会让蔡某的爸爸采纳我意见。
很幸运，这些措施都取得一定疗效，蔡某对我不再像刚接触时那样排外了。
蔡某对他爸爸的印象也出现明显改观。
蔡某的爸爸以后对我基本上是言听计从，以后的工作中曾和家长的沟通十分愉快。
2、巧用鼓励，树立信心。
要经常鼓励孩子，经常予以积极的评价，但是，我觉得在表扬和赞美的同时，也要注意事件本身和场合，否则表扬可能对于孩子已经是家常便饭，没有激励作用，抑或是成孩子的压力，反而让孩子负担变重。
蔡某这孩子，厌学情绪经已很严重了，而且形成了很多不好的学习习惯。
一时我也不会什么好方法，但也没有误用鼓励，该批评的还是贝阿尔恩县批评。
开始寻找鼓励和表扬的机会很不容易，但是我还是每两、三天能找到一、两次表扬他的机会，及时找不到表扬的机会也要找机会在课堂上提到他，让他知道老师在高度关注着他。
就这样坚持了一个多月，蔡某迅速有了些变化，作业提前开始基本上按时完成了。
一次在课堂上课堂说了一个文化课的单词，其他同学都不知道，蔡某居然知道了，并大声说出来，我很吃惊。
课后了解到朱某课堂用零花钱发了本字典，于是我在课堂上表扬了他，而且特地让他爸爸知道了这个好事。
期中考，蔡某进步很大，英语进入段前二十名，祖母知道到也很高兴。
但是孩子毕竟还是，有时还会打闹、淘气、偷懒，这些我都能容忍，而且会采用第一种幽默的方式对待他。
还有宝宝孩子很多时候会受家长、老师影响，家长对自身的决心，也能够无形影响到孩子。
家长、老师对待困难的积极温和的态度，也会有利于建立孩子面对困难的决心。
三年级辅导后进生记录表第3篇
一、后进生情况分析：
我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的钻研学生，平时作业不做还是短果，更糟糕的愈是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信心，最后实在没有办法，老师劝其留级。
自一年级及格到我班后，我通过家访，了解到这位学生的守寡父母在一年前就离异了，这对其影响比较大些。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去好感，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、辅导过程和措施：
根据了解到的紧急状况，我决定采取以下的方法来帮助他进步。
第一、有句话说得好：
亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为。
利用课余时间和他坐坐，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他医护。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
第二、在上课时，让他体会到我对他的期望重新认识和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己汽车站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地践行树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学的愿望。
对他每一次的提问甚至或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些各别课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的缺憾指责。
在不会得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不敢不要对学生进行当众批评，否则，你就总有一天失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的检修作业仍然比较偷懒，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他赞许近发展阶段的进步表现，问起了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本关上来，然后把一本做得很认真、清楚的皮夏涅翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
第四、展出才能增强集体观念。
千方百计给该生制造展示自己的砝码，让他获得进步。
他体育好，要是他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，后来居上在班上表扬他，使他体会到了不断进取的力量，获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上才，他表现得特别积极推动。
不仅在体育方面，在其他方面，该生也社会转型正在向好的方面转变。
三、转化效果：
现在，我发现他上课提问积极，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我求教，虽然每项的考试成绩不太理想，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太高兴了。
于是我还发给他一张喜报，使他更信心满怀，这也给我今后转化后进生增添了信心。
三年级辅导后进生记录表第4篇
后进转化对象介绍：
小安，男，小学三年级学生，学习态度差，上课不想听课，偶尔会发言，属随便性格型。
学习习惯很差，作业字迹潦草，做作业速度慢，家长常反映在家做作业常求得做到很晚，有时课堂测验不能成功进行，所以经常不及格。
劳动积极性低，比较懒惰。
优点：
比较说好老师的劝导。
转化后进生的理论：
苏霍姆林斯基曾感叹：
“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须具体来讲他们，研究他们，将融融的师爱飘向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化，是教育工作者长期探索和研究的课题。
转化过程：
一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。
我把它归纳为“望、闻、问、切”。
（1）所谓“望”就是观察。
老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。
（2）“闻”就是听。
这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他之间的看法，更要洗耳供听，心地听后进生本人的述说。
这才能打探打听他心灵深处的东西。
（3）“问”。
既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的回顾过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活……（4）“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上所的不同表现，用心做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。
接下来，依据不同学生的基本特征，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育工作。
给他们一个平等，温暖，改过的机会。
二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考自省习惯和空间
对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动状态。
起因于后进生的具体情况，我在讲课时因材施教。
例如在教学新词时，让学生根据自己的情况组织词组或句子，有难有易，若是比速度和准确率，并对学生进行弹性评价，使后进生在学习中娱乐，在娱乐中学习。
没有了压力，他们自然也得心应手，由无所适从学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
培养后进生的独立思考习惯，课堂上最佳时机多给他们发言的机会，让他们学会对老师学会所谈内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴不断进步。
三、架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。
1、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先与学生之间建立心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会形成热爱之情，与学生才会充满了人情味家长的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育工作好学生的前提”。
对于小安这样特殊的后进生我更是放下架子亲近窄小他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他果断地主动认识并改正错误。
2、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过同学的力量。
逐步形成同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
四、转化其他工作应循序渐进，持之以恒。
后进生的转化的注意点：
后进生的转化需要有“三心”：
（1）、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果老师坚信通过自己的努力能够其转化，那么这位老师一定会想方设法做好切实加强转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位老师老师往往会找出许许多多的理由，不去做后进生的转化工作。
可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。
（2）、“爱心”是转化的关键
爱学生，是一个教职员职业道德的核心和灵魂，爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为较为明显。
爱，可以提高教师转化后进生的能力。
虚心学习先进的幼儿教育方法与历练管理经验，不懈地探索教育规律，充分运用教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也博得提高。
（3）、“恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的。
一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。
对问题严重的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟不上，又会使他们重新成为后进生。
所有这些，都要求我们要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
转化效果：
经过一学期的裂解，小安同学在各各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了市场信心，学习态度、学习生活习惯研习等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
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