第三阶段28留守儿童安全与情感教育.docx

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第三阶段28留守儿童安全与情感教育

留守儿童安全与情感教育

2013年5月9日，中华全国妇女联合会发布《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，根据《中国2010年第六次人口普查资料》中抽取的126万人口样本推算出：

全国有6102.55万农村留

守儿童，全国每五个孩子中，就有一个农村留守儿童；城乡流动儿童规模则达到3581万。

我国0-17岁农村留守儿童和城乡流动儿童已近一个亿的规模，还在逐年扩大。

留守儿童安全教育

一、留守儿童安全问题现状

我国每年约有4000万儿童发生各类伤害，有2万名儿童非正常死亡，也就是说每天有50名儿童因意外事故失去生命。

意外伤害已经成为我国1——14岁儿童死亡的第一死因。

留守儿童安全问题的特点

1.留守儿童面临的安全风险大为提升

2.留守儿童意外发生率高

3.农村留守儿童容易受到意外事故的伤害

4.留守儿童存在人身安全隐患

案例1：

2012年6月9日，罗水军和另外4名小伙伴在山塘游泳时溺亡。

溺亡的五人中，有3人是典型的留守儿童，溺亡时父母均不在身边。

同一天在其它地区同样发生了群体溺亡事故，共有16名学生溺亡。

案例2：

　2013年5月11日，监利县新沟镇付家村发生一起惨案：

在邻居家借看电视的小雪，被图谋不轨的无业男子刘某掐死床上，年仅9岁。

其家人发现尸体时，女孩浑身赤裸。

案例3：

2013年5月13日，在兰州市南山公路一加气站附近，一名中年男子对附近过路小女孩猥亵，被加气站员工堵住时称为孩子提裤子。

二、留守儿童安全问题影响因素

（一）个人因素

儿童自身的特点：

活泼、好奇心、自我意识

安全教育缺乏、安全意识不强

“每天我上学放学的时候是我最自由的时候,没有人可以管我,我可以和他们一起玩耍,和他们在一起特别开心,哪会管不可以在路上打闹的话,那些早就被我丢到太平洋了。

”

（二）家庭因素

监护权缺失

监护人安全保护意识不强

“这个伤口是我坐爸爸的摩托车时,不小心给被机动车排气口烫伤的。

当时爸爸没有给我做过多的处理,直接带我进了医院，是医院的医生给我搽的药。

”

“我平时就叫他不要去玩水,他也知道玩水不好,会死人。

其他的也没什么可以伤害到孩于的,他在生活中遇到的都不是什么大事。

”

（3）学校因素

老师对待安全观念

学校硬件环境较差

“我们只有卯足力气教课,哪还有时间教大家安全知识,上课的时间都感觉不够。

而且孩子们在学校哪会遇到危险。

村子就这么大,孩子会遇到什么危险,只要教育孩子们不要去玩水就足够了。

”

“这电风扇是老旧了点,但是可以用,孩子们热,没办法。

电扇的插座是我们自己接的,没事,我和孩子们说了叫他们不要玩。

”

（四）社会因素

社会不良因素较多，对留守儿童的安全构成威胁

网络、交通、治安、食品等

三、留守儿童安全教育

两个女儿都在汶川地震中遇难，让这位母亲几乎失去了生活下去的勇气。

如今，这个母亲经常对震后出生的女儿进行防灾教育。

（一）正确理解与全面落实安全教育

1.正确理解安全教育的含义 

安全教育不等于束缚教育 

安全教育是对生命的尊重和保护

2.全面落实安全教育

（1）各学校应制订安全应急预案

（2）对相关人员进行专门培训

（3）全面落实安全管理制度和措施

（4）优化学校周边环境

（二）安全教育的内容——渗透于游戏和生活中

安全教育最好与游戏、角色扮演融合在一起，与生活结合，在玩乐中体会什么是安全，逐渐形成安全意识以及应对危险的能力等。

（三）安全教育的前提——环境创设

儿童意外事故易发地：

户外活动场所、游戏设施

尽量保证有足够的场地与设施供孩子们户外活动使用

尽量维持设施有提供给孩子以运动经验获得的功能

（四）安全教育的支持者——家长、社区

与家长沟通，社区资源的共享都是学校安全教育顺利进行的前提。

在安全教育方面，学校要始终与家长保持沟通交流。

（五）安全教育的实施者——教师

在学校生活中保护留守儿童的安全是教师的职责之一，教师在保护留守儿童的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。

（六）安全教育的落脚点——留守儿童

1.学习安全知识

（1）紧急呼救常识

匪警“110”、火警“119”、医救“120”

①当遇到抢劫、盗窃、杀人或有人打架、斗殴（械斗）以及发生灾害事故、家人（旁人）在紧急状态下需要公安机关救助时，都可以拨打“110”报警求助电话

②当遇到火灾或化学事故时，应立即拨打“119”报警电话。

③当遇到自己或他人突然发生重伤、急病等情况时，可以拨打“120”医疗救护电话。

（2）认识常见的安全标志

（3）交通安全（包括行走、骑车、乘车、乘船等）

案例4：

某小学四年级一位女生放学骑自行车回家。

下桥时，为了炫耀自己的骑车技术，双手离开车扶手，突然车子一颠簸，失去平衡，人被甩出车子几米，当即休克。

所幸抢救及时，才脱离了生命危险。

安全提醒：

骑车时必须保持自行车的功能齐全可靠，骑车精力要集中，不能多车并行、嬉戏说笑，不准扶肩并行，不骑快车，不能双手离把，不能迫不及待地超车。

不骑车带人，转弯时要伸手示意，不能侵占机动车道，不能攀附机动车，不准曲线行驶，不要在人多的街道上钻空蛇行，要注意路况变化，遇到恶劣天气要加倍小心。

（4）日常生活安全（包括防触电、防煤气中毒、防火、家务劳动安全、饮食卫生安全等）

案例5：

俊宇和爸爸妈妈一起到乡下老家过年。

爷爷给俊宇买了好多鞭炮，几个小伙伴到一起，急不可待地放起鞭炮来。

先放“魔术弹”，接着放“满天星”，然后放“窜天猴”，孩子们开心的笑着。

突然，一只“窜天猴”直直的飞向站在一旁看热闹的红衣女孩，不偏不倚，正好钻到女孩扎的马尾辫里。

随着一缕青烟从头发里冒出，接着“啪”的一声烟花炸开，女孩的头发烧焦，脸也炸伤。

安全提醒：

俊宇的经历告诉我们，燃放爆竹时一定要小心，既不要炸伤了自己，也不能危害他人，更不能拿烟花爆竹去开玩笑、吓唬人和搞恶作剧。

预防鞭炮的危害，最彻底的做法是不去燃放。

如果要燃放也要小心谨慎；购买时要到有销售许可的商店购买；保存在远离火种或取暖器等易引燃的地方；点燃时要选择安全地点，平稳放置燃放。

小同学点燃烟花爆竹一定要用长火棒，过短的炮捻要小心提防，最要提醒的是不能用爆竹相互追逐打闹，搞恶作剧伤人，更不要把燃着的烟花爆竹抛向人群或周围的车辆。

（5）活动安全（包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动、游戏、人流拥挤的公共场所安全等）

案例6：

江西，宜春，一个偏远的小山村。

2012年5月6日下午三点多，李细秀得到孙子报信，说哥哥姐姐都在水塘不见了。

急忙向村里人求救，然而，却没有找到一个能下水救人的年轻人，都出去打工了。

事发后，全村在家的村民，包括村书记，还有派出所民警等人先后都赶到水塘边，下午5点钟，被打捞上来的，是五具赤条条的遗体。

最大的11岁，最小的才6岁。

安全提醒：

游泳应在有安全保障的游泳区内进行

参加游泳的人必须身体健康

游泳应结伴活动或由大人带领

不宜在太凉的水中游泳

下水前应做全身运动

（6）法制安全（包括遇到抢劫、偷盗、绑架、诱拐、敲诈、勒索、人身侵害等安全）

案例7：

一天下午,奶奶有事外出，只有小学二年级的丽丽正独自在家写作业。

这时有人敲门。

透过防盗门,丽丽看见一个年轻人站在门口。

他说来找丽丽家邻居,因家里没人想借笔和纸留个条。

丽丽见那人说话态度很诚恳,长相也不像坏人,加上他找的王奶奶对自己一向很好,自己应该帮助这个人才对。

于是,丽丽就打开了门,让他进来写字条。

没料想,防盗门刚一打开,那人便顺势挤进了屋,并把门反锁上了。

还没等丽丽反应过来,那人就用绳子反绑住她的双手,翻出了她家的钱物,然后、“满载”而去。

安全提醒：

自己一个人在家时,要锁好防盔门、防护栏等。

出去玩耍要关好门窗,防止盗贼潜入。

来人提出问题时,要隔门与其对话。

如果要帮助来人,可以将纸和笔递出去给他用,切不能开门让他进来

若对方自称是修理工人、爸爸妈妈的同事、送东西

如果窃贼已经进屋

（7）网络安全教育

案例8：

2004年12月27日，天津市塘沽区13岁的少年张潇艺因上网玩《魔兽世界》成瘾而跳楼自杀。

案例9：

2005年7月7日，河北省定兴县一名15岁的网瘾少年，绳勒刀捅，致母亲受伤。

安全提醒：

在网络上不要随意泄漏自己的真实信息

适当控制上网时间

不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论

未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。

如果收到垃圾邮件应立即删除

不要浏览“儿童不宜”的网站

如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。

2.培养救护能力

（1）要经常举行实际演习和演练

（2）举办多种形式的安全教育活动

（3）学习国外一些先进做法

（七）安全教育的新焦点——情感安全

留守儿童情感教育

一、留守儿童情感状况

案例1：

2013年5月5日下午3时许，伍某开着摩托车到六爷爷家里喝酒。

晚7时许，四爷爷看到伍某抱着优优上了摩托车，随后，再也没有优优的音信。

随后，家人开始四处寻找，直到第二天下午，优优被找到时，已经被惨遭杀害。

尸体惨不忍睹

6岁的优优因为父母长期不在身边，听到说“带你找妈妈”，便被哄上一辆摩托车，再也没有回来。

案例2：

在湘北某镇有4个四年级女学生:

囡囡、皎皎、天天和真真，因父母都外出打工，4个小女孩成了好朋友。

4人曾多次想去找父母，但由于没有钱而作罢。

与其这样痛苦地等待,不如想个办法解脱。

4人约定在2007年11月11日上午9时,在囡囡家旁边的洞庭湖旁集合。

因囡囡和皎皎提前一天自杀，随着两个鲜活生命被湖水吞噬,天天和真真得以幸免。

他们都只因为没有得到父母的关爱和温情。

（一）留守儿童对父母外出打工后的心理感受

家庭气氛变得冷清

日常生活照顾得没有以前周到

与父母在情感上产生了距离

心理上产生了不安全感

（二）留守儿童与监护人沟通情况

监护人无暇顾及与“留守儿童”的沟通

监护人生活中也有很多烦恼和苦闷，自顾不暇，很少主动去了解儿童的心理和现实要求。

（三）留守儿童与父母沟通状况

目前留守儿童与父母的联系方式主要是固定电话或手机，留守儿童与父母之间的电话沟通频率较低，近80%都是一周以上或更长的时间才能联系一次，有的甚至根本就没有联系。

约80%的留守儿童与父母之间的通话时间在5分钟以内，仅有不到10%的儿童能和父母在电话里说上10分钟以上。

在通话短短的几分钟里，父母主要关心孩子的学习表现和安全问题。

二、留守儿童常见情感问题类型

（一）孤独敏感

案例3：

芳芳，女，13岁，小学六年级。

芳芳的爸爸妈妈常年在外打工，爸爸妈妈将芳芳托付给了叔叔婶婶。

叔叔家大儿子在上高中，小儿子比芳芳小两岁。

芳芳自己说道：

“我也不知道怎么回事,就是感觉特别容易伤心，一个人流泪的时候特别多。

在叔叔印象中，芳芳话不多,比较内向,常常放学后就进了自己的房间,要到吃饭才会出来。

和他们说话时顾虑比较多,有些放不开。

学习很努力，不用他们操心。

挺懂事，有时也会帮他们做事情。

（二）自卑懦弱

案例4：

祝某，男，9岁。

父亲是煤矿的工人，母亲去了广东打工。

由于父母的感情不和，谁都不想管孩子。

上初一的最大的姐姐，除了上学还要照顾弟弟妹妹。

父母就连他们的生活有时也没保障。

祝某平时沉默寡言，不愿与同学、老师交流，从不谈及自己的家庭。

课堂上几乎从不发言，偶尔也流露出想和同学们交往的样子，但显得不知所措，跟同学相处困难，所以总是独来独往。

（三）自私冷漠型

案例5：

蓝某,男,14岁,小学五年级学生，曾有退学的经历。

家里四个人,有一个姐姐,父母离异,他们都跟着父亲,而父亲长期在外打工。

蓝父在外打工的八年中回来过三四次，电话两三个月打一次。

蓝某和父亲之间话不多，这让蓝父很伤心，父子间有些冷淡。

回家半个月,蓝某也不叫他，放学后进进出