七年级政治上册 第七课《做自尊自信的人》教案1 鲁教版.docx
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七年级政治上册第七课《做自尊自信的人》教案1鲁教版
第七课做自尊自信的人《做人要自尊》
教学内容分析
“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。
在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。
本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。
通过活动在体验中感悟自尊的表现。
引导学生在行动中赢得自尊。
“自尊无价”是本课时的教学难点。
虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度
“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。
本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。
从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点
教学设计思路
本节课有两部分构成：
自尊无价和用行动获得自尊。
通过情境导入，合作探究，走进生活，反思收获四个主要环节来完成教学活动，具体教学点如下：
1．关于“自尊的内涵”的教学，通过实话实说来完成，辅助图片来加深理解，主要是阐释“自尊还包含要求他人，集体和社会对自己尊重的期望。
2．关于“自尊的意义”的教学，主要是通过孙天帅故事的表演，维克多·格林尼亚的名人故事来展开，这个故事还能解决获得自尊的第二个途径的探究，那就是赢得他人的尊重，是要靠自我努力，发展提高自己来实现的。
3．关于“用行动赢得自尊”的教学，通过“比一比评一评”与“观图悟理”来完成。
体会自尊的人最看重自己的人格，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
教学方法与策略
教师可以多组织些活动，多设置些情景，让学生尽可能多的参与其中，亲身感受自尊自信带来的快乐。
采用情境教学法、活动探究法、小组讨论法和对比教学法。
利用多媒体辅助教学，进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，回归生活，鼓励学生自主评判和选择，并适当进行一定
的价值引导。
教学准备
教师准备：
查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：
文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。
课前查阅相关资料，布置学生准备工作。
了解学生的关于自尊的理解。
学生准备：
搜集关于自尊的事例；准备生活中场景的表演
教学过程
环节一创设情境自主感悟
多媒体展示几则校园里的趣事：
今天吃完饭，在校园里找了个长椅打了个盹，醒来后发现敞开盖的饭盒
居然被人扔了几毛钱。
那天刚搬到新校区，出去买盒饭，帮大家一起买的，一共七份，在进宿舍区大门的时候，两个女生看见我了，然后其中一个对另一个说：
“不是说不能叫外卖吗？
”
那天周末看见学校门口有人在摆摊做家教，正想过去看看有没有做家教的机会，一个女生迎上前来，说道：
“叔叔，想给你孩子请家教啊？
”
搬进新家，某次买了很多东西回家，在门口碰到邻居。
他很同情地问我：
“拿着那么多东西怎么挤车回来的？
”天，我看起来像坐不起出租车的吗？
我告诉他我是自己开车回来的。
他又大叹做出租车司机很苦，腰都不好。
我看起来像腰不好吗？
我告诉他我不是出租车司机。
他恍然大悟，“哦，你原来是单位给领导开车的司机。
”懒得说了，就点了点头。
可有一天早上，他居然来敲我门，让我送他一段，因为基本顺路，就答应了，但他居然还说：
“反正是公家的油。
”
在一个夏天的傍晚，我们哥几个遛弯儿，路过一工地。
有个穿很烂的白背心儿、趿拖拉板儿拖鞋的兄弟走慢了，一人落在了后面。
这时，一位好心的民工走过去拍了拍他的肩膀，说：
“喂，开饭了，一起去吃吧……”
思考：
上面的几则生活场景，反映出一个人的什么心理收到了损害？
学生：
自尊心受到了伤害，自尊是一种健康良好的心理状态。
（设计意图：
通过轻松诙谐的校园生活场景引申出本课做人要自尊的课题，既能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，又能导入这节课关注的主题，这就是自尊！
）
环节二师生互动合作探究
活动一实话实说
1、在公共场合我会 。
2、如果老师让我在校会上发言，我会 。
3、数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。
会 。
4、有人当众叫我的“绰号”，我会 。
5、我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。
我会 。
6、我在中考中取得优异成绩，登上了领奖台。
我会 。
思考：
“我”的自尊从哪来？
学生感悟什么是自尊？
师总结：
自尊是一种健康良好的心理状态。
自尊不仅表现为自我尊重和自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。
（设计意图：
生活中情景的再现容易使学生体会自尊的含义，使自尊这个心理学名词含义不再抽象，很好的把握自尊的内涵，因为切近学生，贴近生活。
）
活动二故事表演95年孙天帅拒不下跪的故事
一学生演孙天帅，一学生演韩国老板金珍仙，一学生旁白故事背景（外企的高工资）
金（一脸怒容）：
全给我跪下！
除了孙天帅一人，200多名员工，都跪下了。
孙（正义凛然）：
为什么要跪下？
怕什么，不就是炒鱿鱼吗？
说完昂然走出工厂！
思考：
孙天帅因为不跪，丢了一份高薪的工作，遗憾吗？
学生回答
孙天帅用行动维护了自己的尊严，虽然他一时没有工作了，但他更懂得自爱和自强。
他是一个自尊的人，有着强烈的荣辱感，知道爱护自己
，并用正确的言行维护自己的人格。
师：
自尊的人知荣辱，将自爱
（设计意图：
通过学生真实绘声绘色的表演，就会觉得故事距离自己不远，尊严就在生活的身边，要注意保护自己尊严）
活动三读一读议一议
多媒体展示材料
维克多·格林尼亚，1871年出生在法国瑟儿堡一个有名望的资本家家庭。
父母的溺爱和娇生惯养，使得他在瑟儿堡整天游荡，盛气凌人。
他没有理想，没有志气，根本不把学业放在心上。
在一次午宴上，一位刚从巴黎来瑟儿堡的波多丽女伯爵竟然不客气地对他说：
“……请站远一点。
我最讨厌被你这样的花花公子挡住了视线！
”这如同针扎一般刺痛了他的心。
他猛然醒悟了，开始悔恨过去，产生了羞愧和苦涩之感。
从此他发奋学习，要追回过去浪费掉的时间。
仅1901至1905年，他就发表了二百篇左右的论文。
鉴于他的重大贡献，瑞典皇家科学院授予他1912年度的诺贝尔化学奖。
此时，他突然收到了波多丽女伯爵的贺信，信中只有寥寥一语：
“我永远敬爱你！
”
想一想：
是什么原因使波多丽女伯爵对待格林尼亚由“请站远一点”到“我永远敬爱你！
”？
学生小组讨论回答
格林尼亚的自尊，正是他的自尊促使他取得了巨大成就从而赢得了他人的尊重。
一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会约束自己的言行，维护自己的形象，也就得不到他人的尊重。
自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。
一个有强烈自尊心的人会为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断的充实发展自己，积极进取，一步一步的走向成功。
师：
自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重。
赢得他人的尊重，是要靠自我努力，发展提高自己来实现的。
（设计意
图：
通过这个名人故事，能够很好的使学生理解自尊这一心理有着巨大的作用，不能轻易地看低自己自尊心，要重视自己的自尊心）
活动四比一比评一评
A阅读教材P78页著名画家徐悲鸿的故事和P79页文学家朱自清的故事。
（多媒体展示材料）
B“中国人，便后请冲水”，“请安静”，“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地国——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。
当大批游客成为中国的最新出口品时，“中国人”却成了不文明、粗鲁的代名词。
，《参考消息》以“台湾人担心大陆游客不拘小节”为标题，转载“台北中央社”的报道：
“香港迪士尼乐园9月中旬热闹开园，第二天登上媒体的不只是欢欣的画面，还有大陆游客插队、蹲踞路边，小孩随处便溺等负面消息”，“连这次来台的‘大陆赴台旅游考察团’官
员，也出现在饭店禁烟区抽烟
的情况
，能出境的多数是13亿人口中的中高收入者，但有钱并不代表素质。
近几年来，一些中国公民的旅游陋习，严重损害了中国‘礼仪之邦’的形象，引起海内外舆论的广泛关注和批评，人民群众反应强烈。
评一评：
徐悲鸿与朱自清的行动说明了什么？
怎么看待国人出门在外旅游的表现？
学生讨论交流回答
用实际行动维护自己的人格和民族的尊严。
我们要成为一个有自尊的人，就要维护自己的人格，无论什么情况，都不能做有损人格的事。
随着对外开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，无论在什么情况下，作为一个中国人都不能做出有损国格的事情，并要以自己的实际行动维护国家和民族的尊严。
师：
自尊的人最看重自己人格，维护
人格，不损国格。
（设计意图：
对比两则材料，能够使学生明显的感受到尊严无处不在，不注意生活中的小节小毛病，实际上则是损害了中国人的尊严和“面子”！
对比的效果能够引起学生们的重视，给学生震撼的效果。
）
活动五观图悟理
多媒体展示
在一项有2万多人参与的“公众眼中哪些行为最不尊重人”的调查中，“看不起有身体缺陷或是经济条件不好的人”占了选票总数的12.15％，被公众视为对人最大的不尊重。
物质上有贫富之分，职位也有高低之别，但在人格上，人人都是平等的。
根据经济条件或所从事的职业，把人分成三六九等，对那
些境遇不好的人，没好脸色、没好脾气、没好言语，实在伤人。
学生思考回答：
悟出来啥道理？
在日常生活中，我们要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。
师:
要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
（设计意图：
通过漫画这一学生喜闻乐见的方式进行教学，能有效的吸引学生的注意力和兴趣。
从而体会到要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
）
环节三回归生活拓展升华
活动六我来回答
小强来到同学家里，脱下鞋子，脚发出阵阵难闻的气味，说话嗓门很大，把吃的瓜子壳丢得满地都是，同学的父母显得非常不高兴，一直朝小强皱眉头。
（1）同学的父母为什么不高兴？
（2）这样做是不是不尊重小强？
为什么？
（设计意图：
去同学家玩，是学生重要的交往方式，通过这个贴近生活问题的设计，能够使学生感受到尊重是相互的，不仅仅是只有对自己尊重的期望。
）
环节四成果交流我的收获
通过学习，我知道了自尊是这样的：
获得自尊有以下途径：
附板书设计
做人要自尊
自尊的表现1、自我尊重和自我爱护。
2、他人集体社会对自己的尊重。
自尊无价
1、自尊的人积极向上。
重要意义2、自尊的人赢得他人尊重。
做3、自尊的人知荣辱、讲自爱。
人
要
自1、维护人格，不损国格。
尊用行动赢得自尊
2、发展自我，赢得尊重。
3、尊重他人，获得尊重。
课堂检测
1．材料一：
张明每天上学都要穿好校服，且在出门前都要在镜子前照一照，看一下领子有没有
反好，纽扣有没有扣好，鞋带有没有绑好等，总之，张明升上中学后，开始注意修饰自己。
材料二：
王强在这次期中考试语文、数学、英语都拿到了好成绩，老师在班会课上表扬了王强，同学们都投来了赞许的目光，王强觉得很高兴。
请同学们来判断一下，张明和王强是否具有自尊心？
各属于自尊的哪种表现呢？
拓展资料
一位叫迈克的男孩长得又高又壮，他的母亲害怕他会成为学校的“小霸王”，对他的要求非常严格，叫他与人为善，学会忍耐。
母亲的教育很有成效。
学期结束的时候，老师在他的成
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