《白杨》教案3篇.docx

《白杨》教案3篇.docx

《《白杨》教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白杨》教案3篇.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《白杨》教案3篇

2021年《白杨》教案3篇

《白杨》教案篇1

　　教学目标：

　　1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。

　　2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

　　3.学会本课生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学重点：

　　通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

　　教学难点：

　　理解课文最后一段：

爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

　　教学时间:

2课时。

　　教学准备:

生字卡片、投影仪、胶片。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、课前谈话，引入课文。

　　当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。

今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的__《白杨》。

（板书课题）。

大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

　　二、范读课文，初步了解课文主要内容。

　　三、学生自学课文。

　　1.借助字典学会本课生字、新词。

　　2.通读课文：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

　　四、检查自学情况。

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　清晰

　　介绍

　　____

　　注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：

清晰；字形易错的：

____。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

　　2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

　　3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

　　4.默读课文，回答思考题。

　　①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

　　五、练习读熟课文，朗读课文。

　　六、布置作业。

　　1.抄写词语；

　　2.朗读全文并练习背诵。

　　第二课时

　　一、课前谈话，引发兴趣。

　　茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？

下面我们就学习《白杨》这篇__，（板书课题：

白杨）

　　二、指名朗读全文。

　　1.思考：

从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

　　2.讨论得出答案，老师板书：

（①外表：

挺直、粗壮；②内在：

哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。

）

　　3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

　　4.朗读这段话，体会白杨的品格。

（有感情地朗读）

　　5.练习背诵此自然段。

　　三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。

　　1.默读课文，自学。

（投影出示）

　　读句子，联系上下文回答括号里的问题：

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

（“卫士”是什么意思？

本课指的是什么？

这

　　位旅客为什么“出神”？

）[讨论后板书：

边疆建设者]

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也表白了自己的心。

（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？

他表白了自己什么样的心愿？

）[讨论后板书：

扎根边疆、建设边疆]

　　（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。

（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？

这里爸爸又在沉思什么？

）

　　2.小组讨论解答。

　　3.大家分析解答。

　　4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

　　四、老师：

望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？

　　1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。

　　2.“微笑”又说明了什么？

（板书：

无私奉献的精神。

）

　　3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

　　4.练习背诵课文最后一个自然段。

　　五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？

　　六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）

　　说明：

课文采用的是借物喻人的方法。

（板书：

借物喻人）

　　七、总结深化

　　__作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。

希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！

　　八、布置作业：

有感情地朗读课文，背熟课文。

《白杨》教案篇2

　　【教学要求】

　　1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍____”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

　　4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。

　　【教学重点】

　　理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

　　【教学难点】

　　理解含义深刻的句子，合作交流自己的见解，使这正确。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复旧导新

　　1、导言：

　　同学们，你们知道白杨树吗?

　　（生自由谈）

　　白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。

其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。

下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。

　　2、任务：

　　这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。

初步理解一些含义深刻的句子。

　　二、新授

　　1、学生按自学提示，从整体上自学全文。

小组内交流，要求：

　　⑴初课课文，注意标出字音及重点词。

　　⑵再读课文了解课文大意，归纳课文写作顺序。

　　⑶白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。

　　⑷白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。

说说你自己的理解。

　　2、学生汇报自学情况：

　　⑴教师范读，学生段读，注意正音。

　　⑵引导学生按“望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨”的顺序说大意。

　　⑶生活环境：

指名读相关语句。

　　概括特点：

抓住（环境恶劣）。

　　重点词句：

“没有……没有……也没有……”、“到处”“浑黄一体”等。

　　⑷白杨树特点：

　　读出你是从哪些语句中体会到的?

　　（谈理解）

　　要点：

　　高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。

　　⑸指导学生有感情朗读。

　　3、学习作者的写作方法。

　　⑴写白杨树的生活环境有何作用?

　　（烘托作用）

　　⑵写白杨树的特点有何物色?

　　（通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。

）

　　4、质疑解难。

　　三、课内练习

　　1、看拼音写词语：

　　gēbì

　　（）qīngxī

　　（）fǔmō

　　（）jièshào

　　（）

　　2、选词填空：

　　分辨分辩

　　⑴到处浑黄一体，很难（）出哪里是天，哪里是地。

　　⑵“这不是我弄坏的!

”小明（）道。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、总结

　　白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。

爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?

他还想说明什么?

我们下节课再学。

　　五、作业

　　1、熟读课文，读出感情。

　　2、预习课后2、3题。

　　第二课时

　　〖教学目的〗

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。

　　2、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。

　　3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

　　〖教学重点〗

　　理解含义深刻的句子，并把自己的`理解说出来。

　　〖教学难点〗

　　阅读能有自己的见解。

　　〖教学过程〗

　　一、复旧导新

　　1、提问：

　　回顾作者的写作思路。

白杨树有哪些特点?

　　板书：

　　高大挺直生命力强坚强不屈

　　2、导言：

　　白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：

“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

不是的。

他也在表白自己的心。

”爸爸表白的是什么心呢?

这节课，我们就来共同研究这个问题。

　　3、任务：

　　希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自己的见解。

同时，我们还要研究__的思想内涵。

　　二、新授

　　1、学生自读课文13～16段，并用自己喜欢的方式自学。

　　要求：

　　⑴学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心?

　　⑵理解重点句子的含义。

自己设计问题并回答。

　　2、针对重点句子，交流自学结果：

　　重点句子：

　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的。

他也在表白自己的心。

　　⑴表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。

　　⑵这是点明中心的句子。

爸爸请白杨表达自己的志向和决心。

　　爸爸在____工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。

爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。

　　⑶此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?

　　希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。

　　⑷孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么?

　　爸爸和妈妈长期在____工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。

　　父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。

不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。

　　3、学习最后一段：

　　结合课后3题，用提问题的方法对这段话加以理解。

　　⑴“一棵高大的白杨树”指谁?

　　（爸爸）

　　“几棵小树”指谁?

　　（孩子们）

　　⑵为什么沉思，或沉思什么?

　　老一辈如何把白杨树的精神传下去，使孩子们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。

　　⑶为什么微笑?

　　孩子们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，成长为建设边疆的栋梁之材。

实现他的愿望。

所以父亲笑了。

　　这是对事业后继有人的欣慰的笑。

反映老一辈西部开拓者的博大胸怀。

　　⑷“迎着风沙成长起来”是说明了什么?

　　说明孩子们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。

　　⑸“爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思?

　　爸爸相信自己的孩子在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。

成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。

他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。

　　⑹“搂着”说明什么?

　　爸爸对孩子的爱。

　　⑺爸爸爱孩子，为什么还要让孩子和自己一样到____吃苦呢?

　　爸爸对孩子的爱是从爱祖国为前提的，他希望自己的孩子能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。

　　⑻说到这里，同学们有什么感受呢?

　　我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。

　　4、质疑，解难。

　　5、有感情地朗读全文。

　　6、学习作者的写作方法：

　　⑴借物喻人。

　　⑵人物的神态变化，即：

　　“出神”“沉思”──“微笑”──“严肃”──“浮起一丝微笑”。

　　⑶开头烘托作用。

　　⑷通过人物对话间接写白杨的特点。

　　三、课内练习

　　1、分角色朗读课文。

　　2、背诵13～16自然段。

　　四、总结

　　同学们，恶劣的环境造就了强者。

高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。

作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。

白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。

　　五、作业

　　小随笔，描写孩子们长大后会是什么样。

　　【板书设计】

　　望白杨

　　高环

　　大境

　　挺恶

　　秀劣

　　说白杨扎根边疆

　　白杨生挺坚建设祖国

　　命直强

　　力高不

　　强大屈

　　做白杨借物喻人

《白杨》教案篇3

　　【教学目的要求】

　　1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下《白杨》教案设计1。

　　2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

　　3.理解课文内容。

领会__的中心思想；有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】重点：

理解白杨本质特性和爸爸的心愿。

难点：

领悟爸爸的心愿。

　　【课时安排】两课时。

　　【课前准备】

　　1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

　　2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

　　【教学步骤】第一课时

（一）揭示课题、审题：

　　1.课文写了白杨的哪些特点呢？

　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

（二）老师范读课文。

　　（三）学生自学课文。

　　1.出示自学思考题。

学生自学：

（1）或根据上下文理解下列词语：

　　戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀

　　分辨介绍抚摸表白沉思

（2）课文主要写了什么内容？

　　（3）大戈壁是什么样的？

白杨树是什么样的？

　　（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

　　（5）试着给课文分段，归纳段意。

　　2.老师检查自学效果。

　　（四）学生质疑问难。

　　（五）课内练习：

　　1.写近义词：

介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

　　2.写反义词：

清晰（）动摇（）软弱（）消失（）

　　3.朗读课文，找出__中的三个问句。

　　第二课时

（一）复习导入，找出三个问句

　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到____去。

在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。

那么这位旅客的心愿是什么呢？

他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？

这是这节课学习重点。

　　先请同学们找出课文中的三个问句。

　　小黑板出示：

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②“为什么它这么直，长得这么大”？

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

　　这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

（二）学习第一部分。

　　1.列车在哪儿前进呢？

齐读第一小节，读后回答：

大戈壁是什么样的情景？

　　2.出示大戈壁的挂图。

教师描述。

　　茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。

大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！

　　3.在这样茫茫的大沙漠上行车。

从哪儿看得出列车在前进呢？

齐读第三小节，读后回答：

大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

　　（高大挺秀：

又高大又挺拔又秀丽。

最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。

）

　　4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。

　　5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？

兄妹俩又是怎样的呢？

分角色朗读4—13小节。

　　6.过渡：

兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？

他是怎么回答这个问题的？

　　（三）学习第三部分，小学语文教案《小学语文5年下《白杨》教案设计1》。

　　1.指名朗读14小节。

读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

　　第一句：

“这白杨从来就这么直，这么高大。

”

（1）“从来”是什么意思？

这句话讲了白杨的什么特点？

（2）朗读比较，体会感情。

　　第二句：

“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。

（1）这句话讲出了白杨的什么特点？

（2）指导有感情朗读。

　　第三句：

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

（1）这句话赞扬了白杨什么特点？

（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

　　（3）老师描述：

　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

这就是白杨的品格！

　　2.小结，指导有感情朗读。

　　（四）学习第三部分。

　　1.启发过渡：

爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？

他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？

　　2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心愿。

爸爸的心愿是什么呢？

你能不能从下面的一段话中看出？

　　3.引读16小节。

读后讨论爸爸的心愿。

　　（爸爸的心愿是：

不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。

所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。

）

　　4.引读17小节。

过渡：

爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。

这种子能不能生根、发芽、成长呢？

　　5.老师读18小节。

读后讨论：

（1）爸爸为什么又陷入沉思？

（2）为什么他又露出了一丝微笑？

（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”作者仅仅就是写小白杨吗？

　　6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

　　（五）总结课文

　　1.中心思想：

　　这篇课文讲的是一位在____工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。

哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

　　2.抓住三个问句，总结__的结构特点。

　　3.交流感受、升华中心。

　　（六）布置作业

　　1.造句：

（1）哪儿……哪儿……

（2）不管……不管……总是……

　　2.有感情地朗读课文。

　　一、教学设计指导思想

　　叶老在语文教学二十韵中指出：

“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲”。

那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢？

我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。