走进花果山.docx
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走进花果山
信息窗5游水帘洞8、9的加减法
本学期总第22课时本单元第10课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
授课日期：
10.19
教学内容：
教科书第45页、46页。
教学目标：
1.进一步巩固加减法的意义，能够正确地进行8、9的加减法。
2.培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解加、减的含义；
（2）能够正确地进行8、9的加减法。
教学难点：
熟练运用8、9的加减法解决问题。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（投影：
第44页信息窗5）
1．师：
一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，我们也看一下好吗？
师：
这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？
生：
我看到了可爱的小猴子。
生：
我看到了美丽的小花。
生：
我看到了漂亮的小朋友。
生：
我看到了美丽的水帘洞。
师：
同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。
听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？
”，培养学生的观察能力。
鼓励学生从多角度去观察、发现问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力。
二、自主探索，合作交流。
1.整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
小桥上一共有多少名同学？
岩石上一共有多少只小猴？
岩石上还剩下多少只小猴？
草地上一共有多少朵花？
……
【设计意图】：
鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
2.独立思考，探索问题。
师：
同学们的问题提的好极了！
那么“岩石上一共有多少只小猴？
”
问题谁来解决？
该怎样列式？
请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3.小组合作，探究问题。
小组交流。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4.组间交流，解决问题。
学生根据自己的想法说相应的算式。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？
你是怎样算的？
学生：
前面5只小猴，加上后面3只小猴是8只小猴
那么这道题也就是几加几再加几？
（指名学生：
5加3）
（3）今天我们学的这个算式是加法算式。
板书：
5+3=8（只）。
4.学习减法算式
小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
师：
刚才我们学习了加法算式，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：
我认为应该是用8-5
师：
很好
师肯定并板书：
8-5
师：
在这个算式中，8、5各表示什么？
生：
在这个算式里，8表示一共有8只猴子，
在讨论交流中，探索出多种算法。
在交流的过程中，培养较强的合作意识，让学生能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。
5表示先跳下5只猴子。
师：
这个算式应该怎样计算？
生：
8可以分成5和3
生：
我这样想5+3=8
6.合作学习
师：
刚才这个同学说的棒极了。
相信其他同学也和
他一样聪明。
这里还有几个问题，小组互相讨论一下，
“草地上一共有多少朵花？
这题怎样做，
说一说你是怎样想的。
【设计意图】：
通过本环节，引导学生解决前面大
家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、走进生活
你能用今天学到的来解决我们生活中的实际问题吗？
提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？
【设计意图】：
通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
信息窗5游水帘洞8、9的加减法练习课
本学期总第23课时本单元第11课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.22
教学内容：
自主练习46、47页。
教学目标：
结合具体情境，能熟练口算8、9以内数的加减法题。
感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：
加减法算式的意义的理解。
学生学习过程:
从图中你知道了什么？
让你求什么？
怎样求呢？
列式？
1.口算练习：
出示口算卡片，学生口算
3+2 3+62+5 7+15+2
9-54+5 8-49-7 8-5
2.自主练习2、5题。
口算
3.自主练习1题。
该题是一图二式的练习。
看图说说图意，然后列式。
4.自主练习3、4题。
看图。
说一说图中的意思。
求什么？
怎样列式？
【设计意图】：
引导学生数出这些物品的数量，然后根据加减法的意义列式计算。
5.自主练习7题，引导学生明确看数轴填算式，明确填写的内容及方法。
6.自主练习8题，让学生明确根据算式，先画后填的意义。
7.自主练习9题，开放题，让学生结合圈一圈，说清每个算式表示的意义。
8.自主练习10题，信息比较多，是加减综合练习题。
【设计意图】练习时，放手让学生自己去想，去研究，要注意引导学生学会有条理的思考。
信息窗6小猴分桃
10的组成和10以内数的加、减运算
本学期总第24课时本单元第12课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.23
教学内容：
教科书第49页信息窗6。
教学目标：
1熟悉10的组成，能正确口算10以内数加减法运算，进一步巩固加减法的意义。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
教学重难点：
10的组成；理解和能正确口算10以内数加减法运算。
教学过程：
一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，下面老师就带小朋友一起去看一看小猴现在在干什么好吗？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
【设计意图】：
从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼的材料与环境，体现数学与生活的联系。
二、提出问题。
1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。
图上都有什么？
小猴想干什么？
学生独立编出后，先在小组内进行交流，
把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的
问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，
（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题
（1）现在小猴想把10个桃子分成两堆？
让学生结合图中的说明独立思考：
怎样才能分？
你能用学具摆一摆吗？
你有几种摆法？
让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
结合算式说一说：
为什么这样列？
你是怎样想的？
并说一说运算顺序。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
想得数为10的加法：
1+9=109+1=10
想关于10的减法：
10-1=910-9=1
让学生看算式，10分成1和9，我们一共可以想得几个算式？
3．解决学生提出的其他分法。
10分成2和8，……
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：
为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。
1.出示教材49页“我用表格记录”图，引导学生观察：
你能看懂这个表格吗？
它是什么意思？
2.生：
交流汇报
3.引导学生有序填完整
三、自主练习
1．自主练习第1、2题。
观察图说一说：
这幅图的意思是什么？
根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？
【设计意图】：
通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？
你有什么收获？
信息窗6小猴分桃
10以内数的加减运算练习课
本学期总第25课时本单元第13课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.24
教学内容：
教科书第50—52页的自主练习。
教学目标：
1．通过多种练习形式，达到对10以内数的加减运算的正确、熟练计算。
2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
师：
上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子分桃”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！
今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：
激起学生学习数学的兴趣。
二、自主练习
1.出示口算卡片：
要求二人合作：
一人读算式，一人作答。
然后判断，错误的改正。
2.完成自主练习第3题。
3.完成自主练习第4题。
出示“9号、10号运动员踢球”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：
“9号、10号运动员分别要踢哪些球？
（2）算一算哪些球上的算式得数是9获10？
在球旁标得数。
（3）说一说：
球上的得数有哪些？
（4）画一画：
9号、10号运动员踢球线？
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
4.完成自主练习第5题。
要求：
先算后比
5.完成自主练习第6题。
出示小猴吃香蕉图片。
（1）引导观察图片：
画了什么？
小猴做什么？
（2）引导理解题意：
读懂后填空
6.完成自主练习第7题
要求，先算再找最后涂颜色
7.出示51页第8题图片。
按照自己的想法小组内互相说一说。
8.讲一个数学小故事。
出示52页图片。
按照自己的想法来编一个数学故事。
（讲有关小鸟、苹果、小花的加减法故事都行，要求带上数字）
要求：
有意思、有趣味、有数学问题。
【设计意图】：
通过多种形式的练习，由浅入深要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后拓展学生思维，引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的应用能力。
三、课堂小结：
你学会了什么？
你有什么收获？
第十三课时探索规律
本学期总第26课时本单元第14课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.26
教学内容：
教科书第52页聪明小屋探索规律。
教学目标：
（1）知识目标：
让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：
培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：
感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：
发现图形的简单排列规律。
教学难点：
找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）
教法：
尝试教学法
学法：
练习法 发现法
课前准备：
多媒体课件 水彩笔
一、创设情境
引导总结规律：
交换相加两个数的位置得数是不变的。
师：
我们已经学会了10以内的加减法。
今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。
二、自主探索
1．出示
（1）3+2=5，那么2+3=几？
再出示几个类似的例子，学生解答后，
让学生观察算式：
你发现了什么？
利用发现的规律解决问题：
出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。
合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。
（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？
为什么？
让学生说说发现的规律。
2.出示52页聪明小屋
引导学生观察，并说说发现了什么？
花是按怎样的顺序排列的？
篱笆呢？
再涂上颜色。
【设计意图】：
通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，
初步的培养独立思考问题习惯。
培养学生对探索的规律用自
己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。
三、课后实践
请同学们走出“聪明小屋”，看你能学会了什么？
你也能设计一幅有规律的画吗？
明天带来额让大家欣赏，好吗？
信息窗7小猴跳水
课题：
10以内数的连加、连减
本学期总第27课时本单元第15课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.29
教学内容：
教科书第53页、54页。
教学目标：
1．知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。
2．培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3．培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；
（2）掌握连加、连减的运算顺序。
教学难点：
能够列连加、连减的算式解决问题。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（投影：
第53页信息窗7）
1．师：
花果山有一群顽皮的小猴子在跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引了在野餐小朋友的目光，还引起其他小朋友的注意，我们也一块看一下好吗？
师：
请你仔细观察，你看到了什么？
分别出示图1、图2、图3
生：
图1我看到了树上有5只可爱的小猴子，草地上有4个小朋友。
生：
图2我看到了树上有1只小猴子跳入水中，又来了3个小朋友。
生：
图3我看到了树上又有2只小猴子跳入水中，又来了2个小朋友。
师：
同学们观察的真仔细，你能用“先……又……”，来说一句话，来描述小朋友和小猴跳水的过程吗？
鼓励学生从多角度去观察、发现问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力。
【设计意图】让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？
”，培养学生的观察能力。
二、自主探索，合作交流。
1．整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
草地上一共有多少名同学？
树上还剩下多少只小猴子？
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
【设计意图】：
鼓励学生结合情境图，提出相关的数学问题，培养学生善于发现问题的能力。
2．独立思考，探索问题。
师：
同学们的问题提的好极了！
那么第一个问题谁来解决？
该怎样列式？
请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3．小组合作，探究问题。
小组交流。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
学生根据自己的想法说相应的算式。
4．组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？
（2）这几个小组的想法又对又准确。
那么这道题等于几？
你是怎样算的？
学生：
4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是
总结：
把三个数加在一起的算式，叫做连加。
7个同学。
再加上跑来的2个同学，就是9个同学。
那么这道题也就是几加几再加几？
（指名学生：
4加3再加2）
师：
板书4+3+2=9（只）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？
如何计算出结果呢？
板书：
连加。
强调：
用前两个的得数和第三个数相加
5．学习连减
师：
刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
总结：
把三个数相减的算式，叫做连减。
生：
我认为应该是用5-1-2
师：
很好，4+3+2这样的算式叫连加，
那么5-1-2这样的算式叫什么？
生：
这样的算式叫“连减”。
小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
师肯定并板书：
连减5-1-2
师：
在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：
在这个算式里，5表示一共有5只猴子，
1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：
这个算式应该怎样计算？
在讨论交流中，探索出多种算法。
在交流的过程中，培养较强的合作意识，让学生能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。
生：
先算5-1=4，再算4-2=2。
6.合作学习
师：
刚才这个同学说的棒极了。
相信其他同学也和
他一样聪明。
这里还有几个问题，小组互相讨论一下，
这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
【设计意图】：
通过本环节，引导学生解决前面大
家提出的问题，并通过练习巩固所学知识。
三、巩固练习
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？
完成自主练习：
1、2、3题
四、课堂小结
今天我们学会了什么？
计算连加、连减题要先算什么？
再算什么？
【设计意图】：
通过本环节，总结学生这一节课练习的情况，对共性的问题加以强调。
板书设计：
10以内数的连加、连减
连加 4+3+2=9
连减 5-2–1=2
信息窗7小猴跳水
10以内的连加、连减练习课
本学期总第28课时本单元第16课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.30
教学内容：
自主练习54—56页。
教学目标：
结合具体情境，能熟练口算10以内数的两步加减法式题。
感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。
在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重难点：
10以内数的两步加减法式的意义的理解。
说出先算什么，再算什么。
学生学习过程:
1.口算练习：
出示口算卡片，学生口算
说出先算什么，再算什么。
3+2+3 3+6+12+5+0 7+1+45+2+1
9-5-44+0+5 8-0-410-7-1 8-5-2
2.自主练习6、7题。
说一说先算什么，再算什么；写规范的两步加减法算式。
从图中你知道了什么？
让你求什么？
怎样求呢？
列式？
3.自主练习4题，小猫吃鱼。
看图：
说一说图中的意思。
4.自主练习5题，这幅图上一共有多少只鸭子？
第一次游走了几只？
第二次又游走了几只？
求什么？
怎样列式？
【设计意图】：
引导学生先数出总的数量，然后明确两步
减法式的意义。
5.自主练习8题，这幅图上树上有3只鸟，前门飞来2只，后面又飞来3只，一共有多少只？
【设计意图】：
引导学生看懂图意，然后明确两步加法算式的意义。
6.自主练习9题
引导学生明确题意，青蛙往前跳列加法，往回跳列减法。
7.自主练习10题
表格填写的内容及方法。
填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。
7.自主练习12题，
引导学生讲好青蛙和蜜蜂的两个数学故事，进一步明确然后明确两步
减法式的意义。
作业设计：
自主练习6题
信息窗8小猴学钓鱼
课题：
10以内数的加、减混合运算
本学期总第29课时本单元第17课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
10.31
教学内容：
教科书第58页信息窗8。
教学目标：
1．结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2.引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
理解加减混合运算的意义及算法。
教学过程：
一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？
好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
【设计意图】：
从学生感兴趣的花果山这一话题导入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼的材料与环境，体现数学与生活的联系。
二、提出问题。
1.指导学生观察情境图，编一个数学故事。
图上都有什么？
它们都在干什么？
学生独立编出后，先在小组内进行交流，
把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的
问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，
（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2.解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？
让学生结合图中的说明独立思考：
怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？
2只，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。
5-3+1
让学生看算式，每个算式应先算什么？
再算什么？
3．解决学生提出的其他问题。
（1）现在鱼缸里有几条鱼？
让学生结合图中意独立思考：
有怎样才能求出现在鱼缸里有几条鱼？
4条，让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况列出算式。
3+2-1，说一说3、2、1各表示什么？
让学生看算式，每个算式应先算什么？
再算什么？
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
【设计意图】：
为学生创设讨论交流的空间，改变了过去课堂教学强调接受学习、死记硬背的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力
三、巩固拓展，应用问题。
1．自主练习第1题。
结合算式说一说：
为什么这样列？
你是怎样想的？
并说一说运算顺序。
观察图说一说：
这幅图的意思是什么？
根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？
2．自主练习第2题。
（1）观察此图：
你想到了什么？
（2）引导学生提出：
湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+38+3-2
【设计意图】：
通过生活中图片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
四、课堂小结
你学会了什么？
你有什么收获？
信息窗8小猴学钓鱼
10以内数的加减混合运算练习课
本学期总第30课时本单元第18课时课型：
新授
主备人：
毕研成复备人：
董金玉授课日期：
11.2
教学内容：
教科书第59—61页的自主练习。
教学目标：
1．通过“小马过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“看图对话”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2.理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3.通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
师：
上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！
今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
【设计意图】：
激起学生学习数学的兴趣。
二、自主练习
1.出示口算卡片：
要求二人合作：
一人读算式，一人作答。
然后判断，错误的改正。
2.完成自主练习3、4题
第3题学生独立计算，4题先引导学生审题，弄懂题目意思，再连线。
3.完成自主练习5题：
出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：
画了什么？
小猫做什么？
能钓哪条鱼？
（2）引导理解图意：
看桶上有什么？
鱼上有什么？
看第一只小猫和它钓的鱼。
提示：
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？
4.完成自主练习6题：
出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：
小马要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？
在石头旁标得数。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重
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