牛津初中英语8A Unit 6 Natura1.docx
《牛津初中英语8A Unit 6 Natura1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津初中英语8A Unit 6 Natura1.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
牛津初中英语8AUnit6Natura1
牛津初中英语8AUnit6Natural disasters ReadingⅠ教案设计
江苏省扬州市高邮车逻初级中学张华
一、教材分析
本节课是牛津初中英语8AUnit6Natural disasters阅读的第一课时，该部分主要是围绕一名地震幸存男孩Timmy在1999年台湾大地震震前、震中、震后的描述以及自救和被救情况，使学生对于地震有基本了解，并且初步学会应对灾害和突发事件。
故事以第一人称方式叙述,让学生更深刻地体会到遭遇地震的恐惧不安和死里逃生的感觉。
课前我在网上搜索了一些自然灾害和地震的视频，目的是能给学生更直观的视觉和听觉效果，从而最大程度地激发学生的阅读兴趣。
引导学生掌握一定的阅读技巧，了解文章的基本概况，多方位培养学生的阅读能力，引导学生化知为能。
并把德育教育，安全知识渗入课堂，培养学生勇敢、不畏艰难的精神,激发学生热爱生命及自我保护意识。
二、学情分析
在本单元的第一课时中，学生已学习了有关天气及自然灾害的相关内容，说明学生头脑里已经构建了有关自然灾害的词汇，为进一步谈论台湾地震这一话题奠定了基础。
本课时是本单元的阅读版块的第一课时，学生在这堂课上既可以巩固前面所学的语言知识，又可以通过充分的阅读和说进一步发展语言运用能力。
通过本节课的学习，学生将会对地震方面的有关知识有更深入的了解，并能初步学会基本自我保护的方法。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、通过课文的学习，了解台湾地震的相关信息，并掌握课文中出现的新词和新的表达方式。
2、掌握课文的大意，弄清文章结构，能根据提示复述课文内容。
（二）能力目标：
1、培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力；
2、通过积极参与课堂语言活动（如讨论、表演、游戏等），培养学生良好的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3、培养学生课堂学习中合作探究和解决问题的能力。
（三）情感目标：
1、通过对文章内容的分析和理解，引导学生学会用正确的心态去面对自然灾害。
2、培养学生勇敢、不畏艰难的精神，激发学生珍爱生命及自我保护意识；
3、通过开展小组活动，培养学生相互间合作探究，互帮互助的团队精神。
（四）教学重点：
1、了解有关地震的基本知识及其危害；
2、理解课文大意并理清事情发生的顺序；
3、小组合作讨论如何在地震中自我保护。
（五）教学难点：
1、让学生通过多种阅读方法来搜索信息，找出答案，解决问题的阅读技巧；
2、进一步理解、应用过去进行时。
3、培养学生用英语口语表达自己的观点，发展说的能力，深入挖掘文章。
（六）教学准备：
1、上网查找相关资料，了解地震对人类造成的伤害以及在地震中如何自救。
2、预习课文，包括熟读单词及文章，思考课后的问题等。
3、多媒体课件。
四、教学策略：
1、运用“情境教学、任务型教学”等教学途径，培养学生综合语言运用的能力。
2、在教学中，突出交际性，注重启发性，并进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。
3、在教中学，学中用，用中学。
五、学习策略：
1、认真预习，利用互联网或其它媒体收集地震材料。
2、培养学生形成良好的阅读策略，利用Timmy的心理变化：
害怕-恐慌-希望-生存，掌握课文大意。
3、培养学生动手能力、分析、复述课文，确定在用中、做中、交流中学习英语的思想。
六、教学过程及活动
Step1.Revision[4min]
Playaguessinggametoreviewthewordsofdisastersthatstudentshavelearntinthelastclass.
1、教师活动
T：
Therearefourmagicalbagshere.Youcanchooseanyoneofthemtoopen.Ineachbag,thereisawordofdisasterthatwe’velearntbefore.Andtherearefourhintsineachtohelpyouguesswhatnaturaldisasteritis.
Hint1
Hint2
Hint3
Hint4
alwayscoming
withstrongwind
startabigfireinahouse
washthevillageaway
alongperiodwithoutrain
2、学生活动
Somestudentscometothefrontandchooseoneofthebagstoguesswhatnaturaldisasteritis.
【设计理念】guessinggame能够在最短的时间内激活学生的注意力，充分调动学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中轻松复习上节课所学的内容。
Step2Leading-inandwarming-upactivities[4min]
1、师生活动
LettheSswatchavideoofnaturaldisastersandanswersomequestionslikefollowing:
T:
Whatdidyouseejustnow？
S:
Flood、rainstorm、snowstorm、fire、earthquake……
T:
Theybelongtonaturaldisasters（教师板书naturaldisasters带读）
2、师生活动
Freetalk
T:
Doyouthinkwhatkindofnaturaldisastersisthemostdangerous？
S:
Flood、rainstorm、snowstorm……
T:
ButIthinkearthquakesareverydangerous。
3、学生小组活动讨论
Doyouknowwhathappenedduringtheearthquake?
Doyouwanttoknowit？
GrouponecollectedsomevideoaboutWenchuanearthquakeyesterday.NowLet’swatchtogether.
【设计理念】与学生一起讨论汶川地震中大家的所见所闻，引出地震这一话题，并通过相关图片引出本节课将会出现的新词作简要讲解；让学生通过了解几次大地震的基本情况，激发学生脑海中的地震图式，并能描述地震。
4、师生活动
T：
Anearthquakeisadisaster,isn’tit?
S：
Yes,itis.
引入课题：
TheTaiwanearthquake
5、教师活动
播放一段与台湾地震相关的视频材料，并简要介绍台湾地震的相关信息，导入本课主题。
PartOnePre-reading
Step3Brain-storming[4min]
1、教师活动
T:
JustnowwewatchedsomevideoaboutWenchuanandTaiwanearthquakes,canyoudescribesomethingabouttheearthquakeinEnglish?
Pleasediscussingroupsfirst,thentrytotellusasmanywordsaspossibleabouttheearthquakes.
2、学生小组活动讨论
SsareencouragedtothinkofasmanywordsaspossibletodescribethepicturesonPPT.
Bb:
1.shake aslightshaking astrongshaking
2.glassandbricksfalldown
3.loudnoiselikebombs
4.scream
5.frightened infear
6.runinalldirections runwildly
【设计理念】通过音频，图片，视频等多媒体手段，为学生创设情境，教授新单词，使用头脑风暴法：
激发学生的多样思维，做到层层铺垫，环环相扣。
PartTwoWhile-reading[12min]
Step4Task
Task1:
Skimming
师生活动
AsktheSstoreadthetextquicklybythemselvesandanswersomequestions:
T:
WherewasTimmywhentheearthquakestarted?
S:
Hewasinashoppingcentre.
T:
HowdidTimmyfeelwhentheearthstartedtoshake?
S:
Hewasafraid.
T:
WherewasTimmywhentheshakingstopped?
S:
Hewastrappedinadarkplace.
【设计理念】通过略读，要求学生整体理解所读课文的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉有关信息的能力。
Task2:
Scanning
学生小组活动
Letstudentsreadthetextloudlyandquicklyingroups,thendo“True”or“false”
1.Timmywaswalkinginarestaurantwhentheearthquakestarted.
2.Timmyheardaloudnoiseofthunderatfirst.
3.Animalsranwildlyeverywhere.
4.Timmywastrappedinadarkplaceaftertheearthquakestopped.
【设计理念】通过细读，判断正误，加深学生对课文的理解。
培养学生对信息搜索、归纳、概括等简单处理的能力。
Task3:
IntensiveReading
学生小组活动
Formoredetails,dividetheSSintogroupsandencouragetheSstoreadthetextafterthetapealoud,exchangetheirunderstandingofthepassagewiththeirgroupmembersandworktogethertofillinthefollowingform:
Noise
Peopledo
What
happened
Timmy
Atfirst
∕
∕
∕
Feltaslightshaking.
Then
Abignoiselike
thunder.
Childrenscreamed
Lookateach
otherinfear.
Childrenwere
frightened
∕
∕
Then
Therealnoisecamelikebombs
Peopleraninall
directions;peopleranwildly
Piecesofglass
andbricksfell
down.
Trymybestto
run,too.
Finally
Thenoiseended.
∕
∕
Calmeddown;couldnotseeatall
【设计理念】通过精读，有助于学生进一步加深对课文中细节的理解，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的。
PartThreePost-reading
Step5Listeningpractice[5min]
学生活动
BooksclosedandplaythetapefortheSStolistenandanswerthequestionsonthePPTinpairs:
1、WhatwasTimmydoingwhentheearthquakestarted？
2、Atfirst,howdidTimmyfeel?
Whatdidhehear/Whatdidpeopledo?
3、WheredidTimmytrytorunwhentherealnoiselikebombsunderthegroundcame?
4、Whydidpeoplerunwildlyinalldirections?
5、Whathappenedtothebuilding？
6、HowdidTimmyfeelwhenhewastrapped?
7、Whatdidhetellhimselfwhenhewastrapped?
8、DidTimmyeatupthechocolate?
Whynot?
9、HowwasTimmysaved?
10、WhatdoyouthinkofTimmy?
【设计理念】此教学环节既培养了学生听力能力，又帮助学生理解课文大意并理清事情发生顺序，为后面复述课文做准备。
Step6Makingupdialogues[4min]
1、教师活动
ShowPPTwithfivequestionsandpresent:
SupposeyouareareporterandyourpartnerisTimmy,nowyouareinterviewinghim/heraboutthefollowingquestions.
2、学生小组活动
Holdamicrophoneandhaveaninterviewinfrontofclasswiththehelpofthefollowingfivequestions（Firstprepareinpairs,thenactout）
1.Wherewereyouwhentheearthquakestarted?
2.Whatdidpeopledoaftertheyheardthenoise?
3.Howdidyoufeelwhenyouknewyouweretrapped?
4.Whatdidpeopledowhentheyheardyourscream?
5.Whatdoyouwanttosaytopeoplewhohavesavedyou?
【设计理念】采访活动中给学生提供可能用到的问题，目的在于给学生建立脚手架，让学生伸伸手就可摘桃，让每个学生都能有话可说，有利于培养学生自信心，使每个学生都能积极主动地参与到活动中来。
Step7Discussion[4min]
1、教师活动
ShowPPTwiththetopic:
Aftertheearthquake,Timmyhassomeusefulwaysofprotectinghimselfintheearthquake.IfyouareTimmy,howtosurviveinanearthquakeandwhatgoodwaysofprotectingyourselfdoyouknow?
（3min）
2、学生小组活动
Studentsdothediscussioningroupoffourfirst,thengettheteamleadertoreporttheirdiscussionresult.
3、教师活动
Concludethediscussion:
thegoodwaysofprotectingyourself.（2min）
【设计理念】通过小组讨论，把德育和安全知识融入课堂，培养学生勇敢、不畏艰难的精神。
激发学生热爱生命及自我保护意识，使知识的学习真正升华到语用的高度。
Step8Consolidation[5min]
1、学生活动
HavetheSSfinishofftheexercisesontheguide-learningpaperingroupsfirst,thenchecktheanswerswitheachotherinclass.
2、师生活动
ExplaincommonmistakesanddifficultieswithalltheSS.ThengetsomeSStotrytoretellthewholetext.
Step9Conclusion[2min]
1、教师活动
Present:
Fromthetext,wesho
升级会员 