二年级下册语文教案31诺亚方舟语文S版.docx

二年级下册语文教案31诺亚方舟语文S版.docx

《二年级下册语文教案31诺亚方舟语文S版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案31诺亚方舟语文S版.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级下册语文教案31诺亚方舟语文S版

语文S版二年级下册

宋以后||，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末||，学堂兴起||，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意||，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间||，特别是汉代以后||，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室||，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

第31课《诺亚方舟》教学设计

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？

”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?

曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。

课题

诺亚方舟

单元

第八单元

学科

语文

年级

二年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1、认识“舟、充、陆、洪、鸽、灾、备、暴、退”9个生字并会写。

2、过程与方法：

（1）能正确流利地有感情地朗读课文。

（2）通过学习||，使学生明白故事的内容。

①理解课文内容||；

②感受课文人物的聪明与机智。

能力目标

让学生了解“诺亚方舟”的由来||，并理解本文所含的寓意。

知识目标

学会用词语写句子||，学会本课生字词。

重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文。

难点

1、让学生提前预习课文。

2、指导学生学习写打比方的句子。

学法

问题学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、同学们||，如果要在海上行驶需要坐什么交通工具？

（演示第2张幻灯片）

那如果发水了之后||，什么样的交通工具能够让我们躲避洪水？

2、今天我们就来学习一篇关于“船”的故事。

（演示第3张幻灯片）

船

船

读课题《诺亚方舟》

让学生理解“船”这种交通工具的作用。

讲授新课

一、认读生字。

（演示第4、5张幻灯片）

1、读准读好课文生字。

（遇到困难可以找朋友帮助解决。

）

2、结合课文标注||，灵活多样的识记生字。

3、了解自学情况。

（1）出示带拼音的生字卡片。

（识记“舟”等字并能组词）

（2）做动作学习生字。

（识记“陆、洪、灾”等字。

）

4、交流识字方法和经验。

5、分小组巩固与交流||，看谁记得生字又快又多。

二、精读课文。

1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？

（演示第6张幻灯片）

2、“诺亚方舟”这里“舟”指的是什么？

为什么叫做“方舟”？

是谁造的“方舟”？

造“方舟”用来干什么？

2、下面我们一起来读第一自然段||，看一看故事是怎样发生的？

（演示第8-13张幻灯片）

传说很久很久以前||，地球上发生过一次特大洪灾。

暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。

洪水淹没了农田、村庄和城堡。

人们纷纷向地势高的地方逃命。

可是水越涨越高||，把高原和山脉也淹没了。

（1）这是什么时候的故事呢？

（2）地球上发生了什么事情呢？

“特大”：

特别巨大。

（3）这里形容洪灾的有一个比喻句是哪句话？

“倾泻”：

大量的水从高处急速流下。

（4）把什么比作了什么？

这里用“像……似的”写句子。

①月亮像玉盘似的挂在天上。

②老师像园丁似的培育祖国的花朵。

（5）那人们会怎么办呢？

（6）这样做有用吗？

（7）从哪可以看出来？

（8）认读多音字。

（9）

mò（淹没）sì（似乎）

没似

méi（没有）shì（似的）

3、是啊||，这么大的洪水||，把高高的高原和山脉都淹没了||，接下来我们看一看诺亚是怎样做的。

（读第二自然段）（演示第14-18张幻灯片）

当时有一个叫诺亚的年轻人||，用又大又粗的木头||，建造了一条巨大的方方正正的船。

大船上装着各种动物||，以及各种农作物的种子||，还储备了充足的食品。

一家人躲到了船上||，在茫茫的水面上漂流。

（1）诺亚是怎样做的呢？

（2）他是用什么造的船呢？

（3）“又大又粗”说明了什么？

“又”表示重复或继续||，这里指更进一层。

（4）他建了一条什么样的船？

为什么造“巨大”的船？

巨大：

体积或容积极其大。

（5）他建造了一条又大又结实的大船||，那船上都装着什么呢？

（6）这里用“又……又……”写句子。

①她又爱唱歌又爱跳舞。

②秋天的苹果熟了||，又大又红。

5、那大雨下了多少天？

（演示第19-22张幻灯片）

（1）“一连”说明了什么？

（2）下了这么长时间的雨||，还能看到地面吗？

从哪可以看出来？

“一望无际”：

一眼望不到边||，形容非常辽阔。

（3）那诺亚想知道大水退了没有怎么办呢？

（4）乌鸦告诉了诺亚消息了吗？

为什么呢？

同学们||，你们想一下||，乌鸦为什么没有回来呢？

6、放出去让查探情况的乌鸦没有音讯||，那诺亚又怎样做的呢？

（演示第23-26张幻灯片）

（1）这次鸽子回来没有？

（2）鸽子是怎样飞回来的？

（3）人们看到鸽子回来后是什么样的反应？

为什么？

人们根据什么判断出“水已经退了||，地面露出来了”呢？

为什么凭借“橄榄树的嫩枝”判断出“水已经退了||，地面露出来了”呢？

（4）认读多音字：

lòu（漏水）（漏洞）

露

lù（露珠）（露天）

7、知道水退了之后||，人们是立刻回到陆地上的吗？

（演示第27-28张幻灯片）

那是什么时候？

这时候||，大自然是什么样子的呢？

“又”说明了什么？

各种动物都去了哪里呢？

8、诺亚通过他的智慧||，使得一些动物和家人躲过了洪灾||，后来怎样了呢？

我们一起读一下最后一个自然段。

（演示第29-32张幻灯片）

后来||，人们把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”。

叼着橄榄枝的鸽子||，被人们堪称和平与希望的象征。

（1）人们为什么把诺亚建造的那条船叫做“诺亚方舟”？

（2）谁是和平与希望的象征呢？

（3）为什么“鸽子”和“橄榄枝”被看作和平与希望的象征呢？

9、同学们||，你们还知道什么传说故事吗？

和大家说一说吧。

（演示第33张幻灯片）

传说||，有一天八仙要到东海去游蓬莱岛。

本来||，腾云驾雾||，一眨眼就可到||，可是吕纯阳偏偏别出心裁||，提出要乘船过海||，观赏海景。

他拿来铁拐李的拐杖||，往海里一抛||，喝声”变〃||，顿时变成一艘宽敞、漂亮的大龙船||，八位大仙坐船观景||，喝酒斗歌||，好不热闹。

三、巩固提升（演示第34、35张幻灯片）

1、诺亚放出了几次动物打探消息？

分别是什么？

带来了什么消息？

2次。

分别是乌鸦和鸽子。

乌鸦没回来||，鸽子叼来了橄榄枝。

2、“鸽子”和“橄榄枝”被人们看作什么？

和平和希望的象征。

学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

同学之间交流互相提问识记生字。

讲的是诺亚方舟的故事及和平的象征。

船

这条船是一条方方正正的船。

诺亚

躲避洪水。

很久很久以前

发生了一次特大洪灾。

暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来。

把暴雨比作瀑布。

向地势高的地方逃命。

没用。

水越涨越高||，把高原和山脉也淹没了。

造船。

又大又粗的木头

说明了船坚固、结实。

巨大的方方正正的船

可以装很多东西。

各种动物、各种农作物的种子、充足的食品和他一家人。

一连下了40天。

中间没有间断过||，这里说明了洪水的巨大。

不能。

四周是一望无际的水面。

放出了一只乌鸦。

没有。

乌鸦飞走后没有回来。

乌鸦找不到路了||；到处都是水||，乌鸦没办法落地累死了等。

又放出一只鸽子。

回来了。

嘴里叼着一根橄榄树的嫩枝。

欢呼

水已经退了||，地面露出来了。

橄榄树的嫩枝

因为大水淹没了高原和高山||，如果水没退鸽子是叼不回橄榄树的嫩枝的。

不是。

等水完全退了以后。

大自然又充满了生机勃勃。

在洪水之前大自然就是生机勃勃的。

散布到世界各个角落。

因为诺亚建的那条船是方方正正的||，人们为了纪念诺亚||，因此叫做“诺亚方舟”。

鸽子、橄榄枝。

在人们最无助的时候||，鸽子叼来了橄榄枝||，告诉人们洪水退却||，和平即将到了||，给了人们希望。

让学生在轻松的状态中识记生字。

培养学生阅读、总结能力。

学习找比喻句及比体和喻体及练习写句子。

让学生体会洪灾的巨大。

认读多音字。

让学生理解诺亚造这条方舟的作用。

练习写句子

让学生展开想象。

让学生学会前后联系||，思考、分析、判断。

认读多音字。

让学生明白和平与希望的象征。

讲述自己知道的童话故事。

学会归纳总结。

课堂小结

本文是一篇传说||，讲的是很久以前||，地球上发生了一次大洪灾||，一个叫诺亚的人造了一条巨大的船||，在茫茫的水面上漂流躲过了洪水。

雨停后||，诺亚放出一只鸽子||，鸽子叼着橄榄枝飞回||，人们知道洪水已经开始退了||，平安已经到来||，后人以鸽子和橄榄枝被看作和平和希望的象征。

板书

诺亚方舟

人们逃命被淹没

洪水

诺亚造方舟躲过灾难

没

回叼回橄榄枝

来

乌鸦鸽子